共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在"教师即研究者"理念盛行的当下,中小学教师进行教学研究已非常普遍,但同时也存在教学实践在教学研究中缺失的问题,如教学研究的对象多是教育主题而缺少教育问题,教学研究的方式多是理论移植而少行动实践。教师教学研究的基点是教学实践,中小学教师在教学研究中应该回归教学实践,研究实践的教育问题,并选择适合教学实践的研究方式。 相似文献
2.
在"教师即研究者"理念盛行的当下,教师进行教学研究已非常普遍,但同时也存在不少的问题,如教学研究的对象多是教育主题而缺少教育问题,教学研究的方式多是理论移植而少行动实践。教师教学研究的特点是在教学生活实践进行教学中研究,教师在教学研究中应该回归教学生活实践,应研究实践的教育问题,选择适合教学实践的研究方式。 相似文献
3.
张清山 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):16-16
<正>主题式教学是在教学过程中,结合教学内容以及学生的实际情况而设计的教学.数学新课程提倡"以人为本"的教学理念,并且通过传达"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学"为目标,从而构建适应学生发展的数学学习模式,促进学生的全面发展.新课标背景下,开展主题式数学教学,能够有效的结合已有的数学教学实践,在学生的知识积累的基础上,构建和谐、平等的教学环境,并且合理编排教材内容, 相似文献
4.
张丽华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):262-263
CBI是指将语言教学基于某个学科或者某主题进行外语教学的一种理念,CBI主题教学模式是围绕主题内容展开语言教学,从而获得目标语言能力.本研究通过CBI主题教学模式对高职学生进行英语教学,通过一个学期的教学实践,激发学生英语学习的兴趣,增强英语学习动机,提高英语学习效率. 相似文献
5.
为了厘清当前教学研究中存在的问题,探索教学研究的发展方向,促进教学论的学科建设,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会于2012年11月9—12日在南京师范大学召开了"教学研究的发展空间"专题学术研讨会。与会专家紧密围绕"教学研究的发展空间"这一主题,对教学研究的发展危机,教学基本理论问题研究的深化,教学研究问题域的扩展,教学研究方式,教学理论与实践的关系,教学研究队伍的交流、合作与建设等问题进行了深入的研讨,初步明晰了教学研究中存在的问题,并提出了诸多具有建设性的对策,为未来教学研究的开展和教学论学科的建设指明了可能的方向。 相似文献
6.
正近年来,随着我国教育改革的稳步进行,"以人为本"成为教育改革的重要思想,在数学教学方面更是加大了力度,因此,主题式教学就在这种形势下应运而生.主题式教学是一种新型的教学理念,针对主题式数学的研究分析,我们可以通过以下几个方面对其进行了解.一、主题式教学的概念及其内涵主题式教学是什么?主题式教学的开展有什么意义?怎么开展主题式教学?主题式教学就是在新课改下教师在组织学生活动的时候,根据自己的教学理念对教学活动设计一个主题思 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2019,(29)
<正>江苏省正高级教师、特级教师、长三角地区基础教育专家李宝玉老师和南京市优秀青年教师朱张虎老师,联袂打造的《主题学习实践路向》一书正式出版了!本书基于南京市李宝玉名师工作室团队十余年的"主题学习"研究实践,对主题学习的基本理念、课堂操作及团队建设进行了系统论述,从主题学习教学主张出发,对初中道德与法治课堂结构塑造、教学体系统整、课堂生态布局、课堂发展前景等,进行了理论架 相似文献
8.
《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
创设交流主题、构建共同学习氛围是在新课改要求下发展起来的一种新的教学理念和方法.本文以高中物理教学为例,通过在具体教学活动中创设交流的主题从而构建起共同学习的氛围环境,研究分析该方式、方法在教学活动中的实践意义和价值所在. 相似文献
9.
