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听力教学是高中英语教学中的一个重要的环节。自从2001年7月全国高考开始增加听力测试题以来,高中英语听力在英语教学中的地位更加突显,引起广泛英语教师的关注。但听力教学并不尽如人意。主要表现于学生不主动学习听力技巧培养和听力能力,而是被动练习听力测试题。长此以往,将会使学生渐渐失去对听力学习的兴趣。下面谈谈目前中学物理教学中存在的问题以及解决和提高高中英语听力教学质量的策略。 相似文献
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石卉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
听力教学是高中英语教学中的一个重要的环节。自从2001年7月全国高考开始增加听力测试题以来,高中英语听力在英语教学中的地位更加突显,引起广泛英语教师的关注。但听力教学并不尽如人意。主要表现于学生不主动学习听力技巧培养和听力能力,而是被动练习听力测试题。长此以往,将会使学生渐渐失去对听力学习的兴趣。下面谈谈目前中学物理教学中存在的问题以及解决和提高高中英语听力教学质量的策略。 相似文献
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刘菊花 《新课程导学(上)》2012,(13)
英语教学要求学生掌握听、说、读、写四种能力,其中,听力位于各能力之首,在高考中的地位也极其关键,一直以来是高中英语教学中的重要环节.针对目前中学生在英语听力方面存在的若干问题,本文进行了分析,并探索出一些提高高中英语听力教学效率的策略.
一、教学形式多样化
听力一直是学生英语学习中的难点,为了提高听力学习效率,教师的听力教学可分阶段进行.听力训练前,可以针对听力内容中的生词、难句加以重点讲解,适当介绍与听力内容相关的文化差异及背景介绍,在提高学生听力效率的同时,增强学生的学习成就感,提升其对英语听力学习的兴趣.在听力训练过程中,可以根据听力材料安排丰富的教学活动,精听和泛听结合,通过填图、抢答、填表等活动,由易到难,凸显学习的层次性. 相似文献
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英语作为我国教育体系中的基础性学科之一,无论是为了高考还是为了日常交流,其重要性都是不容忽视的.听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,而听力作为前提条件,理应重视,然而,高中英语听力课堂似乎早已成为枯燥的代名词.该文试分析开展高中英语听力趣味性教学的必要性,探讨运用新型趣味教学模式的可行性,望有助于激发学生学习兴趣,提高听力教学效率. 相似文献
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<正>随着我国基础教育工作的完善,高级中学英语学习被提到一个新的高度。口语学习是英语学习的基础之一,需要学生在学习过程中灵活地运用英语口语进行表达与沟通,而现实情况往往相反,我国高中英语教学中存在"哑巴英语"的现象,已成为一个不争的事实,听说能力的下降会制约学生读写能力的发展。随着高考试卷听力比重的加大,高中英语听力学习显得尤为重要。现我从理论与实践出发,简述高中学生听力面临的问题和高中英语听力学习的主要方法。 相似文献
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英语听力在高中英语教学中越来越重要,是英语语言学习的关键,是说、读、写、译的基础。如何进行听力教学,引起越来越多的教育工作者们的探讨和研究。本文从高考的听力命题原则论述应试能力的技巧的培养,旨在将听力教学落到实处。 相似文献
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一般来说,高考是中学教学的指挥棒,高考政策扣考查内容的变动势必影响教学手段和方式的变化。自2005年起,一些省份的高考取消了英语听力测试,因此部分学校立即停止了对高三学生的英语听力训练,这也影响了高一、高二年级的英语听力教学。同时,教育主管部门、学生、家长也不重视听力教学。笔者在本文中分析了这一现状的原因,并提出了应对策略,旨在改变目前这种状况,搞好高中英语听力教学,提高学生的英语听力水平。 相似文献
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尹海英 《试题与研究：高中理科综合》2023,(22):19-21
学生听力的培养不仅仅是为了提高英语成绩,也是提高学生语言交际的能力的途径,更是学科素养的体现。作为高中英语教师,我们要结合新高考下高中英语听力教学的目标,全面了解县域高中英语听力教学情况,采用一些有效方法,打破传统县域高中英语只写不读、只读不听的局限,帮助学生提升听力水平,促进县域高中英语听力教学效率的提升。本文提倡教师结合“改变以往认识,重视听力教学;选择听力资料,提高听力教学的效率;掌握训练方法,提高学生听力能力”等策略,系统、全面地进行听力教学,引导学生进行听力训练,从而为提高学生英语听力水平打基础、做铺垫。 相似文献
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<正>高中英语听力教学旨在提高学生的听力,力求促进学生全面发展。在以往的高中教学中常常只注重英语笔头训练,而忽视听力的培养,然而目前听力已成为高考的必考内容,且占分比例较大,是令广大师生头痛的问题。笔者认为,多听是提高听力之本,但只有采用正确的听力方法,掌握必要的技巧,才会收到事半功倍的效果。总体来说,要让技巧贯穿于听力应试的全过程。 相似文献
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英语听力教学一直是英语教学中不可或缺的重要组成部分。随着2012年河北省恢复高考英语听力测试,对高中英语听力的教学提出了更高的要求。听力能力不是一朝一夕就能提高,这需要师生在日常教学活动中逐步培养。本文主要针对普通高中英语课堂中的听力这一环节,粗浅的谈谈如何设计听前,听时及听后活动,从而在日常教学中逐步提高学生的听力能力。 相似文献
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高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进学生语言素质的发展并顺利通过高考听力测试。它的主渠道是听力课。一堂好的听力课，应该是一个以发展学生听能为主的过程：一个融点拨与听力练习为一体的过程：一个听与说、读、写相结合的过程。据分析，80％以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快，来不及理解，记忆失控。其实，这与缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有密切的关系。因此，在听力教学中教师要遵循高中英语课程标准。结合高考测试题型和测试要点， 相似文献
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丁佳隽 《语数外学习(高中版)》2012,(12):127-127
在英语学习中,听的部分占据的比例最高,听力在外语教学中有着举足轻重的地位。英语教学要实现应试教育向素质教育的转型,就需要对听力教学进行彻底的改革,以切实提高学生的听力水准。本文从高中英语听力教学的现状分析,旨在探讨听力教学的新出路。 相似文献
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高中英语听力旨在提高听力能力,促进全面发展.教师要通过分析学生听力差的原因,再结合自己的教学经验给出合理的训练策略,最终达到提高听力的目的. 相似文献
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刘洪娟 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
本文首先从脱离实际、课堂比重小、学生缺乏自信三个角度入手,阐述高中英语听力教学中存在的问题;然后从丰富教学内容、创新教学方法、培养非智力因素三个方面,重点分析了高中英语听力教学问题的改进建议,旨在通过优化高中英语听力教学,为学生语用能力的提升打下基础。 相似文献