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1.
黄小英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
初中汉语课程标准与语文课程标准的比较表明:汉语课程标准在课程理念、课程目标、课程建设方面具有不同于语文课程标准的第二语言侧重点,同时也呈现出汉语课程逐渐向语文课程标准融合的发展趋向.因此,实施汉语课程标准时,应防止全盘模仿语文课程标准的做法,也应当用发展的眼光对待两者之间的差距. 相似文献
2.
单辉 《湖南民族职业学院学报》2007,(4)
在高职教育中,汉语口语教学十分关键,它的优劣成败直接影响学生的口语表达能力甚至就业与发展。本文从教材内容、教学形式、评价体系、教学理念几个方面分析了此课程目前存在的弊端,并针对性地提出了几种可操作性的方法、对策。 相似文献
3.
4.
《湖北函授大学学报》2016,(9):107-108
在汉语国际推广和对外汉语专业更名为汉语国际教育专业的背景下,作为专业主干课的《对外汉语教学概论》需要进行相关教学改革。针对课程存在的问题,我们以《国际汉语教师标准》提出的要求引领教学改革,通过更新、整合教学内容,改革教学方式,实现理论教学与实践教学的结合,丰富课程考核方式,拓展渠道开阔学生视野,为课程教学实现专业培养目标发挥应有的作用。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(19)
近年来,德国汉语教学发展迅速。许多中小学和大学都提供了相应的课程,让越来越多的人能接触、学习汉语。在课程设置,教学安排以及教材的编排上汉语教学也都取得了长足的进步。但是,教学过程中也出现了一些问题,尤其是在汉字教学方面依然存在着一些困难亟待解决。 相似文献
6.
高媛媛 《北京广播电视大学学报》2011,(6):50-52
汉语推介课（Chinese Taster Session）是英国的某些大学在新学期前为了方便学生了解和选修汉语课程而推出的一项活动,一般以一两个课时为单位,没有特定的教学素材,由任课教师策划安排。汉语推介课遵循“语言一语用一文化”三位一体的教学原则,“以学生为中心”,“以教师为引导”,“以理解基础上的简单交际为目的”,使学生对汉语言文化产生初步的兴趣,提高进一步学习的积极性。这项推介活动内容也同样适用于孔子课堂。 相似文献
7.
高职院校教师说课问题浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
董萃 《西安欧亚学院学报》2010,(3):51-53
说课是教师面对同行和专家,以先进的教育理念为指导将自己对课程标准、教材的理解、课堂程序的设计和安排、学习方法的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。对当前高职院校广泛开展的“说课”进行分析,提出从课程定位与设计、课程内容、学生实际情况、教学设计、学习方法、课程评价、课程特色等方面掌握说课的内容和要求,展现教学能力和水平。 相似文献
8.
本文就听力课的性质和地位、本质和规律、总的教学目的及与其他课型的比较等几个方面对少数民族学生的汉语听力技能课进行了阐述,并从这几个方面来把握听力课的课型特点以及把听力学习策略的培训贯穿于听力教学中。 相似文献
9.
刘艳 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(3):56-58
基础课程改革成功与否关键在中小学教师,而中小学教师的关键在教育观念的转变。那么,广大的中小学教师就要在专业理论、教学方法、教学理念以及新的课程评价体系等方面去探索,去研究。以饱满的热情,冷静的态度,严谨的作风,去投入这场轰轰烈烈的世纪教育革命中去。一切为了孩子和民族的发展。 相似文献
10.
摘要：为深化我国体育与健康课程改革,借鉴各国新的理念促进我国体育与健康课程标准的修订与完善,通过文献资料法、文本分析法、逻辑推理法对加拿大安大略省2015年《健康与体育课程标准（1-8年级）》的文本进行解读与分析。结果显示,该课程标准具有以下7个特点：凸显“健康”的核心地位,并将“健康”的理念渗透在课程的各个环节;重视生活技能的培养,并贯穿于健康与体育课程的始末;注重培养学生的综合核心素养,使其具备活跃、健康生活的能力;注重多学科的融合,提升健康与体育课程对学生全面发展的贡献率;注重学校-家庭-社区联动作用的发挥,为建设健康校园奠定坚实的基础;构建学业评估新模式,倡导促进学生学习的形成性评价;注重在课标文本中渗透相关政策文件,加深教师对课程标准的理解。这些特点对我们具有以下启示：加强“生活技能”在体育与健康课程中的渗透与融合,注重学生综合“核心素养”的培养;加强体育与健康课程与其他学科的融合,提升体育对学生全面发展的贡献率;加强体育与健康课程标准与其他相关资源的整合,增强各方面的联动效能;重视体育与健康课程中的“健康”成分,明确“健康中国”的建设责任。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):102-104
少数民族是我国不可或缺的一部分,其语言也是多种多样的,所以少数民族的汉语教学成为了我们国家教育教学改革的重中之重。新疆作为其中一个多民族地区,汉语教学在新疆普及必然会有显著的效果,汉语教学体系作为我国教育教学体系的一部分,也需要在新疆地区不断深入,不断规范化、多元化,形成更适合新疆少数民族地区的汉语教育教学体系。本文就针对现阶段新疆少数民族高校汉语教学中存在的问题进行了深入探究。 相似文献
12.
