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1.
周乐乐 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):114-117
Ellis认为频率是语言习得的关键,也有学者认为频率效应忽略了语言的新颖度、凸显度以及学习者自身的主动性等。对此,模因学对频率效应在二语习得中的有效性和局限性提供了理论支撑,并从模因复合体的角度提出频率效应要适度关联内容的新颖性和形式上的多模态,从而更好地在二语习得中发挥积极作用。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(15):181-182
在语言学习中,练习频率扮演着重要得角色,同时Ellis二语习得理论也认为频率是影响语言学习的重要因素。本研究采取定性定量法对某高校大学生进行实验,力图研究任务重复对大学生英语学习者口语产出的影响。 相似文献
3.
张焕敏 《长春教育学院学报》2015,(9)
在二语动机研究领域,“二语动机自我系统”当属最新的二语动机研究模式,该理论的三要素是：理想二语自我、应该二语自我和二语学习经历。相关实证研究结果表明,理想二语自我是“二语动机自我系统”极其重要的动机因素,对学生的英语学习行为有重要的影响,而二语学习经历在其中起正向的调节作用,积极的二语学习经历有助于英语学习者构建理想二语自我。本文以“二语动机自我系统”为理论框架,着重探讨如何在大学英语教学实践中优化学生英语学习经历,引导学生构建理想二语自我。 相似文献
4.
周丽娜 《济宁师范专科学校学报》2014,(3):101-104
研究拟探讨自我修正行为和英语学习者二语水平之间的关系.结果显示:学习者的二语水平对学习者自我修正行为有很大影响,高、低水平学习者在自我修正行为上的差异主要表现在自我修正的频率和类型上. 相似文献
5.
蒋颖 《湖北函授大学学报》2014,(11):164-165
随着对二语习得研究的深入,第二语言学习理论的研究逐渐成为二语习得研究的热点之一。而情感因素对二语习得有着重要的影响。在二语习得中,运用积极的情感策略,减少或克服消极的情感障碍,对学习者的学习速度和效果有促进作用。本文运用Krashen的情感过滤理论,归纳二语学习的主要情感障碍,并讨论其在二语教学中的启发与应用。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(11):132-134
本文探讨学习者文化同化程度和他们二语学习的成就之间的关系。宾语前置结构(AF结构)在汉语中极其普遍,而在英语中则是标记结构。中国英语学习者在英语二语习得初级阶段时,拒绝这种AF结构,从而出现宾语前置句子的习失现象。本文摘取《围城》英译本和英文小说《Jane Eyre》中宾语前置结构,制成一份问卷调查对74名受试进行了调查,研究数据表明:学习者的二语文化同化程度和他们在二语学习上的成就紧密相关;中国学习者在AF结构学习的过程中存在迁移现象。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2016,(19):41-42
本文基于文献综述,介绍了外语学习中语言意识的内涵,对国内外关于二语意识的研究现状进行梳理,并由此得出两点初步认识:(1)提高学生的二语意识在外语学习中有着积极的现实作用;(2)国内对于如何提高二语意识的途径的建议都较宽泛,可与国外研究相结合实践其培养学生二语意识的途径。 相似文献
8.
权宇 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
采用理论研究方法和实践研究方法,从认知语言学角度对二语习得的理论进行研究,提出二语习得就是运用第一语言学习能力学习第二种语言.同时认为在学习中,通常都是充分利用日常环境进行语言交际,逐渐地就具备了第二种语言的运用能力.认知语言学研究的不断深入,给二语习得的研究提供了更为广阔的视角.目前,二语习得被纳入到认知科学领域,重在提高人的语言认知能力,以提高第二语言的学习质量. 相似文献
9.
10.
吴白音那 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2016,(4):97-98,102
以内蒙古师范大学外国语学院英语专业蒙古族三语学习者为研究对象,通过问卷调查,主要研究了一至四年级英语专业蒙古族学生在三语习得过程中母语和二语作用的观念和实际运用策略与其英语学习成绩之间的相关性问题,旨在揭示把英语作为第三语言学习的少数民族英语学习者目标语学习过程中母语和二语所发挥的作用,探究语言观念、学习策略与成绩间的相关性,分析语言观念的形成和学习策略选用的影响因素。 相似文献
11.
