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赵恒平 《语文月刊(学术综合版)》2020,(4):13-15
从操作层面而言,当下的群文阅读是教师围绕着一个或者多个议题选择一组文章,学生依据老师设定的议题和文章进行前置学习,然后老师和学生在课堂上进行集体阅读和构建,最终达成共识的学习方式。也即是说,议题、学生、老师是群文阅读课程建构的三个核心要素。因此,我们关注和践行群文阅读,就必须关注如上三个对象,关注他们在当下群文阅读学习中的表现和存在的问题,并依此提出恰当的改进办法,从而实现优化群文阅读教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。教师在群文阅读教学中角色多元化,是知识的储备者和智慧的激发者,教材的选择者和议题的设计者,也是教学课堂的构建者。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>群文阅读,是指围绕一个或多个议题选择一组文章,然后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。近几年,随着新课改的推进,群文阅读课在各级各类课堂中进行着有益的探索与尝试,其中,给我启发最大的应是江苏省无锡天一中学唐缨老师的一节小说群文阅读课。唐老师这节"小说细节技巧群文阅读"课,其课堂流程如下:(1)由小说理解的金字塔结构导入,明确本节课目标与重点:掌握短篇小说细节的艺术表达。(2)研习丙组契诃夫的《哀伤》原文和改文,比较其优劣,体会原文中人物碎碎念式的语言细节描写对小说表达的 相似文献
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群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的新思想和新实践,就是围绕一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。随着新课程改革的不断深入,群文阅读已逐渐被老师们认识和认可。虽然群文阅读作为一种全新的阅读理念进入课堂教学,但没有现成和固定的教材,这就涉及到我们老师的选文问题。所谓选文,就是围绕着一个或多个议题选择一组适切的文本。选文可能是文学性 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(36)
<正>群文阅读教学,就是围绕着一个或多个议题选择一组文章("1+X","1"是示范的文章,"X"是拓展阅读,应该大于或等于2,与前边的"1"构成有关联的群文),而后教师指导学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新,更是对灌输式教学方法的否定。怎样指导学生进行群文阅读,有效提高学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(10)
<正>围绕一个或一组议题,选择一系列文章,学生和老师共同阅读分析,解读探究以达成一个或一系列目标的活动,就是群文阅读。然而,群文阅读作为一项新的阅读模式,教师在其中如何站位才能实现思维的发展和提升需要我们不断深入思考和实践。在我们对"群文阅读"概念一知半解或过度追捧的情况下,我们需要理性地进行一个深入的思考。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>群文阅读,即围绕一个议题选择一组相关联的文章,引导学生围绕这一议题展开自主阅读,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。这刚好契合了《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出的"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味"的要求。在教学改革大语文观的驱使下,群文阅读成为了一种行之有 相似文献
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群文阅读是师生围绕一个议题选择一组文章,进行阅读分析。可见,议题是群文阅读教学中最重要的元素,要打造高效群文阅读实践课堂,需以优秀的议题为支撑。而一些农村学校群文阅读教学还停留在简单的阅读层面,教师需要对其进行改革,提高实践效率,打造符合农村教育发展现状的实践课堂。本文结合农村学校教育发展实际,对高效开展“群文阅读”实践课堂的策略进行了研究,希望能够为广大教师提供教学参考,让更多农村学校的教师认识到群文阅读的价值。 相似文献
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群文阅读,是围绕一个议题的研讨而选择具有较丰富的互文关系的多个文本(片段)的阅读。作为语文阅读教学的形式,它是师生为研讨某个议题而进行多文本的阅读和集体建构,最终达成共识的过程,也是落实统编教材"1+X"群阅读理念,以提升学生的阅读素养为目的的阅读教学模式。 相似文献
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正当前的语文教学,尤其是基础年级出现了一种令人担忧的倾向,那就是阅读与写作教学的严重分离。笔者在此就"以群文阅读提高学生读写能力"这个话题,谈谈粗浅的看法,与各位同仁商讨。一、群文阅读呈现的课堂模式"群文阅读"、"主题阅读"、"单元整组教学"三者有诸多相似之处,三者都是突破单篇文章的阅读,都关注阅读主题的把握和处理,都是以"群"的形式出现。但 相似文献
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<正>“群文阅读”是指围绕着一个或多个议题选择一组文章,教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。“群文阅读”作为近年来新兴的一种阅读教学形态,以蓬勃发展的态势在全国各地中小学课堂得到推进,获得许多一线教育工作者的认可。然而,在本区域小学语文“群文阅读”项目推进的过程中,笔者发现,许多教师在文本选择与组织上存在一定问题,例如：选文过多、过难、 相似文献
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张小平 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):19-20
群文阅读是近年来兴起的一种创新型阅读教学方法,不同于以往的单篇阅读,群文阅读要求教师在开展阅读教学活动的时候,围绕一个主题或几个相关联的议题,选择几篇存在一定关联性的课内外优秀文章,让学生通过集体阅读,进一步加深对阅读主题的理解与掌握,提高阅读课堂的教学效果,同时还能够有效拓展学生的阅读量,丰富学生的阅读经验,提高学生的阅读能力和品味,而随着新课改的推进,群文阅读已然成为了语文教学的构建高效课堂的重要手段之一。本文以初中语文阅读教学为例,对群文阅读的必要性及有效策略,进行了详细的分析与探讨。 相似文献
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郑爱琼 《福建基础教育研究》2020,(3):49-51
群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中,通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。笔者以古诗教学为例,提出群文阅读课堂实施的三大策略:一是讲究学法;二是突出主题;三是凸显重点,以期提高群文阅读的成效,促进学生语文核心素养的形成。 相似文献