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以实验安全、清洁为化学实验教学的核心理念,对现行教材中氢气在氯气中燃烧的演示实验存在的问题进行了实验探究和改进.改进后氢气在氯气中燃烧实验在全封闭的实验装置中进行,克服了教材上存在的实验缺陷,取得了良好的实验效果. 相似文献
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薛瑞芬 《宁波教育学院学报》2003,5(2):86-87
做好氢气的燃烧及氢气与空气混合爆炸实验是突破难点的关键。教材中的演示实验存在着一些缺点。经过实验 ,采用塑料袋为实验器材 ,并改进操作方法 ,使实验取得较好的效果 相似文献
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初中化学课本上,有向学生演示氢气燃烧的实验.在理论上,纯净的氢气燃烧时火焰呈蓝色,而做实验时,火焰的颜色往往呈黄色,理论与实际明显不符,给学生造成了困惑. 相似文献
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针对现行高中化学教材中氢气在氯气中燃烧实验存在的不足,如有毒的氯气和生成的氯化氢气体容易外逸,污染室内空气;氢气在氯气中燃烧时发出的苍白色火焰,可见度低,学生难以观察火焰的颜色,实验效果差等.利用下口瓶、小细口瓶、干燥管、摄像头、电脑和手机等构建的实验装置,很好地解决了以上问题,收到了很好的教学效果. 相似文献
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1 改进原因
高中人教版必修2中涉及到的乙醇和钠反应的实验,存在以下几方面的问题:①产生的氢气不纯,混合有挥发的乙醇;②氢气的量少,因为反应本身较慢且所取钠的量又少,同时反应产生的乙醇钠会附在金属钠表面阻碍反应的进行,以上两点导致较难观察到氢气燃烧时产生的淡蓝色火焰;③氢气的验纯操作不易进行,反复的验纯导致钠和乙醇的用量不好把握;④不能控制反应的进行;⑤不能进行定量实验.教材中所给的实验只能演示乙醇和钠反应生成氢气,不能从定量角度说明是羟基上的氢被取代.本文介绍的这套实验装置可以较好地解决以上问题. 相似文献
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氢气可燃性演示实验的改进四川省德阳市中区孝泉镇中（６１８００５）邓建国在进行初三化学氢气可燃性实验时．火焰往往带黄色，这一异常现象．直接影响教学效果，给学生造成氢气燃烧火焰呈黄色的错误认识．在实际教学中，我对这一实验作了改进．现介绍如下：实验用品：１... 相似文献
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文士建 《中小学实验与装备》2000,(1)
1 氢气燃烧实验的改进 初中化学Ｐ5 3页图 3 10氢气在空气中燃烧的演示实验 ,在玻璃导管口点燃 ,学生观察不到氢气燃烧火焰的真实颜色。为解决这一问题 ,本人对该实验作了如下改进 :图 1 增加的导管有 :金属导管 ,“Ｙ”形管 ,橡胶管。 (见图 1)2 电解水实验装置的改进 初中化学Ｐ48页 ,图 3 3 ,通电分解水的简易装置 ,检验操作不够方便。本人对该实验装置进行以下改进 :(见图 2 )图 2 说明 :试管改用玻璃管 (截底试管即可 ) ,配上单孔橡皮塞 ,塞中插入中间连有橡胶管的玻璃管 ,夹上弹簧夹。检验Ｏ2 和Ｈ2 时 ,打开弹簧夹就… 相似文献
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氢气的制取和性质实验是初中化学三种重要气体的制取与性质实验之一.对氢气的制取、检验、还原性实验所用仪器规格提出了建议;对氢气检验中手持试管的方法和对准酒精灯火焰位置方法等提出了一些改进建议.减小了仪器的规格,降低了药品的用量,改进了操作方法,使实验变得安全、节约、环保、高效. 相似文献
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针对现行高中化学教材中氯气与氢气混合气体化合实验的不足，提出一种改进方法，实验证明，改进后的实验操作简单，现象明显，教学时间少，演示效果好。 相似文献
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制乙烯气体时加生石灰的研究 总被引：2，自引：1，他引：1
乙烯气体实验室制法,通常都是采用９５％的乙醇与浓硫酸（体积比为１∶３）混合加热到１７０℃的方法而制得．此法由于浓硫酸的量大,比热又高,加热到１７０℃所需时间长．从加热混合液到做完性质演示实验,一般需要十三分钟左右的时间．且点火燃烧时,由于所得乙烯气体中混有较多的乙醇、乙醚、ＳＯ２、ＣＯ２、Ｈ２Ｏ等气体,开始火焰呈淡蓝色,后火焰明亮,但火苗很小,看不到明显的黑烟,还常熄灭．故许多化学刊物、甚至教学参考书中都提出了改进意见．但改进后使演示过程复杂化,且效果仍不十分理想．我经多次研究、试验后,将该实验… 相似文献
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甲烷的制取与燃烧实验的新方法 总被引：1，自引：0，他引：1
甲烷的制取与燃烧实验是现行高级中学及中师化学教材中两个很重要的演示实验．但由于两实验的演示难度较大、效果欠佳,一直是诸多中等化学教学杂志讨论的热点．笔者也曾多次按照教科书所指出的实验方法进行课堂演示,但均未收到满意的实验结果．归纳起来,两实验主要存在以下不足．１．作为反应器的大试管,因和碱石灰直接接触,受热时易炸裂,使实验失败．２．甲烷的产气量不足,产气速率慢,不能满足课堂演示的需要．３．点燃生成的甲烷气体时,火焰的颜色并非淡蓝色．４．在甲烷燃烧的火焰上方所罩的烧杯,因产生的二氧化碳的密度比空气… 相似文献
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人教版教材《化学必修第一册》“钠与水的反应”“氢气在氯气中燃烧”是高中化学教材中两个重要的演示实验,教材中这两个实验的设计方案,看似简单,但是存在一些问题和不足。在教学中引导学生对以上两个实验进行改进和创新设计,改进后的实验现象明显,更加环保、绿色化,符合化学学科核心素养的要求。 相似文献