共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
无锡市是首批进入国家初中课改实验区的．为了提高课堂教学效益，检验课改成果，2006年10月中旬，滨湖区数学教研中心在梅梁中学进行了青年教师的好课评比．听课之余，颇有感慨，感觉到有些教师的课堂教学流于形式的东西太多，教师角色的定位不准．也有教师无视学生的回答，只是把学生往自己准备好的教学预设上拉，教师的引导、组织作用没发挥出来．[第一段] 相似文献
2.
苏金良 《北京教育(高教版)》2007,(1):44-45
课改进行到今天，人们逐步认识到，关注学生的发展，首先要关注教师的发展。确立教师在课改以及课堂教学中的主体地位，发挥其主导作用，才会引领学生更好地自主、合作、探究学习，才会增强课堂教学的实效性。而教师主体地位的确立必须以教师的持续发展与不断提高为根基。课改中教师的主体地位与主导作用的落实，是教师自我生命自由与健全发展、专业化素质与通识素养全面提高的具体显现。 相似文献
3.
《北京教育(高教版)》2004,(4):13-14
在课程改革实施的过程中，广大一线教师通过学习、培训，已经掌握了一些课程改革理念和教学理念，这些理念都会在教学的主渠道——课堂教学中体现出来。因此，课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践，在教学中创设问题情境，让学生探究、发现，很好地发挥了学生主体与教师主导的作用，师生互教互学，彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中，很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会，取得了宝贵经验，积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时，也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思…… 相似文献
4.
课改进行到今天，人们逐步认识到，关注学生的发展，首先要关注教师的发展。确立教师在课改以及课堂教学中的主体地位，发挥其主导作用，才会引领学生更好地自主、合作、探究学习，才会增强课堂教学的实效性。而教师主体地位的确立必须以教师的持续发展与不断提高为根基。课改中教师的主体地位与主导作用的落实，是教师自我生命、自由与健全发展、专业化素质与通识素养全面提高的具体显现。[第一段] 相似文献
5.
课堂教学改革是新课程实施的关键。如果在我们的课堂教学中，教师的教育观念、教学行为依然故我，学生的学习方式仍就单一被动，那么课程改革必将流于形式，徒劳无功。事实上，新课程课堂教学必须有新的创造、新的追求。这既是课改的热点，也是课改的难点。笔者认为新课程数学课堂教学过程可以从以下三个维度来评价。 相似文献
6.
小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间，从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多，就连农村小学也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法，贯彻课改新理念。的确，小学语文课堂教学在课改的推动下焕然一新。学生的自主性、合作性都得到了很大的展示。 相似文献
7.
随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。 相似文献
8.
在我校二期课改教学实践中，我们深深地感到：长期以来形成的接受式学习方式，使学生习惯于你讲我听，不善于提问，不善于质疑，学习上缺少主动探究精神；而教师在接受二期课改新理念的基础上，想改变灌输式的课堂教学方式，也试图让学生在课堂教学中提出问题，师生共同探究问题，但由于学生缺少这种当堂质疑问难的习惯，课堂教学中往往会出现冷场，教师怕影响教学时间，又不由自主地恢复一言堂、满堂灌的教学方式。这种可怕的教与学的传统习惯，制约了二期课改的进程。 相似文献
9.
赵春花 《四川教育学院学报》2004,20(12):42-43
课堂教学是师生与教材对话的重要途径，课堂教学的最终目的是要让学生得到发展。因此，一堂好的课，不在于教师讲得过多、过细，而要看学生是否在教师的引导下自主参与了学习，探究了问题；不是要教会学生学什么，而是要教会学生怎么学。随着课改的进一步实施，新的教育观念冲击着每一位教师，我也在这次课改的浪潮中追波逐流，努力转变教学观念，和学生建立平等、自主、和谐的师生关系，搭建平等对话的平台。这样，学生的学习方式有了极大的转变，我也觉得上课轻松多了。 相似文献
10.
我区自2002年秋季小学—年级起始，进入基础教育课程改革实验(简称“课改实验”)以来，笔者参加了数十个乡、镇、校的实验教学研讨活动，听了百余节课改实验课堂教学，欣喜地看到课改实验给课堂教学所带来的明显变化：新的课程理念正在逐步深入人心，教师的课程实施及课堂教学设计、教学行为和学生的学习方式，均发生了一定量的质的转变。但相对于课堂教学的具体实践来说，许多实验教师遇到了不少的教学问题，产生了一些困惑。笔者拟就一年级学生计算能力的培养问题进行一些初步的思考。 相似文献
11.