刘星 《长春教育学院学报》2017,33(9)
交际意愿是学习者进行言语交际的重要前提,因此,我们有必要深入探讨二语交际意愿及其影响因素.本文梳理了国内期刊关于二语交际意愿的论文后发现,研究尚处于起步阶段;相关研究以实证为主;研究内容主要包括个体化因素和情境化因素对学习者二语交际意愿的影响. 相似文献
12.
陈营 《长春教育学院学报》2015,(24):85-86
二语学习者的口语流利性在一定程度上能反映出其对二语的掌握程度,提高二语学习者的口语流利性是二语教学的目标之一。本文基于语块理论及语块运用对口语流利性的正相关性,从增加语块有效输入、强化语块运用训练、创设立体学习环境三个方面探讨了以提高二语学习者口语流利性为目的的二语教学策略。 相似文献
13.
李默 《吉林省教育学院学报》2013,(1):147-148
第二语言习得(简称二语习得)是成立于20世纪60年代末70年代初的一门研究二语学习者在学习第二语言的本质、过程和特征的一门学科。二语习得的研究对于除母语以外的第二语言学习者的学习有着一定的帮助、理解和提高。本文将基于二语习得学习中的几点理论同实践的相结合进行探讨和研究。 相似文献
14.
刘波 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(3):205-206
受源文化与英语文化差异影响,中、非裔英语二语习得者在英语语言和文化的学习中,都分别遭遇到了程度高于其他种族的学习障碍和困境.通过对不同种族文化学习者学习中的障碍展开研究,追溯基于两种不同文化背景的英语二语习得者学习障碍文化成因,并证明语言学习不能游离于文化学习和文化对比研究. 相似文献
15.
张海蓉 《扬州教育学院学报》2006,24(1):72-75
积极的情感促进二语写作学习,消极的情感阻碍二语写作学习。高职院校传统的成果教学法对学生二语写作产生消极情感,学生的消极情感又在诸多方面对写作教学产生负面影响。而过程写作法和写长法教学有利于消除写作心理障碍。 相似文献
16.
二语习得中内隐／外显学习是互相协作、相互促进的关系。内隐学习与外显学习在内涵、信息加工过程等方面存在明显的不同。二语内隐／外显学习是涉及学习者、教师、教材和教学过程的一个复杂过程。内隐／外显学习只有在学习顺序、练习方式、学习材料难易度等方面协同作用,才能取得理想的教学效果。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(17):130-131
二语词汇学习是二语学习的重要的基础。在进行语言学习过程中,语境实际上就是一个理论性的构建,主要是由语言学家结合具体的情景进行抽象而成。因此在学习语言时,语境理论的构建就成了重要的关键问题。从语境构建的模式发展情况来看,也能够有效的看清楚当前语言学的发展方向。 相似文献
18.
年龄与第二语言习得 总被引：2，自引：0，他引：2
童彬蓉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):57-59
年龄是第二语言学习者个体差异的重要因素之一。笔者从第二语言习得中年龄因素和二语习得的关系入手 ,旨在探讨年龄对第二语言习得产生影响的原因以及二语习得理论对成年人学习英语的启示。 相似文献
19.
刘静 《达州职业技术学院学报》2009,(3):7-10
很久以来,学习动机都被认为是影响二语学习最重要的因素之一,而激发学习动机是当今教师们面临的最具挑战性的问题,它是决定学习者语言学习成功与否的关键。本文先对二语学习动机过程模式与归因理论进行简要概述,然后将两者相结合,扼要分析了正确归因对激发二语学习动机的重要性,最后试探性地提出了鼓励正确归因,提高二语学习动机的可行性措施。 相似文献
20.
洪爱英 《吉林省教育学院学报》2014,(3):12-13
以二语习得理论为指导,在大学英语教学中培养学生的学习自主性是教学的重要目标以及亟待解决的重要问题。本文以二语习得的有关思想和理论为基础,重点探讨了关于自主性学习的内涵意义以及如何培养获得该学习能力的主要策略,即从整体上把握学习目标,培养积极的学习动机和兴趣,采用适当的学习方法以及充分利用网络资源。 相似文献