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1.
王雪松 《高等教育研究学报》2001,24(4):16-18
在高层次人才的培养过程中,必须把创造力的培养放在最重要的位置上.在创造力的培养中,实践能力和创新精神是两个紧密联系、互为促进的重要培养目标.本文根据作者的实践和体会,从实践与认识的反复性、实践与认识的创新性和影响创新的环境因素三个方面论述了培养学生创造力问题. 相似文献
2.
贾霞萍 《太原教育学院学报》2002,20(4):9-12
知识经济需要创新型人才。培养学生的创造力，在理论上对创造力要有一个科学准确的认识。在实践上应培养学生的创新意识，训练其创造能力，培养其创新精神，以使对学生创造力的培养渗透到整个教育教学中。 相似文献
3.
教育的本义和灵魂是创新教育，素质教育的核心和实质是创新教育，可以说创新教育是教育的最高境界和最终目的。创新教育，就是培养创造力的教育，学生创新是现代教育不容忽视的问题。如何在英语教学中实施创新教育，培养学生的创造力呢？下面是笔者在英语教学中实施创新教育的实践与探索。 相似文献
4.
在高等教育中努力培育学生不断创新的实践能力———创造力，是教育服务于社会主义现代化建设的需要。加强创造发明热情的培养，事关创新工程和人类自身创造性能力资源的开发。通过近年来的积极准备，笔者在我校１２个系的学生中，开设了“创造发明与创新思维”课程，收到了一些实际效果。我们在实践中认识到：综合能力、实践能力和创新能力的培养是有机的整体，培养新一代大学生的积极性主动性和实事求是的科学精神，是创造力培养的基础。加强创造力的培养过程，尤其要注意把握继承与创新的辩证关系。因此，我们在教材研究、授课方式和加强… 相似文献
5.
贾霞萍 《太原大学教育学院学报》2002,20(4):9-12
知识经济需要创新型人才.培养学生的创造力,在理论上对创造力要有一个科学准确的认识.在实践上应培养学生的创新意识,训练其创造能力,培养其创新精神,以使对学生创造力的培养渗透到整个教育教学中. 相似文献
6.
创新教育是素质教育的核心,表现在数学课堂教学中就是培养学生的创新能力。在高中数学教学中,数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的—个重要目的和一条基本原则。如何才能在体育教学中培养学生的创新能力呢？笔者现结合教学实践谈几点认识。 相似文献
7.
试谈化学教育中创新精神的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘传生 《辽宁教育学院学报》2000,17(1):74-76
创新是实施素质教育的关键。实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。本文从创造力培养的六个因素着手,阐述了在化学教育中如何培养学生的创新精神。 相似文献
8.
詹辉乾 《泉州师范学院学报》2002,20(1):36-38
本文通过创新思维与实践之间的关系，阐述实践对思维的决定作用；创新思维重要方式的运用；创新思维与实践结合过程中所展现新的创造力开发和历史局限性；进而形成创新思维与实践之间相互联系的整体认识。 相似文献
9.
陈秀花 《现代教育管理与教学》2007,(3):67-68
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。在英语教学中教师要优化教学，营造创新氛围，优化课堂环境，激发创新思维，优化教学手段，培养创新能力。使英语课堂成为培养学生创造力的沃土。 相似文献
10.
学生学什么、怎么学、为什么学？教师教什么、怎么教、为什么教？不同的着眼点在学生学习和教师教学中会有不同的表现,以提高考试分数为目的和提高学生素质为目的的不同指导思想,影响甚至左右着物理教学的整个过程。由于创造力在素质教育中的突出地位和它在考试中可操作性的不足,使得对学生创造力的培养成为两种指导思想差别的核心。创造力是一种综合素质,发展学生的创造力,首先要具备科学的认识和健全的智力,这是发展创造力的基础：同时还必须具有创新精神和创新思维,以上两个方面都是发展创造力必不可少的。本文就如何培养学生创新精神和创新思维方面的实践与探索谈些个人的体会和看法。 相似文献
11.
12.
陈绍铸 《淮南师范学院学报》2008,10(3):117-119
从探究什么是创造力开始,解构了要在数学教学中有效地培养学生的创新精神,进而培养他们的创造力,必须正视目前教师教学过程中的诸多不足,并通过刻苦的学习和新课程的实践使自己逐步成为有创造力的教师,并从六个方面提出了有利于培养学生创造力的课堂教学实践案例。 相似文献
13.
