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相似文献
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1.
写游记和写其他作文一样,都要掌握一定的写作技巧。"工欲善其事,必先利其器。"我们要写一篇作文,固然要重视内容,但是如果不注意写作技巧,同样写不出好作文。写好景物有哪些技巧呢?我们还是先看看下面的这篇作文吧。神州荒漠野生动物园参观记  相似文献   

2.
中学作文教学长期侧重于传授作文知识,讲作文技巧。对写作方法、写作技巧作一些相机点拨,是完全必要的,但如果喋喋不休大谈作法,而不注重开启生活、情感这一源泉,那就是一种舍本逐末的做法,因为对大部分高中生来说,首先要解决写什么,然后才会想到怎样写,我们必须正视这样一个事实,相当部分的  相似文献   

3.
作文教学一直是师生都很头疼的问题。学生写不出来,教师不知道如何教。要解决这个问题,教师不妨从"立体指导"入手,以影像引导学生的作文思路;让学生演绎,丰富作文内容;解读范文,让学生以多视角学习作文技巧,从而激活学生的写作灵感,掌握写作技巧。  相似文献   

4.
现在有的学生写作知识很贫乏,有的甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,时常感到无话可说,无物可写,因此对作文望而生畏。我们在进行作文教学的时候,往往是学生写完教师批改并讲解作文技巧。比较起来,在学生对写作材料的积累方面,往往引导的不够。但是,积累的教学也有其不可替代的作用,本文,我就读书积累在高中作文写作中的重要性谈谈自己的想法:在阅读中积累写作材料;在阅读中锤炼思想;在阅读中酝酿和陶冶情感;在阅读中学习写作技巧和方法。  相似文献   

5.
正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现  相似文献   

6.
小学生写作文,一般不缺少内容,而缺少写作的技巧,文章中不能运用一些写作技巧,写出来的文字只能是内容的机械呈现,不能算作是真正的文章。本文从运用细节描写、增添景色渲染、巧用艺术手法、调整作文结构等四个方面论述了写作技巧运用的一些策略,力求让作文增添魅力。  相似文献   

7.
这些年来农村初中作文教学表现出较大的随意性与盲目性。相当一部分教师对作文教学没有预先的全盘考虑,作文课上,随手拈来一个题目就让学生写,或是零星地讲点作文技巧让学生练,至于下一次作文课要做些什么,就只好“到时再说了”。这种“事前无计划,当事随意行,事后无收获”的作文教学,使得作文对于学生来说成了“水中月”“镜中花”。  相似文献   

8.
作文教学是语文教学中的重要一环 ,学生的作文能力是学生语言表达能力和写作技巧的文字表现 ,是学生认知社会、人生的具体体现 ,是学生情感的反映。但由于他们的阅读量少 ,掌握的词语和写作技巧都很有限 ,生活阅历又不丰富 ,对社会、人生的认识往往片面而肤浅 ,加之学生作文大多是课堂作文或考场作文 ,存在着限制性和记忆性 ,因而 ,有许多学生往往怕写作文 ,不愿写作文 ,也写不好作文。为了引导学生写好作文 ,下面就经常碰到的几个问题提出几点拙见。1　关于“井底之蛙”　　学生大多生活在学校、家庭两点一线上 ,经历的事、生活经验 ,见闻…  相似文献   

9.
经常有教师抱怨学生写作文难,也有学生抱怨自己写作文难。一、解决好抓不准、写不深的问题。二、扩大生活积累,解决好没啥写的问题。三、教给学生写作技巧,解决好不会写的问题。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生写前有了体验,作文时表达体验,作文自然容易了。  相似文献   

10.
很多学生因为写不好作文,而怕写作文,而他们觉得提高作文的途径在于掌握写作方法,也就是写作技巧。那么,写作技巧究竟是什么?我们该如何看待?我们要掌握什么样的技巧才是有效的?带着这些问题,本期黄厚江先生和洪劬颉老师就一位学生的来信展开了“究竟要不要写作技巧”的对话,如果你在写作过程中有什么困惑,不妨给两位老师写信:  相似文献   

