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新时代教育强国建设需要高素质教师。高校师范生作为高质量教师队伍的重要人才支撑,为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障。师范生职业素养培养在理论层面上包括师德践行、教学实践、综合育人和自主发展等多方面,在实践层面上结合课程教学、学校文化、社会资源和网络平台四大层面开展。新时代背景下高校师范生职业素养培养需要优化师范生专业建设,健全多场域育人机制,培养具有未来教育家精神和承担强国建设、民族复兴伟业的优秀教师。 相似文献
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杨柠 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):84-87
我国卓越教师人才培养项目的启动与实施,有助于提升高职师范生培养质量与规格,为培养数以万计的卓越教师奠定坚实基础。基于“岗课赛证”融通育人视角探索实践卓越教师培养,契合新时代师范生培养育人内涵要求。针对高职院校在小学教育专业卓越人才培养过程中存在的岗位标准与课程设置衔接不畅、课程教学与考证竞赛融通不足、考核评价机制不健全等问题,通过岗课对接、赛教互促、以证定标,实现改“课”、促“赛”、获“证”,厘清“岗课赛证”融通逻辑关系,助推高职卓越小学教育专业师范生培养高质量发展。 相似文献
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教育家精神是教师的精神标杆,是建立高素质教师队伍的关键力量,应融入新时代高校师范生的培养视域中,为培养未来教育家型教师奠定坚实基础。然而,在当前的师范生培养体系中,教育家精神的培育还存在培养目标模糊化、培养内容零散化、培养方式单一化等问题。要将教育家精神真正融入师范生的培养视域内,需要明确新时代教育家精神的人格化、时代化和中国化等特征内涵,从政治维度、经济维度和价值维度建构教育家精神培养的具体内容。立足新时代教育家精神的特征与内容,未来有必要从培养目标、培养内容和培养方式等方面,建构新时代师范生教育家精神的培养路径。 相似文献
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随着新一轮科技革命和产业变革兴起,数字技术的发展推动了职业教育领域数字化改革与人才需求结构升级。职教师范生被视为未来职业教育的后备军,加强职教师范生数字素养培育是助推职业教育高质量发展的重要策略。职教师范生数字素养培育价值理念的立足点可以满足数字经济时代人才需求,可以赋能职教师范生教师专业化发展,并能助力职教师范生培养迈向高质量。然而,当前职教师范生数字素养培育还存在职教教师数字素养培育理念脱嵌,数字素养培育课程体系不健全,数字化资源共建共享渠道脱耦等实然困境,这制约了职教师范生数字素养培育实效的提升。为此,应明确目标导向,扎实推进教师队伍数字素养提升;突破时空阻隔,拓展数字技术教学空间环境;加强协同育人,建立共同体长效运行机制。 相似文献
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近年来,师范类专业认证已在全国师范院校蓬勃开展,在理论研究和实践探索上已取得重要成就,却鲜见关于师范类专业认证视域下师范生核心素养培育现状的研究。本研究围绕高师院校师范生核心素养培育的实践困囿,对全国12所高师院校师范生核心素养培养状况进行调查研究,发现高师院校师范生“践行师德”素养发展有待提升;“学会教学”素养发展不平衡;“学会育人”素养发展不足;“学会发展”素养水平较低。针对上述问题,本研究从强化师范生思想引领、健全“全过程”保障体制、完善“全员”协同育人机制、树立“全方位”发展意识等方面提出纾解之策,以期为中国式现代化全力打造高质量教师队伍提供借鉴。 相似文献
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基于卓越教师成长规律,职前教师教育应着力于师范生核心素养的培养,从而为其成长为卓越教师奠基.师范院校应把办好师范教育作为第一职责,以培养卓越教师为价值追求,通过创建师范生学习社区、构建全实践育人体系、引入校友资源等途径,突破学科课程、专业实践、校园文化等的制约,提升师范生的学科智能、实践智慧、卓越品质等卓越教师核心素养. 相似文献
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对云南师范大学思想政治教育专业本科生的调查显示:在思想上,师范生对中学生政治学科核心素养本身还缺乏全面的了解,对中学政治课教师应具备哪些学科素养看法不一;在培养环节上,教育实习、见习是影响师范生学科核心素养的重要环节;在培养方式上,未能有效建构和实施"核心素养—教学评价—教学实践"三位一体的培养体系。事实上,师范生在校学到的知识和技能未能完全支持其在教学实践中培育中学生核心素养。为此,高校要满足师范生的发展需求,推进适应核心素养培育的变革;加强教学实践,凸显核心素养的培养,完善师范生培养方案;抓实职业道德素养教育,树立师范生正确的育人观;构建和实施"核心素养—教学评价—教学实践"三位一体的培养体系。 相似文献
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学生"核心素养"是全体学生都应该具备的、构成他们"成为健全人"基础的"少数关键素养"。基于学生核心素养培育诉求的小学卓越教师培养目标既包含教师作为一个人在生活、工作以及专业价值取向上的"自我卓越",还包含教师对学生产生的影响以及在帮助学生获得核心素养的提升方面所展现出的素养及其外化程度,也就是教师的"专业卓越"。在培养卓越小学教师的方法和路径选择上,"小学全科教师培养"既是"卓越"目标的具体化,也指通向"卓越"的具体模式,它包含"培养全科小学教师"和"全科培养小学教师"两个层面的含义。"全科"既指师范生的培养目标和应该具备的品质和能力,也是一种师范生培养的模式。在实践中,尤其应该注重在整合课程学习中提升师范生的跨学科学习素养,培养他们在具体情境中发现问题、反思问题和解决问题的素养,并注重师范生(教师)之间的交流和合作。 相似文献
