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分析了困扰高职学生英语听力提高的障碍,从语言障碍和非语言障碍两方面指出障碍的成因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。 相似文献
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杨淑梅 《济南职业学院学报》2013,(6):60-62
高职英语听力教学传统教学模式导致中国高职学生更专注于读写能力的训练而忽视了对自身语言的听说能力的培养。本文就学生在听力理解过程中存在的语言基础知识障碍、文化背景知识障碍、情感因素障碍进行探讨以及提出相应的策略来提高听力水平和教学效果。 相似文献
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英语听力能力的提高一直是高职院校学生学习英语的一道坎。本文作者针对高职院校学生日常对话听力及专业内容听力学习中存在的问题与障碍,结合教学实践,提出高职高专英语听力阶梯式培养的教改方案,以帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平。 相似文献
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听能是人们语言交际能力的重要方面,是人们学习、吸收语言的重要途径。本文分析了在高职英语教学中,学生听力方面发展的障碍,如:词汇障碍、语音障碍、文化背景障碍等,提出了几个提高学生听力水平的教学方法。 相似文献
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听力理解是领悟语言的复杂过程,如何提高高职学生的英语听力水平是教师一直感到困惑的问题。本文就影响听力理解的障碍、对策及提高英语听力理解的技巧谈一些自己的想法。 相似文献
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听力教学是高职院校英语教学的薄弱环节.特别对非英语专业学生.本文旨在探讨一些影响高职非英语专业学生听力水平的因素,并提出了几种行之有效的英语听力训练和教学方法,以提高高职非英语专业学生听力水平,从而形成并完善其英语应用能力. 相似文献
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英语听力水平较难提高-直是困扰学生的主要问题之一.本文主要从非知识性障碍--学生心理因素分析了学生听力水平难以提高的原因;提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径. 相似文献
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杨少双 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):93-94
听力理解是领悟语言的复杂过程，如何提高高职学生的英语听力水平是我们教师一直感到困惑的问题。本就影响听力理解的障碍、对策及提高英语听力理解的技巧谈一些自己的想法。 相似文献
9.
包宏元 《中国科教创新导刊》2011,(7):159-159
本文基于对高职学生英语听力障碍的研究与实验,分析了学生英语学习的现状和听力障碍,并提出相应的对策。根据研究,学习者的语言水平、背景知识、心理因素、听力技巧、认知能力和记忆力等是影响听力理解的重要方面。同时,语速、生词和长句对学生的听力理解也有较大的影响。针对这些障碍,研究通过元认知策略、认知策略和情感策略的运用来帮助学生克服这些障碍,提高听力能力。 相似文献
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贺从军 《黄冈师范学院学报》2013,(5):154-156
高职英语听力教学一直是教学中的一个难点.针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试（简称PRETCO）,分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助. 相似文献
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听力水平是衡量高职学生英语实际应用能力的重要标准,听力策略训练融入听力课堂教学的活动中,是学生提高听力水平的有效途径。本研究旨在引导高职学生了解并正确使用听力学习策略从而提高听力成绩,对今后的高职英语听力教学改革做出了有益的探索与尝试。 相似文献
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随着英语教学改革的深入推行,听力理解已经成为英语教学过程中师生普遍关注的环节.运用相关理论研究来辅助英语听力教学,提高学生学习效率,变得势在必行.高职商务英语听力课程,以英语为载体,以培养高职学生在商务环境中的语言实际应用能力为核心,已经成为一门非常实用的课程.因此,学生在他们的听力过程中往往会遇到比较大的障碍.本文旨在探讨图式理论在高职《商务英语听说》听力课程教学过程中的应用,分析语言图式、内容图式和形式图式对于听力理解的重要作用,并提出运用这三类图式来提高听力理解的有效途径. 相似文献
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在五年制高职英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,如何提高高职院校学生的英语听力水平,优化听力课堂的教学质量一直是困扰高职英语教师的一个重要问题.因此,教师在外语教学中应从高职院校学生听力的现状出发,对听力教学存在的问题进行分析,重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用. 相似文献
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当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
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听力是英语学习的重要组成部分,是应用能力的综合体现。对于高职学生而言,听是一项重要的技能,使实现交流的前提及首要条件。然而,由于诸多因素的影响,高职学生的听力水平仍然处于较低水平,这严重影响了读、写、说等基本技能的进步与提高。如何培养高职学生的听力能力,有效地提高其听力水平,本文从任务型教学中AC原则出发,粗浅地探讨了AC原则在高职听力教学中的运用。 相似文献
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陈炜 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):174-174
本文从高职学生汉语听力水平的实际情况出发,着重分析了目前高职学生听力水平的现状,并在此基础上着重论述了应对这种现状的对策,同时提出了听力训练应培养的几种能力,旨在提高学生的汉语听力水平。 相似文献
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外语的听力是掌握一门外语的能力的主要方面,然而我国所面临的现状却是学生的听力能力有待提高.本文详细分析了大学生听力理解过程中普遍存在的障碍,并为提高学生的听力水平、解决存在的问题提供了可行的解决方案. 相似文献
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庞庆艳 《中国科教创新导刊》2011,(8):89-89
听力是高职英语教学的重点和难点之一。学生往往注重语音、词汇和语法等语言知识的提高,却忽略了和听力理解密切相关的背景知识,即图式积累。本文阐述了图式在听力理解中的作用及实施策略,旨在扫除听力理解过程中的障碍,有效地帮助学生提高听力理解能力。 相似文献
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