11.
小学生作文要想做到兴趣浓厚,做到表达学生内心想说的话,真正做到真情实感,仅凭课本中的几次作文练习和每周一节作文课上的写作技巧的指导,是很难达到新课标对作文的这一要求的。要想学生乐于作文,并在学习写作中学会生活和做人,我以为教师应指导学生从生活中寻找写作的材料,根据学生发现的具体写作材料来进行写作指导。一、观察,材料在生活的感受中寻学生不喜欢作文,最大的原因是他们觉得没有材料可写。在书上看到别人写什么,自己也就跟着写什么。没有自己的材料,写起作文来就只能是人家怎么写自己也就跟着怎么编。作文缺乏真实的情感,语言…  相似文献   

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我们在作文教学的过程中,只有立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,让学生养成注重积累写作素材习惯,注重作文评改,指导写作技巧,培养学生写作兴趣,让学生从"厌"写变"乐"写,才能真正提高小学生的作文能力.  相似文献   

13.
初中生的作文教学,说简单也简单,说不简单也不简单。为何这样说呢?因为我在长期的教学实践中发现,学生作文如果辅导好了,学生的作文写得文采飞扬,大气磅礴;如果辅导不好,学生作文不是抄袭,就是无话可说。其实学生作文,在立意、选材、结构、语言等方面抓住教学,就能让学生的个性得到训练和发展,写出来的作文就是好作文。不管是命题作文、半命题作文,还是自拟题目的作文,其实都一样,无所谓题目的命题,问题的关键是学生心中要有写作文的方法和技巧。学生有了写作的技巧,什么样的作文都是手到擒来,笔到文成。所以,训练学生作文的方法是作文教学的核心所在。  相似文献   

14.
作文教学中,过分囿于对作文的表层认知———只关注学生写作技巧和文字表达能力的训练,由来已久了。绝大多数教师压根儿没把学生的作文当做是向人倾诉、与人交流的重要形式,而是单纯地把其看做是语文能力的一种测试。于是,他们拼命地要求学生在写作技巧上下工夫。比如写一条路,  相似文献   

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每周一节作文课,学生最期盼的总是写作技巧指导。因为这样既可以免去写不好作文的苦恼,又能获得一点相关的写作常识,又或许因此茅塞顿开,从此写作路上一帆风顺。面对学生对写作的畏难情绪,笔者认为,作文课堂的"一题多写"体式,就一篇文章的多立意、多结构来展开思考,大大有助于这一需要。一.多方立意,深化主旨所谓的一题多写,就是给学生一个作文材料做题目,训练学生从不同  相似文献   

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开放性作文(Open-ending composition)要求学生根据提供的主题或情景写一段文字。它不同于传统的书面表达,对学生的要求更高,考查更全面,需要学生具有创新思维能力,更能反映学生的综合素质,本文从命题角度、考查规律、写作技巧三个方面分析了开放性作文的特点和写作技巧,并着重从审题、内容、结构、语言等五个方面总结写作技巧。  相似文献   

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许多小学生一提起笔写作文,往往觉得没啥好写,材料不鲜,更是许多小学生作文通病。例如,写“一件有意义的事”、“记一个值得学习的人”之类的作文,不是写“捡钱包”,就是写“帮老人挑东西”;或者翻作文选,改名换姓抄袭别人的作文材料：或是无中生有,胡编乱造。所以．不少学生的作文内容不是简单空洞,就是千篇一律。  相似文献   

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在初中阶段的语文学科教学中,作文作为重要的教学组合部分,其写作过程中让学生产生畏难心理的,并不是作文的中间部分,而是作文的开头与结尾。那么,如何指导学生写好初中作文开头与结尾呢?基于此,本文将针对初中语文作文开头与结尾写作技巧进行分析,并提出几点写作技巧引导策略,以期为学生提供有效的作文写作帮助,提升其作文写作能力。  相似文献   

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一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果…  相似文献   

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在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文  相似文献   

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