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克拉申的输入假设理论是二语习得理论中的一个比较重要的理论,它强调了在外语学习过程中可理解语言输入的重要性。本文主要通过对该理论的阐释,分析了在可理解语言输入在高职英语听力教学中的重要作用,并探讨了在英语听力教学过程中如何通过合理的语言输入提高课堂教学质量。 相似文献
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词块受到二语习得和语料库研究的普遍关注,为大学英语听力教学创造了新的契机。然而至今没有任何理论著作阐述词块听力教学法的具体实施过程和步骤,文章拟就如何在大学英语听力课中具体实施词块教学进行探讨,并基于词块块理论,设计出辨别—探究—固化(Identify—Explore—Consolidate)循环为形式的大学英语听力教学模式。 相似文献
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听力是人们运用语言进行交际活动的四项基本技能之一,是外部语言转换为内部语言的一种主要方式。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,因此学生听力能力的培养是英语教学中的重要目标之一,在英语教学中听力教学的重要性可见一斑。本文通过对英语听力教学方法进行一定的探索研究,得出较为合理科学的英语听力教学方法,使英语听力教学更为有效。同时帮助广大英语学习者更好的学习英语听力课程,从中获得更多的英语知识,使其英语能力有所提升。 相似文献
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二语习得的中介话僵化是普遍现象,是二语习得区别于母语习得的重要特征,是妨碍学习者语言输入的重要因素.关于中介语石化现象的研究越来越受到二语习得研究领域的关注.教师在语言教学过程中起着十分重要的作用. 相似文献
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随着社会的发展,全球已经进入知识经济时代,国际间的文化和经济的交流也逐渐增多.英语作为国际间的通用语言,各行各业对英语人才的要求越来越高.在这种背景下,高校大学英语教学面临着新的挑战和压力,学校教学研究人员对各种教学理论和方法进行不断研究,采用二语习得理论对大学英语的教学进行改革,对教学过程不断完善,充分激发学生对英语的学习兴趣,使学生可充分参与到英语学习过程中,提高学生的积极性和英语水平.由秦丽莉编著,北京大学出版社出版的《二语习得社会文化理论概论》一书,对二语习得理论进行综合探讨,对二语习得的概念范畴进行界定,分析了该理论的特点,对于提高读者的二语习得理论认知、推动英语教学改革具有重要指导价值. 相似文献
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语言测试能够对二语习得中的研究项目进行客观、准确,公正的评价,可以检测试验项目的信度和效度.本文运用语言测试的理论,主要探讨二语习得试验的信度和效度检验方法,并通过二语习得研究中的实例示范了对测试项目的量化分析技术. 相似文献
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通过对建构主义与Krashen在输入理论方面的观点以及输入之后的吸收方式上进行了比较,二者都认为获得大量的可理解性的语言输入是语言学习成功的关键,但是建构主义强调了人脑并不是被动地学习和记录输入的信息,它总是主动地选择一些信息,忽视一些信息。结合输入理论强调了阅读、思考和习得在二语习得中的重要作用,三者相辅相成,密不可分;提出了阅读输入和背诵输入是提高学生英语水平的有效途径,以及在二语教学过程中培养学生运用二语进行思维的习惯的重要意义;最后结合输入理论提出了进行二语教学的有效方法。研究的结果可以对从事二语教学的教育工作者有一定的借鉴作用。 相似文献
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通过对建构主义与Krashen在输入理论方面的观点以及输入之后的吸收方式上进行了比较,二者都认为获得大量的可理解性的语言输入是语言学习成功的关键,但是建构主义强调了人脑并不是被动地学习和记录输入的信患,它总是主动地选择一些信息,忽视一些信息。结合输入理论强调了阅读、思考和习得在二语习得中的重要作用,三者相辅相成,密不可分;提出了阅读输入和背诵输入是提高学生英语水平的有效途径,以及在二语教学过程中培养学生运用二语进行思维的习惯的重要意义;最后结合输入理论提出了进行二语教学的有效方法。研究的结果可以对从事二语教学的教育工作者有一定的借鉴作用。 相似文献
