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关于高师全息音乐教学理论的可行性研究 总被引：3，自引：0，他引：3
王伟 《湖北成人教育学院学报》2009,15(4):106-108
本人从全息信息的理论角度出发,从高师音乐教学的层面提出了全息音乐教学理论。分别从音乐语法信息、音乐语义信息、音乐语用信息三个层面来探讨高师全息音乐教学的特点和作用。 相似文献
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“原本性”音乐教学,能够使学生的音乐感知变得敏锐,能够发掘学生的音乐潜力,能够传承原初的音乐文化和精神。从节奏入手、从“声势”入手、从“游戏”入手,能丰盈学生的音乐感受,深化学生的音乐体验,开发学生的音乐创造。“原本性”音乐教学,能让音乐课堂充溢生命的活力。 相似文献
3.
从音乐本体出发,提高音乐课堂的音乐性,是当下音乐教学的热点话题。本文阐述了在小学音乐课堂教学中如何从教学目标的制定、教学内容的选择、教学活动的设计等方面紧紧围绕音乐本身,让音乐课堂真正回归音乐本体。 相似文献
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侯立兵 《湖南科技学院学报》2004,25(4):1-4
作为汉魏六朝赋的一个重要门类,音乐赋承载并阐释了古代音乐文化的丰富内涵.从共时性的视角来看,音乐赋体现了传统音乐文化的宇宙品格和伦理内蕴;从历时性的视角来看,音乐赋又阐释了音乐文化从教化到娱乐、从道德美到艺术美的嬗变轨迹. 相似文献
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作为汉魏六朝赋的一个重要门类,音乐赋承载并阐释了古代音乐文化的丰富内涵。从共时性的视角来看,音乐赋体现了传统音乐文化的宇宙品格和伦理内蕴;从历时性的视角来看,音乐赋又阐释了音乐文化从教化到娱乐、从道德美到艺术美的嬗变轨迹。 相似文献
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音乐作为基础教育中的学科,课堂音乐教学必须从音乐的本体价值出发。也就是说,要准确地认识和把握音乐新课程下文化价值与学科本位的关系,从学生的自身条件抓起,充分利用课堂音乐教育的文化资源,开发学生在音乐艺术中的先天潜能,引导学生从欣赏、体验、创作、评论的文化角度去学习音乐,满足学生迫切的对音乐艺术的追求,培养其终身学习音乐的愿望与能力。 相似文献
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葛婕 《安阳师范学院学报》2005,(4):165-166
从音乐不容易为人听懂、音乐是否需要被人听懂、听懂音乐的方式三个方面,分析了音乐欣赏教学中音乐"听懂"的误区.从感情的重要方式需要我们听懂探寻听懂音乐的方式. 相似文献
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多媒体技术在音乐领域的应用,不仅从整体上极大地提高了音乐的创作、表演水平,还丰富了音乐的种类,产生了计算机音乐,推动了音乐理论的研究,本文从五个方面就多媒体技术在音乐教学中的运用进行了探索和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
音乐教学通过给学生提供体验音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的过程,使学生主动参与到音乐实践活动之中,培养学生的音乐兴趣以及对音乐的创造力和表现力。基于此,对从多角度提高音乐课堂的教学效率进行了分析。 相似文献
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我国小学音乐教学目的明确规定:通过音乐教学培养学生对音乐的兴趣爱好……通过音乐教学培养学生审美情趣、活泼乐观的情绪、丰富的情感。从这些目的要求出发,作为一名小学音乐教师,有必要让音乐课堂上成快乐的课堂、高效的课堂。下面从几个方面简述我们是如何营造快乐高效音乐课堂的。 相似文献
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一、音乐启蒙教育的对象音乐启蒙教育的对象问题,即音乐启蒙教育到底是面对少数具有音乐学习兴趣和具有一定音乐天赋的儿童,还是面对每一个普通儿童,并纳入他们基本受教育内容的问题。从欧洲的某些音乐渊源看,他们早从中世纪开 相似文献
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音乐素质包括音乐知识、音乐心理、音乐能力和音乐文化素质。对中学生开展音乐素质教育要从培养兴趣开始,专业与素养相结合,通过科学地理解音乐创新教育,实现审美体验的价值功能。 相似文献
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袁永凤 《西北成人教育学报》2011,(5):79-80
当前幼儿园音乐教育越来越受到老师和家长的关注,音乐又是情感性、感染性很强的艺术,如何使幼儿从接受音乐、喜爱音乐、到对音乐有所追求呢?遵循幼儿教育的自身规律,从创造整体音乐气氛,建立小段乐曲条件反射,全面实施音乐启萌教育、培养审美情趣论述了在幼儿一日活动中的音乐启蒙教育,同时对幼儿教师也提出了相应要求。 相似文献
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相对于传统音乐教学,音乐欣赏教学不再追求对某一音符或者某一首歌的精雕细琢,而是在对音乐进行整体感知的基础上,从美学视角入手,让学生对音乐形成审美认识.从素质教育角度来看,音乐作为艺术的一个重要组成部分,是素质教育的重要支撑;从学生音乐学科核心素养培养角度来看,音乐教学要满足学生的音乐学习需要,培养学生的实践能力、情感体... 相似文献
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本文运用文献资料、对比分析和录像分析等方法,对竞技健美操成套动作音乐选用进行研究。从成套音乐的速度与节奏的变化,音乐选用的素材与主题,以及成套音乐与成套动作的配合等方面进行分析与研究。经分析得出,世界优秀竞技健美操运动员在选择音乐时已经从原来单一的重音化浓重的节奏性音乐向优美的旋律和多变的节奏性音乐转变,从单一的音乐素材向多种音乐素材相结合转变．从简单地完成动作向完整地表现动作主题转变。 相似文献
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高中音乐教学,不仅要提高学生的音乐知识,还要提高他们的音乐素养,使他们在学习音乐时能体会到其中蕴含的美。倾听美的声音,使学生的心灵得到净化,使他们对学习音乐能有更大的兴趣。本文从提高学生对音乐的欣赏力方面进行阐述,分别从听、唱、想、说四个方面来培养学生对音乐的欣赏力。 相似文献
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罗运忠 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0058-0058
从人文性教音乐思考,从审美性教情感体验,从实践性教音乐表达。以上是笔者结合音乐学科性质,对“情境—问题”教学法教思考、教体验、教表达的“三教”理念理解,在音乐教学中培养学生能力形成的实践成果。 相似文献
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王舒静 《荆州师范学院学报》2011,(8):164-165
音乐是一门古老的艺术,多少年来人们常以现实生活中相对稳定的艺术形式对音乐进行类比、理解。但这样的理解方式并不能真正深刻把握音乐的实质,也就不能更好地、更充分地发挥音乐对人类、对社会的积极作用。因此,尝试从音乐的艺术本质出发,分析作为艺术的音乐的一些特征,力求从本质上说明何为音乐,让人们更为清晰地感受音乐艺术无穷魅力所在。 相似文献