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繁琐的情节分析型语文课，尽管表现形式似乎各有差异，但共同的特点都是以“讲一雌、练”为课堂运作的基本过程c间以提问回答的情节分析式的“讲”，占用课堂教学时间最长，成为主要教程。教师通过“讲”，希望求得学生的增”，尔后才是在快下课前形式化地“练”一下，占时不过二、三分钟；如果下课了，就把“练”推到课外去完成。训练型的语文课，其课堂运作的基本过程，却“反其道而行之”，呈现“讲、练一懂”的模式。这种“讲”占时不多，从根本上说应是“导”，而占用课堂教学时间最长、成为主要教程的是“练”。通过“导”和“练”，… 相似文献
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张静 《黑龙江教育学院学报》2003,22(1):48-49
课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它能引导学生参与教学,给学生提供练 习与反馈的机会,有助于学生学习结果的迁移。但目前的课堂提问中,仍存在一些需要 加以改进的问题,本文对如何提高课堂提问的质量作了进一步的探讨。 相似文献
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课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状（上） 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段，根据师生在课堂提问中的角色地位，可以将课堂提问分为三种主要的提问模式：师－生提问模式，生－师提问模式，生－生提问模式，在我国，学生课堂提问是长期被忽视的课堂行为之一，因此，使得学生经验这一宝贵的课程资源长久以来处于未开发的状态，学生的自主性和创造性也得不到充分发展，课程实施必需将学生提问纳入到教学过程，才能够更加有效地实现课程教学目标，本通过对课堂提问的分类以及学生课堂提问研究现状的回顾，一方面为促进我国目前教学中在这一领域中的研究提供一些借鉴，另一方面使得教育和教学工作对学生提问这一有价值的课程资源给予足够的重视。 相似文献
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课堂教学结构虽然是课堂教学的组织形式,却是在一定的教育教学思想指导下建立起来的。本文拟从素质教育的角度,对优化阅读教学课堂结构必须处理好的几个关系作些初步探讨。一、训与练“训”,主要指教师课堂上的提问、示范和必要的讲解,目的是指导学生去认识规律;“练”,主要是学生的活动,包括听、说、读、写等,目的是让学生去掌 相似文献
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在阅读教学中,“问读讲练”是教者常用的一种教学形式。运用得好,就会提高学生的阅读能力,提高学生的语文水平。反之,则会影响教学质量的提高。 首先要精心设计课堂提问。学贵有疑,课堂提问能启发学生求知的欲望,提高学生的学习兴趣。通过课堂提问,教师可以了解学生掌 相似文献
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课堂提问是启发式教学的重要手段，也是师生课堂交流的主要形式。现在不少教师十分重视运用课堂提问这一教学手段为素质教育服务，但由于提问缺乏精心设计，缺乏启发性和普遍性，所以，提问的效果并不理想。笔者认为，要使课堂提问取得实效，就必须做到“三要”、“三勿”。 相似文献
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英语课堂教师提问方式对学生交际能力的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是英语课堂教学中师生之间交流的主要途径之一，提问方式对课堂互动起着重要作用。利用建构主义和交际论的理论框架，探讨如何通过课堂提问，达到在课堂互动中提高学生交际能力的目的。 相似文献
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1 问题的提出提问是师生互动的主要方式。评价课堂提问是否有效较为客观的方法是课堂观察，观察者对课堂中有关提问的一系列整体或局部细节运行状况进行描述和记录，并据此对课堂提问效果的优劣、特点进行分析和研究，从程序和内容上保证评价的客观、准确性。 相似文献
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新课改的主要特征是倡导学生自主学习、探究学习。在数学教学中科学地进行课堂提问是一门教学艺术，有效的课堂提问可以提高学生听课的注意力，有利于师生之间知识及情感交流，提高课堂教学效率。因而，为提高中学数学课堂提问的有效性，在进行提问前，教师需要对上课内容作精心准备与安排，在提问时要营造一种包容愉悦的气氛。另外，课堂提问的对... 相似文献
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盛丽英 《中国基础教育研究》2006,2(7):57-57
在大力提倡素质教育的今天，课堂提问作为课堂教学的一个主要组成部分被人们广泛地应用。课堂提问是教师贯彻教学意图，沟通师生情感，获取信息反馈的一种重要手段，是教学艺术的反映。下面就课堂提问淡谈我的几点看法： 相似文献
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最近，在媒体和教育行政部门的带动下，山东杜郎口中学的教改模式很是火。很多地方都在进行该教改模式的大讨论，其中褒贬不一，有的称“想发言就发言、想提问就提问，在课堂上就像逛菜市场”，有的称“学生‘反’了，课堂‘散’了，三面全黑板了，升学率却提高了”，有的说“杜郎口中学开放课堂，培养学生的创新意识、实践能力，关注学生的身心健康，绕不开升学率，学生回到传统课堂后，也会感到不适应，但从他们的表现看，课堂发言率、学习积极性都很高”。 相似文献
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“活”是艺术的生命，语文课堂艺术也需要“活”。纵观当前一些语文课堂，学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在。教师有目标，但落实不够；有训练，但力度不够；有提问，但设计不够：有导读，但指导不够。这样的课堂，学生学得累，教师教得累。如果有人听课那就更累，原因何在？我想跟我们某些语文教师在课堂上，“实”有余而“活”不足有关。 相似文献
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历史课堂教学的核心是培育历史思维能力。课堂提问是主要的实现途径。但是不当的提问不仅不能促进思维的发展，反而会阻碍思维的发展，所以要通过恰当的课堂提问，训练思维方法，培养思维品质。 相似文献
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课堂提问与启发式教学 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂提问是语文课“启发式”教学的重要手段，是师生课堂交流的主要方式。新课改要求教师要充分调动学生的主观能动性，而学生的主观能动性能否得到充分发挥与课堂提问有很大关系。 相似文献
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数学是一门逻辑性较强的学科，初中数学教学设计要关注学生的个性化发展需求，在教师的引导下制定理论研究框架，对教学内容进行深刻思考。其中课堂提问贯穿整个教学流程，为了保证问题设计的全面性，需要深入思考教学实践过程，探讨与课堂提问相关的影响因素，优化实践教学场景。本文分析课堂提问的教学作用，探究课堂提问的基本原则，了解初中数学课堂提问存在的主要问题，提出初中数学课堂提问的有效策略，促进初中数学教师的专业化发展，满足现代化数学课程改革的根本需要。 相似文献
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张越 《中国教育研究与创新》2005,2(8):64-64
在大力提倡素质教育的今天，课堂提问作为课堂教学的一个主要组成部分被人们广泛地应用。课堂提问是教师贯彻教学意图，沟通师生情感，获取信息反馈的一利一重要手段，是教学艺术的综合反映。下而就课堂提问谈谈我的几点意见： 相似文献
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袁培军 《中国校外教育(理论)》2011,(6):95-95
在初中的学习教学当中，课堂提问是普遍适用的一种教学形式。这种教学形式的作用是为了巩固学生记忆、加深学生对知识的印象，并提供给学生一个良好的补充学习和应用实践的空间，帮助学生在短时间内扩充知识。本文主要探讨如何提升初中英语中课堂提问的技巧，在了解课堂提问对于英语教学的作用和意义，并针对性的对课堂提问的技巧进行总结。 相似文献
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