近几年，嘉善县第四中学根据县域课改部署成立了课改研究小组，专门负责开展学校课堂教学转型工作。课改组通过对部分师生抽样调查，发现当前课堂上还存在着学生学习态度消极、厌学，苦学、累学，学习方法机械、被动等状况。改变这些状况的关键是要改进教师的课堂教学行为， 相似文献
12.
在上海二期课改推进的过程中,我区化学教师努力践行课改理念,积极改进课堂教学。通过区域性的培训和实践,教师的课堂教学行为有了较大的改进。不少教师已将课改的理念转化为自觉的行动9并落实到了课堂教学之中。我区教师对课改的思考日趋理性,对于课堂教学的改革实践也更积极了。经过几年的实践,教师对课改形势的认识更清晰了,对学科教学的思考也更成熟了。 相似文献
13.
治瑜 《中国基础教育研究》2006,2(1):75-76
新一轮基础教育课程改革浪潮迎面袭来，在新的课改形势下，作为政治课教师，在实践新课程理念、审视传统教学时，会发现，过去的政治课理论性过强，重视正面说教及知识考点的强化训练，忽略了学生的个体情感体验，忽视了学生自由、自觉活动，疏离了学生所处实际环境，课堂教学过于严肃，没有生机。为了适应新的课改，实现课堂教学主要由学生参与的多样化形成，把单一的教师说教，归还给学生，在自主与自由交流中实现自我教育。因此，政治课教学需要联系学生的生活实际，注意创设情境，使政治课堂教学贴近生活。 相似文献
14.
<正>一直以来,高中历史教师在课堂教学中运用的是以教师讲授为主,学生跟随教师被动学习的教学模式。但在新一轮课改的大背景下,历史教师的课堂教学面临新的要求,需要我们及时调整教学方法以适应课改。其中,运用问题教学法让学生在教师的指导下主动地探究学习是行之有效的方法之一,它不仅改变了传统"灌输式"教育,而且能让历史课堂富有生机。那么,什么是问题教学法?历史课堂教学中运用问题教学法有什么现 相似文献
15.
苏定勇 《德阳教育学院学报》2004,18(1):50-50
课堂教学是学生获取知识与技能的基本组织形式。课堂教学的效果是当前课改的基础，因此，课堂教学模式的变革是教师当前的首要任务之一。在此，就课堂教学谈谈它的“三个改变”。 相似文献
16.
当前，新一轮课程改革正以前所未有的力度在全国逐步推开，引起了课堂教学的明显变化。这种变化体现为教师的教学观念的更新，学生的学习方式的转变，课堂教学模式的多样化，等等。然而，有些学校的部分教师对此却认识不足，受传统教学观念的影响，要么步子迈得谨小慎微，要么在实践中畏首畏尾，课改只停留在口头和形式上。这时，学校的行政领导，教学工作的管理者，就必须从全局出发，为课改老师提供帮助，搭建舞台，并为老师课改撑腰，为老师们的课改保驾护航。 相似文献
17.
课堂教学评价标准是学校课堂教学的导向，它对教师的课堂教学起着引导作用，规范着教师的教学行为。新课程实施以来，学生、教师以及课堂教学面貌都发生了明显的变化，课堂气氛活跃了，学生学习主动了，教师角色转变了。但是由于对课改理念的理解存在偏差或认识不够深入，在课堂教学中出现很多新问题，如追求活跃而失序、强化赏识而少趣、套搬形式而低效。作为教学管理者，现从教师的教、学生的学的角度，对课堂教学评价标准做出评述。 相似文献
18.
初中数学几种课堂教学新模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在课改过程中，教师尽快转变教学观念，是课改成功的关键因素之一，而旧观念下的传统课堂教学模式已不适应在国家数学课程标准下的数学课堂教学，因此探索新的课堂教学模式很有现实意义。本文将结合教学实际探讨初中数学课堂教学的几种模式。 相似文献
19.
＂高效课堂教学模式＂的建立,不仅仅是一种课改实验,它的意义远远大于课改,是对未来教育教学方式和人才培养的一种新的革命性的探索。要建立高效课堂教学模式,我们必须重新认识教师与学生的地位与关系,重新认识教师在课堂教学中的作用。 相似文献