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互联网的引入给学习者带来了更多的教育机会,然而教育信息化不应只是应用计算机网络为核心的信息技术来复制和移植以教师为中心的课堂面授教学。网络只是基础,资源建设才是教育信息化的核心。要充分发挥网络课程的教学优势,就必须有优秀的丰富、开放和动态交互的课程资源的支持。Moodle当前在世界范围内广受欢迎,基于Moodle建设和应用网络课程资源,具有强大的生命力,为优化教师的教和学生的学提供了动力。其出发点和归宿是学生的全面发展和全体发展。本文在对网络课程资源概念界定的基础上,依托Moodle平台从资源和活动两个方面的设计探讨网络课程资源的建设,并进一步分析对网络课程资源的创新性使用优化教师的教和学生的学。 相似文献
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王迪华 《南昌教育学院学报》2010,25(6):80-80
本文以Moodle平台为支撑,按照高职＂多媒体应用技术课程＂教学目标和内容,设计与构建了课程资源网站。教学中,将＂课堂＋网络＂融合,教师利用Moodle平台构建课程资源并实施教学主导,学生利用Moodle平台进行自主学习,是高职信息化教学的有效方法。 相似文献
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以多媒体计算机技术、通讯技术和网络技术为代表的信息技术是教育信息化建设和发展的重要基础。信息技术与课程整合是教育信息化的核心。教学设计以至课程设计是整合中必不可少的内容。支持教师实现信息化课程设计的梦想就是“课程管理系统（CMS）”。从目前来看,比较有代表性的也适合我国教师的技术平台便是Moodle。 相似文献
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翟红普 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):246-247
如果说“缺乏深度交互”限制了基于Blog（博客）平台发展起来的网络教研团队的跨越式发展进程,继Blog之后,一个功能更加强大,帮助教师全面管理教学活动各种要素的Moodle课程管理系统,更加让教师兴奋不已。开始使用Moodle的教师发现,moodle把课程、教学设计、管理、使用的主权回归到自己手中,让每一个教师站在信息时代的平台上．成为课程、教学的设计者和创造者。Moodle给中国教育带来的变化才刚刚开始,在全国教师体验运用Moodle信息化教学的同时．可以预见,就像你使用PPT来呈现自己的教学讲稿一样,明天每一位教师都会使用Moodle来建设自己的教学环境和管理自己的教学活动。 相似文献
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本文将探讨基于以Moodle平台系统为支撑教育资源建设与应用模式的网络课程。资源高度共享的Moodle平台用户界面上随处可见的帮助按钮,设计上采用前台显示与后台管理合二为一的方法,教师得以从教学角度更好地使用平台所提供的功能选项,学生得以从学习角度更快捷地掌握知识,有助于学生以自由、灵活、易用的方式进行网络课程学习从而提高自主学习和独立思考的能力 相似文献
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精品课程建设的目的是为了提高教学质量,促进教学改革,而精品课程网站的建设是其运行的重要平台.随着教育信息化建设的不断发展,计算机多媒体与网络技术在教育中的应用已日趋普及.运用计算机网络及多媒体技术,通过课程网站向教师和学生提供以文字、图形、图像、动画、声音、视频等为载体的知识资源,为学生和教师营造了一个全方位的教学交流平台是课程网站建设的目的.本文探讨了《换热器原理与设计》课程网站的建设和使用等问题,旨在充分发挥课程网站在教学中的作用,实现课堂教学与课程网站的优势互补,培养学生的自主学习能力,提升教学质量. 相似文献
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蒙广平 《中小学信息技术教育》2012,(9):50-51
在北京市实施新课程改革的形势下,为充分挖掘校园网的功能,帮助教师有效管理课程资源、转变教师的备课方式、教学方式和学生的学习方式,我们对开源软件Moodle系统进行了二次开发,搭建了区域新课程网络教学平台,并依托平台对资源建设、网络教学和网络教研进行了应用。本文结合教学实践,阐述了区域新课程网络教学平台的组成,提供了基于区域新课程网络教学平台新授课、复习课的教学流程,列举了运用网络教学 相似文献
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《外国语文》2017,(3)
随着互联网与教学的深度融合,越来越多的先进技术被应用于教育领域,日益成为教育发展不可或缺的组成部分。《教育信息化10年发展规划(2011—2020年)》指出要提高教师应用信息技术的水平,转变教学观念,改进教学方法,提高教学效果,倡导学生利用信息手段主动学习,自主学习,培养运用信息技术分析和解决问题的能力。近年来,不仅像MOOC、翻转课堂、微课等围绕"互联网+"的教学方式不断涌现,超新泛雅、Sakai、BB、Moodle等各种网络教学平台也如雨后春笋般地出现。笔者认为发展最成熟最广泛应用的教学平台是Moodle。本文以四川外国语大学国际关系学院2012—2014级为实践对象,以"英语读写"课程为载体,探索Moodle教学平台在英语读写中的应用,以此为基础调查研究MOODLE在开发、课程设计和应用情况方面存在的问题和应对策略。论文指出,尝试云环境下的Moodle开发与应用,增强Moodle的可移动性,深化Moodle、MOOC和翻转课堂三者间的整合是Moodle的发展趋势和走向完善的必由之路。 相似文献
10.