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第二语言词汇习得研究与语言教学、语言习得研究的发展紧密相关。因英语作为第二语言的词汇习得研究成果显著,所以本文将其作为重点。本文较详细地综述了当前国内二语词汇习得研究的状况,并就该现状进一步探讨其相关启示性。 相似文献
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本文从母语输入——保姆式语言出发,论证了保姆式语言对第二语言习得的意义。提出了以保姆式语言输入为导向的大学英语听力教学与多媒体语言学科平台相结合的构想,使之与其它教法相辅相成,让学习者在情景语境中同时兼顾语言技能的掌握和交际的内化,并激发学习者的学习自主性。 相似文献
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年龄对于二语习得的影响一直备受关注,但至今还未达成一致意见。有学者认为学习语言错过了关键期,将很难掌握一门新的语言。而另一些学者则认为大人比儿童有更多的知识沉淀,学习语言会学的更快。从几个方面论证年龄对二语习得的影响,并由此对二语学习者和教学者提出建议。 相似文献
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中介语理论的研究是第二语言习得研究中不可缺少的一部分,研究成果体现了对于学习者语言系统的重视,对第二语言教学有重要的意义。文章介绍了中介语产生的原因、特征、发展阶段,并结合外语教学的实际提出其对外语教学的启示。 相似文献
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语言迁移是指学习者已经存在的语言（母语）知识影响二语（外语）的习得和发展现象,分为正迁移和负迁移两种。而母语负迁移现象在二语习得中非常普遍。本文分析了教学中母语的负迁移现象,并提出一些外语教学的建议。 相似文献
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年龄对于二语习得的影响一直备受关注,但至今还未达成一致意见。有学者认为学习语言错过了关键期,将很难掌握一门新的语言。而另一些学者则认为大人比儿童有更多的知识沉淀,学习语言会学的更快。从几个方面论证年龄对二语习得的影响,并由此对二语学习者和教学者提出建议。 相似文献
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母语对第二语言习得的影响一直是第二语言习得研究领域众多焦点研究问题之一。从早期比较分析学说到后来的中介语理论,研究者们针对此问题提出了许多相似或相悖的假说,并从语言学、心理学和文化学等角度对各自的学说进行论证。80年代,随着乔姆斯基“原则与参数理论”的诞生,母语语法对二语习得的影响的研究出现了新的高潮。文章旨在浅析母语对第二语言习得的影响,以促进第二语言的有效学习。 相似文献
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二语预制语块在二语习得中的重要性日益受到关注。本文结合他人的研究和亲身教学实践,从语块产出所涉及的主要心理认知因素出发．探讨语块教学对提高语块意识和促进语篇生成技能的有效性．以及在外语课堂教学语境中语块教学应注意的问题,以期对课堂语言教学有所裨益。 相似文献
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中介语是用来描述介于外语学习者母语与目的语之间的一种非连续性的语言体系。关于中介语石化现象在二语习得研究领域颇有争议。本文通过分析中介语石化产生的原因,提出了口语教学中如何减少中介语石化应注意的问题。 相似文献
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本研究就近年来国外和国内多语言环境下儿童语言习得的研究成果进行梳理和归纳,从早期接触多语言环境对语言发展的影响以及如何对儿童进行多语教育两个方面进行探讨。旨在对多语儿童教育该研究方向的进一步发展有积极的促进作用。通过分析多语儿童的语言习得已有研究发现,作者认为早期接触多语环境对语言习得的积极作用一定是大于单一语言的作用的,即1+11,多语教育的结果是加法而不是减法;另外,我们要正视多语儿童语言转码和语言混用这一自然现象;最后本文认为早期接触多语言环境对儿童是有积极作用,但前提是这种多语言环境是高质量的。 相似文献
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本文分析了二语习得的影响因素,提出了知识媒体下的课堂教学模式,探讨了知识媒体在二语习得中的作用。由于知识媒体有利于创造自然的语言环境,实现课堂互动,创设情感过滤程度低的环境,促进非智力因素的发展,从而有利二语习得。将知识媒体教学模式应用于英语的教学中,通过教学实践验证了知识媒体有利于二语习得。 相似文献