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2004年12月3日，江苏省特级教师、新课标小学数学教材(苏教版)副主审沈重予，受邀前来参加在万安县召开的江西省教育学会小学数学教学专业委员会第十一届年会，并向大会作了主题报告。会后，沈老师接受了本刊记者采访—— 相似文献
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邹金锐 《小学教学(数学版)》2012,(9):22-22
为进一步推进数学新课程的实施,促进小学数学课堂教学改革的深入发展,构建新课程理念下的课堂有效教学．提高小学数学教材实验区教师的教学实践能力,教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、新世纪小学数学教材编委会、北京师范大学出版集团将共同举办“第十一届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会”。 相似文献
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随着新课程的深入发展,老师们对新课程的体验越来越丰富。但是我们在感受新课程带来的欣喜的同时,也为遇到的一些困难而烦恼。胡光锑老师自1993年参与课改,10多年来,参加了三套小学数学教材的编写。胡老师曾到20余个课改实验区听课调研,汇集了来自实验区小学数学教学的热点问题,根据自己几十年的亲身体验,采用与教师平等交谈的方式,共同研讨《标准》的基本理念和教材为我们提供的教学材料,介绍一些值得借鉴的案例。“新课程教学问答”专栏将这些宝贵的教学资源奉献给广大读者,希望对您的教育教学工作有所助益。 相似文献
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一、关于"新思维数学"教学体系 成安宁(以下简称"成"):张老师,您对小学数学教学进行了50多年的实践探索和理论研究,成果丰硕.其中给我们印象最深的是您对发展小学生数学思维能力的研究.这在您所主持编写的<现代小学数学><新数学读本>教材和<小学数学思维训练_等书中有充分的体现,而且您还独刨性地构建了"新思维数学"教学体系. 相似文献
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新的学期开始了,又有一批课程改革实验区投入到了课程改革中。对于新加入课程改革的老师来说,您也许已经认真研究了课程标准,面对新的教学资源,正在考虑如何把新的课程理念落实到课堂教学实践中去。而对于已经进行课程改革实验的广大老师来说,您也会对已有的教学实践进行总结与反思。本文作者位惠女是河南省实验小学的老师,也是北师大版数学教材的编写者之一。位老师于1998年投入课程改革实验,在不断的探索中,对新课程的实施有了自己的体验,并把自己遇到的问题、进行的反思以及进行改进的过程写出来。这样,不仅对作者本身的业务能力是一次提升,也为广大老师提供了一个很好的讨论话题。 相似文献
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杭州现代小学数学教育研究中心一直在研究和探索着小学数学的课程和教材改革,在张天孝老师的带领下,他们先后编写了《现代小学数学》、《新数学读本》等小学数学教材,在构建小学“新思维数学”教学体系等方面取得了丰硕的成果。今年6月8日,在杭州举行的“构建小学‘新思维数学’教学体系——张天孝小学数学教学改革五十年”课题鉴定会上,专家组对该课题给予了高度评价。现将朱乐平老师代表课题组在鉴定会上所作的课题研究成果报告(节选)和专家组给出的专家鉴定意见予以刊发,以飨读者。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
新一轮基础教育课程改革无论是在课程设置还是在教材的编排方式上,都给教师提供了广阔的创生空间。这就要求教师必须在新课程教学中发挥主体性、创造性作用,既是课程实施的执行者,更是课程的建设者和开发者,积极探索小学数学课程资源有效开发与利用的途径与策略,充分挖掘和开发各个领域的数学教学资源,并恰当运用于数学教学之中。 相似文献
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数学新课程把函数思想作为贯穿中小学数学的一个重要思想,教材作为课程实施的载体,系统地挖掘并整理小学数学教材中蕴含函数思想的因素,对提高小学教师对教材中函数思想的认识,进而在教学中有效地渗透函数思想具有重要的意义,进一步体现新课程改革的理念,使小学数学和中学数学有更好的衔接。 相似文献