徐睿琛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(3):31-33
民族预科汉语教学是以汉语为第二语言教学的对内汉语教学 ,它具有不同于其他一些语言教学的特点。目前 ,内蒙古自治区普通高校民族预科汉语教学存在着教学目标不明确、师资缺乏、对民族预科汉语教学的性质认识不足等问题。为解决以上问题应加强理论研究、加强师资培养、激发学生学习动机、贯彻因材施教的原则等。 相似文献
13.
少数民族汉语课程改革新的跨越 总被引：1，自引：0，他引：1
徐学文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):77-79
我国少数民族中小学的汉语课程改革是从"文化大革命"结束以后开始的,经历了漫长的探索过程.从制订<汉语文教学大纲>到重新颁布<汉语课程标准>,标志着我国在汉语课程改革的道路上迈出新的跨越,这对于培养民汉兼通的少数民族一代新人具有深远的意义. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(11):120-121
生本教育是以学生为本的教育模式,注重在教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生的主动性、积极性和创造性,是以实现群体目标和促进学生的全面发展为目的的一切教育活动。生本教育理念要求在课堂教学、课外实践、课程考核均应体现"以学生为本",高等院校舞蹈课程的考核,需要适应新课程改革的要求,适应高等院校舞蹈学专业课程体系的人才培养方法,以生本教育理念为依托,进行高校舞蹈课程考核进行改革。 相似文献
15.
刘萍 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):45-48
作为高职院校专业之一的汉语专业,对于学生职业能力的培养,是建立在文学、语言等专业能力基础之上的,与专业基础课有着密不可分的关系。而在汉语专业众多的专业基础课中,文学概论课处于较为特殊的位置,因其较强的理论性与其他的文学类及语言类课程形成了不同的教学特点。但与此同时,文学概论课中渗透的审美教育,对于汉语专业学生职业能力的培养有着不可替代的重要作用。 相似文献
16.
摘要：为深化我国体育与健康课程改革,借鉴各国新的理念促进体育与健康课程标准的修订与完善,主要采用文献资料法进行质性研究,通过对2011年版韩国《体育课程标准》的翻译和整理,并从共同教育课程的目标体系、内容设置及成就目标、教学建议、评价建议四个方面进行分析,发现其具有以下特点：明确体育课程的价值,突出体育课程在基础教育中的地位;以价值引领目标和内容的理念构建了“体育课程的价值领域-体育课程目标-体育课程内容-成就目标”四级纵向贯通的结构体系;注重创意与人性理念在体育课程目标、内容、教学和评价等所有领域中的贯彻和渗透。但也存在体育课程核心教育理念与内容不明确、安全教育缺乏的问题。这启示我们,在未来的体育与健康课程改革中,应重视学校体育课程在整个基础教育中“立德树人”功能的发挥,重新确立学校体育课程的价值定位,尝试构建体育课程价值引领目标与内容的结构体系,将培养学生的创新精神与实践能力渗透于体育课程的全过程,并加强体育教学实践中对学生进行品德、心理与人格教育的可操作性。 相似文献
17.
常国石 《长春教育学院学报》2011,(8):154-154
《物理课程标准》提出的课程理念之一是＂注重科学探究,提倡学习方式多样化＂,并明确提出＂科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一＂。可见,科学探究活动在物理课教学中处于非常重要的地位。它强调要让学生经历像科学家的科学研究过程那样, 相似文献
18.
新课改背景下甘肃民族地区汉语骨干教师培训是促进教师专业化发展,有效提升教育教学质量的重要途径.本研究采用问卷调查和访谈法,对甘肃省东乡县小学汉语骨干教师及其所在学校校长进行随机抽样调查,重点关注汉语骨干教师参训前汉语基本能力、培训内容与收获、培训方式与方法、培训需求与评价以及培训机会与态度等五大方面内容.研究结果发现:通过汉语培训,汉语骨干教师培训取得一定效果,但在汉语培训专业知识与教育技能、参训教师培训意识与后续沟通以及汉语培训体制机制等方面还存在诸多不足.为此,本研究从丰富汉语培训专业知识,加强汉语教学技能培训;参训教师要提高汉语培训意识,增强与培训老师的后续沟通;不断完善汉语培训体制机制建设等层面提出对策与建议,以期推动甘肃民族地区教师汉语专业发展和教育教学质量的提高. 相似文献
19.
《中学信息技术课教材分析》课程的教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
<中学信息技术课教材分析>课程主要是为学生毕业后承担中学信息技术课教学做准备,与中小学信息技术课程体系及教学技能训练密切结合.这门课程的实施应从课程的总体设计、课程的教学理念、基于问题的教材分析和学习活动设计案例等方面着手. 相似文献
20.
＂以人为本＂的教学理念是现代教育中影响最大的教育思想之一,它更注重情感教育。从尊重学生的主体地位、培养学生的体育兴趣、促进学生的全面发展三个方面探讨如何在体育教学中将＂以人为本＂教学理念进行渗透。 相似文献