在职业院校开展职业能力培养的过程中．创新创造力的培养居于核心地位，创新创造力对培养学生的人格品质和职业素质具有重要的作用，针对社会、企业、教育对创新创造力的要求，需要对在职业院校实施创新创造力教学的具体思路和培养途径加以研究。 相似文献
14.
在当前的创新教育实践中存在着在一种功利主义倾向.这种功利主义倾向主要表现在:在创新素质培养上追求技巧、速成;在创造力评价上注重创造力的外化、量化;在创新教育的价值取向上趋于物化、非人性化.要使创新教育健康发展,应注意以下几方面:要充分认识创新素质培养的长期性,发挥知识创新对创造力培养的基础性作用;坚持内化创新与外化创新的统一,强调内化创新在创造力培养上的根本性作用;坚持"人力"与"人性"相统一,培养健康幸福的创新人才. 相似文献
15.
创造教育的收效甚微的历史与现实，促使人们反思创造力的内涵。创新处于创造力的第二个层次。创新的提出和光大在于社会文化动因。从创造力与创新能力的比较中，可以看出创新能力更具普适性，更亲近个体的生命成长。教育旨在培养创新能力具有重要的现实意义。 相似文献
16.
创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。美术教育是培养学生创造力和创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。[第一段] 相似文献
17.
面对各种紧迫而困难的问题时，创新思维和创造力对于找到有效的解决方案非常重要，而这种创新思维和创造力则需要创新人才的支持。因此，创新人才的培养尤为关键。基于美国的经验和实践，探讨如何在中国的实际情况下实现创新人才的培养：介绍了美国教育政策的演变以及如何运用政策工具促进创新人才的培养；在课程模式方面，探讨了三种不同的创新人才培养模式，包括以班级或学校为单位的专门模式、将创新课程大规模融入普通学校的融合模式，以及利用社会和高校资源联合培养和拓展人才的模式。此外，进一步介绍了三种在课堂中培养学生创造力的方法，包括如何抓住日常教学中学生创造力的微瞬间、如何设计问题情境帮助孩子深度学习和创新，以及如何让教师在学生合作中担任协调员角色以促进创新。 相似文献
18.
创新是一个民族进步的灵魂,创新思维是创造力的核心,是创造力培养最可贵的思维品质,在教学中培养学生的创造性思维能力,是教师面临的迫切任务。在中学思想政治课教学中培养学生的创新思维要关注四个节点问题:首先,树立教学新理念,以人为本,充分发挥学生的主体作用;其次,提高教师素质,放开手脚,培养学生的创新精神;再次,积极进行教学改革,培养学生的创新精神;最后,理论与实践相结合,启发学生的创新思维。 相似文献
19.
注重实验的创新与探索性培养创造能力 总被引：4，自引：0，他引：4
创新教育是时代的呼唤 .如何开发和培养学生的创造能力 ,造就一批又一批具有创新精神的高素质人才 ,是当今教育改革的一个重要课题 ,也是化学教育改革的一个主要方向 .本文谈谈在中学化学实验教学中改进教学方法 ,注重实验的创新和探索性 ,培养学生的创新精神和创造能力的认识与实践 .创造能力是指根据一定的目的和任务 ,开展能动的思维活动 ,产生新认识 ,创造新事物的能力 .美国心理学家马斯洛认为 :创造力可分为两种 ,一种是特殊才能的创造力 ;另一种是自我实现的创造力 .前者是指科学家等杰出人物的创造能力 ,他们的创造发明对整个社会来… 相似文献
20.
培养大学生创新能力是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要,是高等教育人才培养的重要目标.在分析创新思维的基础上,指出重理论及轻实践的教学模式、教学效果评价模式与教育体制是阻碍学生的创新性思维发展的主要因素;提出加强对创新思维地位和作用的认识、开展思维教学、重构创新思维能力培养考评体系、创新思维有效激励机制、加强创新思维教师队伍建设、深化专业课课堂教学改革的具体思路与实施措施,以提升大学生创新思维培养的紧迫感与重要性,培养大学生的科学怀疑精神和创造想象力,促进大学生创新思维的培养,开发学生的创造力,提高大学生的综合素质. 相似文献