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随着课程改革的逐渐深入,教材也呈现出多元化局面.无论是小学、初中还是高中,都有许多版本的教材.与以前全国只有统一的教材相比,教材的多元化促进了教育教学的百花齐放,但也给一线教师带来一些困惑.笔者最近遇到这样一件事:某地一重点小学是课程改革的积极拥护者,2001年新课程就进入课堂,在起始年级使用北师大版数学教材(北京师范大学出版社),并使用了4年.2005年学校规定:从2005年秋季起,在起始年级和以前使用北师大版教材的年级统一改用苏教版数学教材(江苏教育出版社). 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在新课程不断改革的背景下,课程实施改变以往以知识获得和传授的基本目标,更加注重在教学过程中,不断提高学生的学习态度、自身情感和价值观。主要以小学数学人教版教材为基础,探讨小学生从知识本位向核心素养的转变,从而加强小学数学教学中核心素养的培育与应用,推动小学数学教学的发展。 相似文献
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山西省从2004年开始实施初中数学新课程,到2007年刚好一轮。为了全面了解初中数学新课程的实施情况,客观分析新课程实施过程中初中数学教师以及教学情况的变化,笔者从2004年起,对新课程的实施进行观摩,并于2007年从实施环境、对课标和课程的认识和评价、课程资源、教材、教学、评价、教研与教师专业发展八个方面对新课程实施情况进行了调查,分析了新课程实施以来这几方面发生的转变及存在的问题, 相似文献
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在实施新课程的过程中,小学数学课堂教学无论是在形式上,还是在内容上,都遭遇强有力的冲击。新课程理念下如何进行有效的数学课堂教学呢?以下是笔者的几点理性思考。一、树立新的课程观,用好教材,活用教材新课程理念下,教师在教学中要注重书本知识向生活实 相似文献
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随着新课程改革的深入,数学文化在小学数学教学中的地位和作用变得越来越重要.本文从教师数学文化素养、教材数学文化建设、教学数学文化渗透三个方面对小学数学文化建设作了探索,希望能给新课改提供借鉴和启示. 相似文献
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小学新课程改革在全国已如荼如火的实施多年,除了教学理念的变化外,教材也一直在更新变化。作为教学运行的载体,教材的改革与发展一直是新课程改革进度的一个风向标。在这一变化下,教师如何把握新课程改革与教材之间的关系,正确合理运用教材就成了广大小学数学教师必须探讨的问题。笔者就从新课程理念下小学数学教材的运用谈起,分析教师如何运用教材,把握教材。 相似文献
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随着素质教育的深入进行，以及新课标和新课程的实施，对小学数学教学提出了更高的要求。数学教学应使学生变得越来越聪明，越来越灵活。以前义务教育的教材和目前各种版本新课程的教材，在提高学生学习兴趣和能力发展上，教材中编选了大量的思考题，这些思考题作为课程资源，为发展学生的智能和培养学生学习兴趣，提供了 相似文献
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随着素质教育的深入,以及新课标和新课程的实施,对小学数学教学提出了更高的要求。以前义务教育的教材与目前各种版本新课程的教材,在促进学生学习兴趣和能力发展上,选编了大量的思考题。这些思考题作为课程资源,为教师发展学生的智能和培养学生的学习兴趣,提供了很好的、可利用的材料。思考题教学历来被教师所重视,但有些教师采用灌输式的教学方式,学生往往听不懂、学不会、用不上,这不但挫伤了学生的学习积极性,而且把学生解答数学思考题的灵活性和创造性给抹杀了。因此,对小学数学思考题教学的有效方式的探究,应是广大教师关注和值得研究… 相似文献
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《小学教学(数学版)》2011,(9):F0002-F0002
为进一步推进数学新课程的实施,促进小学数学课堂教学改革的深入发展,构建新课程理念下的课堂有效教学,提高小学数学教材实验区教师的教学实践能力,“第十届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会”于2011年4月分别在浙江省金华市和辽宁省大连市隆重召开。 相似文献
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随着新课程的实施,各个版本的小学数学教材普遍采用了“小单元”的教材编排方式。教材在编排时设置小单元,可以使内容相对集中、知识点更加突出,体现了多元的教育目标,便于学生从不同角度认识和研究数学。但在新教材逐步推进的过程中,“小单元”教学日渐成为教师关注和讨论的热点话题,它给教学带来了一定的挑战。 相似文献