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阅读是语感培养的重要途径,而朗读是一种出声的阅读方式,是阅读教学中最常见的基本训练方式,它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。朗读,能把书面语言转化为发音规范的有声语言;能帮助学生加深对文本的理解;能有效地培养学生对语言的感悟能力;还能使学生从中受到情感的熏陶。 相似文献
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朗读是阅读教学中最重要的手段。朗读能提高学生兴趣,发展学生语言能力;朗读能激发学生的情感,培养学生的爱美情操;朗读有助于学生深入理解课文内容,培养写作能力。教师应抓住时机,培养学生良好的意志、爱美的情操,使其养成良好的读书习惯。 相似文献
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培养小学生的阅读能力是小学语文新课程标准中重要的一项内容。阅读分为朗读、诵读、默读、略读、浏览、精读等六种阅读方式。笔者以小学第一学段学生为教学对象,从朗读、诵读、默读三个方面,简要阐述了如何培养学生相关阅读能力的思想和方法,指出教师在培养学生阅读能力的时候应该做到“形分而神不分”,多从培养阅读综合能力的角度出发,为学... 相似文献
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正阅读教学是小学语文教学的重要环节,而朗读则是阅读教学中最常用的方式。朗读是一种眼、口、鼻、耳、脑协调并用的阅读活动,它把书面语言变为有声语言,通过熟读、复述和背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,从而有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此,小学语文教师必须重视学生朗读能力的培养,加强对朗读的指导与训练。 相似文献
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"书读百遍,其义自见",朗读是学生阅读的主要形式之一,也是学生理解课文、加深印象的重要方式之一。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读,是发声阅读。文章的讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读却能使人感受。 相似文献
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阅读,是语文教学的主要内容,也是学生“语言积累”的主要途径。通过阅读,学生能感知丰富的感性语言材料,增加语感积淀。那么,语文教师该怎样进行阅读教学呢？下面,根据《语文课程标准》的有关精神,结合本人的教学实践,谈谈几点体会。1灵活运用多种朗读方式,调动学生的阅读兴趣新课标中阅读教学建议,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。因此,要利用课堂上形式多样的朗读方式,让学生在愉快的学习中积累、体验、培养语感,并以此活跃课堂气氛,达到一箭双雕之功效。 相似文献
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尚家焱 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
语文新课程标准表明：通过熟读、背诵使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此,小学语文教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。有效的朗读指导使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯和提高学生阅读能力,也能起到很好的促进作用。 相似文献
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杨伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):4-5
<正>朗读是我国语言学习的传统方法之一,也是语文阅读教学中最基本的方法。那么,在只通白语的区域内该如何进行朗读教学呢?本文结合教学工作实际,从朗读在语文教学中的作用、白语的特点、白语区朗读教学的策略三个方面来论述。一、朗读的作用1.朗读有培养阅读能力的作用文章的朗读水平体现着学生对其理解的程度。通过朗读能提高学生的阅读感知能力,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,也有助于学生明确作者的创作意图和所表达的思想感情。 相似文献
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小学英语教学中的读包括朗读和阅读两方面。一方面,小学是学生接触英语的最初阶段,纯正的发音是学好英语的基础,而朗读是练习发音最有效的方法;另一方面,阅读不仅是学生获取知识的主要手段,也是一项十分重要的语言技能,必须从小重视对学生阅读能力的培养。 相似文献
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胡小平 《语数外学习(高中版)》2012,(6):45-45
初中英语的朗读教学是培养学生正确语言学习认知思维和多元化学习方法的重要方式。学生通过朗读能够综合调动多种语言学习感官,帮助学生在朗读学习的过程中不断积累丰富的语言文化知识。以朗读为契机,培养学生综合学习思维,能够让学生在阅读学习过程中深化学习、感悟过程,提高学习的效果。 相似文献
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阅读教学是学生学习和学会阅读的过程,其基本方式是朗读和默读。《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而且就朗读的效果提出：“可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”由此可知,在阅读教学中重视朗读的目的一是让学生通过朗读发生对课文的理解和体验：二是通过朗读培养学生的语感,增加语言积累。在阅读课堂上发挥朗读的作用,有赖于教师引导学生对文本深入地解读,并能在课堂上引导学生去体验, 相似文献
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语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。文言文语感的能力培养更是一个长期体验、训练、实践提高的过程。高中阶段若能将学生文言文语感能力的培养贯穿于平时的语文教学中,注重文言文的朗读教学,这对学生阅读、理解、翻译文言文都有很大的帮助。一.文言文语感培养,首先要重视朗读教学。朗读,就是用清新明亮的声音,结合各种语言手段来传情达意的一种语言艺术。通过不断朗读文言文,学生可以提高感知能力和阅读能力,开发潜力,增强记忆;可以提高艺术鉴赏能力;可以突破性格障碍,陶冶情操,提升自信。具体做法如下:(一)课前预习时要大声朗读 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正现代文阅读对学生来说是一个难题。学生在学习中感觉无从下手,找不到解题思路,致使许多学生放弃了对现代文阅读的学习。针对这种情况,教师在教学中应采取有效地教学方法,引导、带动学生学习。语感教学法注重学生平时对现代文的朗读和解题思路的训练,能有效提高学生对现代文语言语感的把握能力,提高学生对现代文阅读的学习能力。一、现代文朗读训练中语感教学法的应用(一)扩大现代文朗读的范围在现代文阅读学习的过程中,有些教师认为许多现代文并不适合学生朗读,这是认识上的误区,许多不同文体的现代文都能通过朗读来培养语感。例如在现代文阅读教学中,教师让学生朗读科技文章,可提高学生对结构复杂的长句的理解和感悟能力;让学生朗读抒情散文,可提高学生对文章语言语速、语调、语气的感悟能力,分清语言的轻重缓急;让学生朗读说明文,可提高学生对形象说明风 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
读可以分为朗读和默读两种方式,朗读的过程能够有效地锻炼学生在具体的读的过程中的语音、语调、语速等能力,让学生在丰富的朗读过程中,培养对语言的强烈的感知能力;而默读则能够促使学生在具体的阅读实践中,快速搜集和整理信息,筛选和判断出关键信息,是提高学生的阅读理解能力的重要手段。阅读是音乐学习的最基本的环节。因此,在小学英语教学实践中,如何有效地开展阅读教学的策略,是重点讨论的内容。 相似文献
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费胜梅 《新课程导学(上)》2013,(18)
童话是小学语文课程中不可或缺的组成部分.童话教学中教师要注重童话朗读,在多种朗读中培养语感;组织童话表演,在表演中获到情感体验;学会复述童话,在语言复述中加深理解;重视课外阅读,在阅读指导中扩充知识. 相似文献
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朗读是语文教学中非常重要的内容,是学生学习语言、阅读的关键,尤其对于小学生而言,朗读应该是学习语文的第一要义。新课程中明确指出,语文朗读教学应该使学生的情感与朗读的文章产生共鸣,锻炼学生的思维,提高学生的朗读能力,培养学生的语文素养。然而传统的小学语文课堂朗读教学中,很多教师并没有充分重视,教学手段老旧、落后,学生的学习兴趣低下,朗读水平普遍不高,并没有使学生的语言能力以及阅读能力得到充分的锻炼和发展。新时期下,如何有效展开小学语文课堂朗读教学,提高学生的朗读能力,培养学生的语文综合素质已经成为广大教师思考的重点。本文主要结合当前小学语文朗读教学现状,提出了几点提高朗读教学有效性的策略。 相似文献