周剑云 《中国远程教育(综合版)》2014,(9)
在传统教育中,教师通过与学生面对面的交流,获得学生学习行为的表现信息,较为容易掌握学生的学习情况和课程教学效果,但随着现代教育技术的发展,网络学习方式的普及,以及学生学习行为的变化,研究网络课程的教学方法受到了越来越多的关注。本文以Moodle网络课程管理系统为研究基础,分析并提出有针对性的数据挖掘方法构架,以达到对课程建设情况和学生学习情况的跟踪分析,为教师改进教学策略、提高网络课程教学质量提供有力支持及方法借鉴。 相似文献
11.
以楚雄师范学院大学生就业创业教育网络课程为例,对基于Moodle平台开展自主学习型教学进行研究,阐述了Moodle平台中的"资源库"和"活动"工具在自主学习型教学中的使用,介绍了运用"活动进度"和"限制访问"功能对学生的学习过程与状态进行监控与管理的方法,构建了基于Moodle平台的自主学习型教学模式。 相似文献
12.
马学玲 《河北广播电视大学学报》2013,(2):76-80
由于远程开放教育网络课程在时空上存在的师生相对分离的特点,因此在开放教育学生的学习过程中,“Moodle”平台网络课程上的教学资源与活动如何设计以便于学生更方便、更习惯和更有效地获取学习资源和进行学习活动,具有极为重要的作用。由此,对于“Moodle”平台下网络课程教学设计的探讨也就具有了非常重要的意义。 相似文献
13.
谭方勇 《武汉职业技术学院学报》2014,(5):64-69
根据当前我国对加快发展现代职业教育的决定,以及高职院校研究性课程的特点,提出了构建高职院校研究性课程平台的设计思路,并基于开源的Moodle软件实现了本课程学习平台的架设。该平台分配了用户的角色及权限,定义了课程的主要活动流程,同时还在安全、防病毒、自助注册以及视频教学等方面对平台进行了优化。该研究性课程平台学习平台便于研究性课程的开展,可提高教师和学生在研究性学习方面的积极性。 相似文献
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随着办学水平的提高与用人单位对就业学生的高标准,势必使高校站在教学改革的最前沿,不断提高教学水平,Moodle平台便是个很好的载体,促进教学资源与管理的信息化,加强学生实践能力,提高教学效率,很大程度上推进相关专业的课程改革。 相似文献
15.
邓坚虹 《南昌教育学院学报》2012,(4):120+132
开发利用课程资源是实现有效教学的重要途径。在政治课教学中,要广泛开发利用各种资源激发学生的学习热情和动机,激发学生的求知欲。要开发利用政治课程资源就要充分利用校本课程资源,自主开发校本课程以及教辅资料;要从政治教师、家长及学生等方面全方位有效利用一切可供利用的课程资源。只有广泛开发利用政治课程资源,才能使政治课堂焕发出永恒的生命活力。 相似文献
16.
依托网络教学平台加强精品课程网络建设 总被引：3，自引：0，他引：3
依托网络教学平台实施精品课程网络建设，为高校提供了一种建设思路。它便于学校的统一组织管理工作，省时省力，便于课程自身的教学管理，有利于开展网上教学活动，有利于课程内容更新与调整，便于协同工作，能够带动网络辅助教学的开展和网络课程资源建设。 相似文献
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钟平 《韩山师范学院学报》2010,31(3):102-105
《网络操作系统》课程要求学生在掌握全面的理论知识的基础上,还要求学生具备较强的实践动手能力,建设并开好此门课,颇具现实意义.基于Moodle网络教学平台,建设《网络操作系统》网络课程,为共享学习资源提供方便,也为教师与学生、学生与学生之间提供一个互动学习的平台,辅助传统教学,发挥网络教学的优势,以期优化教学. 相似文献
18.
试论开放教育网络课程资源的建设策略 总被引：4，自引：1，他引：3
基于网络资源的学习是现代远程教育的重要特征,网络课程资源是网络课程体系的核心内容。本文分析了开放教育学生、基层电大导学教师、教学方式和学业评价四个与课程资源建设相关的因素,从建设既导教、又导学的教学指导资源,系统化、模块式的学习资源,广泛性好、丰富度高的拓展资源,知识点全、针对性强的考试资源四个方面论述了建设完整、适用的开放教育网络课程资源的策略。 相似文献
19.
刘瑞 《广播电视大学学报》2014,(3):121-125
当前地方院校特别是内蒙古地区,军事理论教育面临着诸多困境,诸如课程设置不合理、教学时数不足、教材教法不能通用于蒙汉大学生、师资队伍薄弱等。针对以上问题,探索通过校园网构建的信息化教学平台,建设军事理论网络课程,实现军事理论优质教学资源的共享,有效推动师生互动,推广优秀教师精品课程。深化对教学手段和教学模式的改革,解决原有课程设置和教学过程中的薄弱环节,实现以大学生为主体的教育目标。 相似文献