教学为什么要研究、教学应该研究什么和教学怎样进行研究是"让教学成为研究"的基本问题,具有促进广大教师形成相应教育理念和实践能力的重要功能.从"研究"与"教学"关系的角度考察,教学需要研究是因为学生有着与生俱来的好奇心和探究欲望,研究是促进知识发展的根本力量,同时学习本身也是一种研究;教学研究的内容包括与"教学价值、教学内容和教学策略"相对应的"为什么教"、"教什么"和"怎么教"等问题;从广义"研究"的视角考察日常的教学活动,广泛学习、实践反思和主题研究是教师实施教学研究,并逐步走向"让教学成为研究"境界的重要路径. 相似文献
10.
11.
探索实践"大概念"下整合式主题教学,力图在完整的学习背景下为学生搭建整体性、综合性发展核心素养的"立交桥"。整合视域下主题教学的实践路径有:确立指向核心素养的目标体系;探索聚焦"主题"的整合策略;整合层次丰富的课程学习资源;规范逻辑清晰的操作流程。整合视域下主题教学研究与实践的保障措施是:精准教研;精准评价;精准培训。 相似文献
12.
信息技术教学中主题探究活动符合建构主义理论下的"5E"学习循环模式,可在"5E"学习循环模式指导下,逐渐形成较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.本文基于"5E"模式的五大基本要素,对该教学的实践进行了探究,并通过一堂成功的主题探究活动课例,展示了主题活动的结构和特点. 相似文献
13.
14.
《课程.教材.教法》2014,(12)
西方有效教学研究目前已发展为重要研究领域,其在有效教学的概念界定、特征归纳、标准设定以及策略探索等方面的理论和实践研究,可以为我国教学改革实践提供参考。国外有效教学研究存在的局限,如研究视角重"教"轻"学",有效教学研究侧重量化分析,教学行为有效性研究可能导致教学的定型化和单一化,以及缺乏对教学有效性的差别问题和无效教学实践问题的探究,为我国学者开展有效教学研究提供了启示。 相似文献
15.
16.
夏毓鹏 《深圳职业技术学院学报》2022,(1)
激发学生学习动机一直以来都是教学研究的一个主题,本文从期待价值理论的视角,提出了通过构建“期待差”,以提高学习者期待,并由此实现激发学习动机的方法.本文结合《创新思维》课程的导入教学,对该方法的应用和效果进行了分析和探讨.实践表明,在课程导入教学中,构建“期待差”对激发学习者学习动机具有明显的积极作用. 相似文献
17.
18.
岁月悄然逝去,不知不觉中,我参加"语文主题学习"实验已有6个年头了。6年来,我由一名普通的实验教师成长为一名骨干教师,"语文主题学习"实验让我完成了美丽的蜕变。一、模块教学,助推成长教了12年音乐的我在2008年改教语文,并开始进行"语文主题学习"实验。2010年,我承担了山东省临朐县"主题单元模块"教学研究任务,主要对预习达标课、精读引领课、自读提高课、单元练习课4种课型进行教学实践。随 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2015,(34)
<正>"李宝玉名师工作室"成立于2012年10月,2015年荣膺南京市名师工作室。自成立以来,工作室全体成员一直秉持课程标准,潜心主题教学研究,逐步形成了独具特色的课堂教学"实证"文化。以"基于课程标准的主题教学"为基本主张,工作室强调依据课程标准、教材和学生自身实际,立足于学生成长过程中的问题设计主题,围绕主题设计并实施主题教学活动,帮助学生形成正确的学习观,促进学生和教师的自我发展。依据"基于课程标准的主题教学"的研究内容,该项目设计了基于课程标准的主题教学文献研究、区域性教学现状的调查研究、主题教学策略的实践研究、主题 相似文献
20.
跨学科主题教学是新时代基础教育教学改革的新理念与新要求。目前，我国跨学科主题教学的研究发展历程大致可以分为萌芽、发展和成熟三个阶段。跨学科主题教学研究的核心热点主要为跨学科主题教学的内涵、跨学科主题教学改革和跨学科主题教学发展。一线教师在开展跨学科主题实践活动设计中需要选好实践主题，营造真实情境，创新学习方式，形成项目化学习成果，开展多样化评价。 相似文献