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我国高等教育进入普及化发展阶段,新建本科院校师范生培养面临着课程结构不合理、学生核心素养有待提升、实践教学资源保障能力不足等问题。这就迫切需要高校树立实践导向,优化课程结构;锚定专业认证标准,提升学生核心素养;更新人才培养理念,创新“一中心双平台三反馈”实施方案,探索新时代下师范生教学技能提升对策与实践路径,提高高校人才培养质量,构建高质量高等教育体系。 相似文献
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新时代对人才核心素养提出了新要求.针对当前师范生培养过程中存在的教育情怀淡化、师范性边缘化和专业素养弱化等问题,以生物科学专业为例,通过对新时代核心素养、师范生专业认证标准、中学生物学课程教学目标,以及生物科学专业人才培养质量国家标准的比较分析,解读了不同标准对核心素养的理解,提出了优化培养方案,突出师范性;重视教育实... 相似文献
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师范生信息素养现状与发展策略 总被引：5，自引：0，他引：5
作为未来教师的师范生的信息素养直接影响到教育信息化的发展,影响到高素质、复合型创新人才的培养.本文分析了师范生信息素养培养的意义、信息素养的内涵,对师范生信息素养的现状进行了调查、分析.提出了提高师范生信息素养的发展策略. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(9):99-102
师德是教师的核心职业素养,加强师范生师德养成教育是培育社会主义核心价值观的必然要求,是培养新时代高素质教师的关键所在,是推进教育供给侧结构性改革的客观需要。针对当前师范生师德养成教育存在的工作机制不顺畅、教育内容片面狭隘和教育考评机制不完善等问题,提出了创新师德养成教育工作机制、"四个载体"丰富师德养成教育内容、"一份档案"完善师德养成教育考评机制、"三个体验"提升师德养成教育工作实效的具体路径。 相似文献
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高质量发展是新时代高等教育的重要课题，创新型人才培育是知识经济时代衡量高等教育高质量发展的重要指标。创新经济时代的来临凸显了以创新素养为主要特征的创新型人才的重要性。走向普及化阶段的高等教育要实现高质量发展必须要注重大学生创新素养培育体系建设，高校需要从普遍展开创新创业教育、重视创新课程体系建设、重视教师创新素养的培育以及注重相应的配套机制建设等方面努力。 相似文献
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新时代高校大学生专业素养的培育关系未来中国特色社会主义建设事业发展目标的实现。特别是对于支撑国民经济的制造业来说,高素质的专业人才队伍是实现其发展的重要保证。高校在大学生专业素养培育的过程中应该融入新时代工匠精神。新时代工匠精神与大学生专业素养培育过程中,高校应该坚持理实相融、校企融合、专业性与地域性结合和线上线下结合的四项基本原则。全员融通、全过程融通和全方位融通是新时代工匠精神与大学生专业素养培育相融通的三条实现路径,这对于着力培育具有较强创新创业能力的新时代劳动者、培养中国特色社会主义可靠接班人具有重要的现实意义。 相似文献
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将国学教育融入师范生的培养体系之中,不断提升其国学素养,是新时代背景下师范生成长成才的重中之重。为此,本研究提出从科学设计国学课程体系、合理构建体系化培养模式、逐步形成校地合作培养机制等方面努力,使师范生具备较高的国学素养,以培养出合格的准教师。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将高等教育人才培养的水平摆在了突出位置。与此同时,"教育部关于实施卓越教师培养计划的意见"中提出实施"全科型小学教师"培养要求的理念。从卓越小学教师培养内涵及要求出发,艺术素养的培养成为"全科型"小学教师培养理念中的不可或缺的部分,音乐素养的培养也必然成为高素质小学教育新师资至关重要的必备素质之一。本文通过笔者在参与教育部立项的卓越小学教师培养项目中的教学、实践的总结及深入思考,对小学教育专业学生音乐素养学习训练的现状以及存在的问题进行分析;并结合边疆少数民族地区生本源特点,从教学理念、课程内容、实践训练体系和构建实训、实习一体化的平台等四个方面提出解决策略的思考与建议。以期从整体上改善和提升边疆少数民族地区小学教育专业学生的音乐素养培养的质量,为该地区未来小学教师从事小学教学、活动职业所需的艺术素养培养提供一定的理论价值与实践的参考。 相似文献
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《新时代基础教育强师计划》的印发,既为新时代高素质教师队伍建设提供了强力支撑,又对高素质专业化创新型教师培养工作提出了更高要求。在此背景下,作为推动基础教育高质量发展重要一环的学校,要充分认识到自己的主场优势和主体作用。文章通过分析强师培育的现实需求、路径探索和关键环节,从学校实践的角度阐述了如何立足本校实情,探索强师培育的校本化实施路径,为“大国良师”的专业成长与发展提供助力与保障。 相似文献