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美国幼儿教师教育标准对我国幼儿教师专业发展的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、美国幼儿教师教育标准概述
（一）美国幼儿教师教育五项核心标准
美国幼儿教师教育标准是全美幼儿教育协会（The National Association for the Education of Young Children,简称NAEYC）开发的。全美幼儿教育协会为培养幼儿职业从业人员的高等教育计划设计指南,美国幼儿职业的从业者包括儿童早期教育专业人员、儿童早期教育者、儿童早期教师、儿童早期教育助教、儿童早期教育预备教师、助手、指导者、 相似文献
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<正>随着幼儿教育事业的发展，在高度重视提高幼儿体能教育理念的引领下，幼儿园对户外活动领域的教育给予了更多关注，以促进幼儿身心健康发展。在此基础上，幼儿园以幼儿快乐健康成长为前提来组织户外体力循环活动，在适当的区域内投放适宜的素材和器械，能够点燃幼儿的参与热情，发展其运动兴趣，使其在愉快的运动体验中获得成功的喜悦，增强自身体质，促进其健康快乐成长。 相似文献
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美国幼儿教师任职资格标准陈志超，曾红编译为了统一全美幼儿教师的任职资格标准，以便各州地方教育部门参考制定幼儿师范教育的有关方针政策和课程结构，以提高幼儿师范教育的质量，美国师范教育者协会和全美幼儿教育协会于１９９１年７月—８月修订、制定了美国０—８岁... 相似文献
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孙连芬 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):103-104
以全美幼儿教育学会(NAEYC)于1987年颁布的《适宜0～8岁儿童发展的教育实践》(DAP)中的发展适应性的革新理念为契机,围绕现阶段我国幼教领域工作面临的一些问题,从教育心理学、语言心理学和人生发展心理学的角度揭示幼儿语言认知心理与社会、情感之间的关系,结合实践经验,寻找发展适应性课程在我国幼儿英语教学中的契合点,旨在探讨如何在现阶段幼儿英语语言教学中开展发展适应性课程。 相似文献
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全美幼教协会（NAEYC）是美国影响力最大的民间幼儿教育组织,其在制定幼儿教育从业者专业标准、保证美国幼儿师资水平方面发挥着重要作用。NAEYC发起的＂幼儿教育从业者系统行动计划＂（ECWSI）明确提出了美国幼儿教育从业者专业发展系统的政策领域、基本原则及一系列支撑措施,为帮助各州建立专业、稳定、高效的幼儿教育师资队伍,保证幼儿教育质量做出了积极贡献,对我国加强幼儿教师队伍建设具有重要启示。 相似文献
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美国幼儿教师教育标准是“全美幼儿教育协会”（简称NAEYC）开发的。其中的五项核心标准是：
标准一：能够促进儿童的发展和学习。为此。要求幼儿职业候选：（1）熟知、理解幼儿的特点和需要；（2）熟知、理解对幼儿发展和学习的多重影响；（3）能够应用有关幼儿发展的知识创建健康的、相互尊重的、支持的和具有挑战性的学习环境。 相似文献
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随着我国幼儿教育持续快速的发展，以游戏为教育手段的教学模式极大地促进了幼儿教育结构的转换，得到了社会各界的广泛认可。游戏作为幼儿教育的重要组成部分，在加快培养幼儿知识、技能方面发挥着重要作用。笔者就游戏在幼儿教育中发挥的教育价值的方式进行简要分析，旨在为幼儿游戏教育提供一定理论借鉴。 相似文献
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美国最新《0～8岁幼儿适宜发展性教育方案》简介 总被引：1，自引：0，他引：1
1986年以来,由全美幼儿教育协会制定的《0～8岁幼儿适宜发展性教育方案》(以下简称“《方案》”)已为包括我国在内的世界各国幼教同行所熟知。为了适应幼教发展的需要并改进原《方案》中的不足,1997年,全美幼儿教育协会公布了经过全面修订的新《方案》。现将新《方案》的核心内容作一简要介绍。一、“适宜发展性教育”的新含义新《方案》认为“适宜发展性教育”是以如下三个方面内容的相互作用为基础的。 相似文献
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为了提升美国幼儿教师的培养质量,全美幼儿教育协会建立了早期教育副学士学位培养方案认证体系,对美国副学士学位层次的幼儿师资培养方案实施认证,有效地保障了副学士学位幼儿教师在职前培养环节的质量.全美幼儿教育协会的认证准则与标准、认证程序等内容,为我国建立学前教育师资培养方案认证体系提供了丰富的经验. 相似文献
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<正>幼儿心理教育是幼儿教育的重要组成部分。有计划、系统性地做好幼儿心理教育,对幼儿的健康发展具有十分重要的作用。瑞士的多拉·卡尔夫以中国理学家周敦颐的"太极图"为理论基础,运用荣格心理学原理研制了"沙盘游戏",用以辅导、教育有心理问题的幼儿,取得了显著效果。实践证明,游戏不仅是一种治疗方法,而且是幼儿教育的一种方法,更是把握和纠正的幼儿心理特征一种方法。在现实教学过程中,大量的 相似文献
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美国最具权威的幼教学术团体——“全美幼儿教育协会”(NAEYC)在最新修订的《0～8岁幼儿适宜发展性教育方案》中,为了加强教师对于建构课程应遵循的原则的理解,指出了许多在课程建构时应注意避免的认识误区。现将其中的一些重要内容介绍如下。1.课程目标仅仅局限在幼儿发展的一个或几个领域,没有意识到幼儿在身体、社会性、情感、语言、认知和审美等方面的发展是相互联系、密不可分的。2.建构课程时往往缺乏明确的目标或者课程目标不能为人们理解。3.幼儿的学习与认知发展被人为地割裂到几个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
近年来,我国对幼儿园教育的关注程度越来越高。幼儿正处于思想比较活跃,好奇心强,活泼好动的阶段,这个时期也是儿童个性最为突出的阶段,在幼儿教育中,应该防止"小学化"倾向,为幼儿制订适宜的教学方案和内容。分析了幼儿教育"小学化"倾向对幼儿成长的危害,并提出了相关的解决对策,以便提高幼儿园教育的效率。 相似文献
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幼儿园的教育活动是教师在适宜的教育环境下,以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程,其目的是促进全体幼儿的全面发展。随着幼儿教育事业的发展,幼儿园的教育质量也越来越为社会和家长所关注,对幼儿教育的科学评价,作为提高幼儿教育质量的有效手段,也日益受到社会的重视。 相似文献
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进步主义幼儿园运动提倡自由发展,认为兴趣是儿童活动的中心,教师是教育的指导者、科学研究儿童发展的研究者。在其影响下美国的幼儿教育走向了教材多元化、教学方法多样化、对幼儿认识科学化的道路。它对我国学前教育发展也的启示是:政府应积极推动幼儿教育的发展,重视幼儿教育立法和家长教育,并推动幼儿园课程朝着生活化、地域化和多元化发展。 相似文献
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丁向颖 《湖北第二师范学院学报》2014,(5):92-95
全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准是对幼儿教师总体素养的规范和要求。本文从该标准的内容出发,分析全美幼儿教育协会的幼儿教师教育标准的特点,认为该标准具有广泛的实用性、实质的可操作性、鲜明的服务性。最后提出了对我国的幼儿教师教育标准的启示,注重增强我国幼儿教师对自身职业的意识性,注重我国幼儿教师观察、记录和评价幼儿的能力,注重提高我国幼儿教师与幼儿家庭、社区联系的紧密性。 相似文献