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提高课堂效率须克服教学随意性柴林喜，刘明生课堂教学的随意性，是提高教学质量的大忌，这一现象在农村中小学中尤为突出，其表现主要有以下几种。１．开讲的随意性。有的教师上新课时，课题一板书就开讲．甚至连课题都不板书就滔滔不绝地讲起来，使学生莫名其妙。我国古... 相似文献
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近年来,农村青年教师中不同程度地存在着心情抑郁,向往从政经商,无心施教讲实惠,工作缺少积极性,苦于应付的现象。这是青年教师心理失衡的一种外在表现,它是目前农村中小学青年教师大量流失的心理根源,直接影响着教师队伍的稳定和学校教育水平的提高。造成农村青年教师心理失衡的原因主要有以下三个方面。 相似文献
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刘恺 《读与写:教育教学刊》2015,(2):162
何谓"有效教学",有效就是指教与学有效率,有效果,通过教师在一段时间的教学之后,学生能获得具体的进步或发展。1进行有效教学研究的必要性因为我们课堂上存在着许多低效甚至无效现象。老师上课时认真地讲,但课后,多数学生不掌握,甚至不懂,老师教得辛苦,学生学得辛苦。课堂上许多学生精神不集中,不认真听讲,甚至有睡觉的。而老师对这种现象不问不闻,不去努力组织教学,不想办法激发学生的学习积极性,还在那里一味的讲下去。 相似文献
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一、问题的提出发展着的教育在不断地对教改提出更高的要求。而我们在全县范围的教学改革调查中发现,一些陈旧的教学观念、教学方法仍相当严重地窒息着教学的发展;片面追求升学率,重优生、轻差生,重少数、轻多数的现象仍然存在;课堂教学随意性大,有的教师对教改无动于衷,甚至抱残守缺、抵制教改。这种现象启示我们,要把全县教学质量搞上去,必须采取强有力的措施。1985年我县召开了教改信息交流会。会后,全县开展了对开发与运用教改经验成果的研究。二、研究的展开开发与运用教改经验成果的研究包括两方面:一是如何把已取得的教改经验成果选 相似文献
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尹恩德 《中国教育技术装备》2015,(3):14-15
浙江省宁波市镇海区以一对一数字化学习项目为抓手,积极探索信息技术与教学的深度融合,构建教育教学新模式。三年多的区域数字化教与学实践探索,有经验也有教训。在镇海区中小学数字化教与学教研大组成立之后,区域数字化教与学项目有了更加快速的发展、更加深入的研究。本文主要介绍镇海区中小学数字化教与学教研大组的成立背景、作用,并通过一实例说明其成效。 相似文献
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一、政治课教学中存在的纯粹说教性问题 近年来,教育改革的力度不断加大,教学改革的呼声也越来越高,但从实际情况来看,传统的课堂教学模式,并未真正得到突破,旧模式的广泛而顽固存在,严重制约着现今社会对现代教育、教学要求的落实。尤其在政治课教学中表现得更加明显突出。政治课仍然被当作纯粹说教性的课程。表现在:(1)课堂教学以教师为绝对中心、绝对权威,教学以讲为主。表现为教师问学生答,教师讲学生 相似文献
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陈娟 《学生之友(小学版)》2010,(1)
小学语文是小学阶段中一个基础性课程,但由于种种原因不少语文课堂仍然存在着低效,甚至是无效的现象,那么我们怎样才能在小学语文中实现有效教学呢?一、实现有效教学要树立的几种意识(一)以学生为主体的意识教学是教师的教与学生的 相似文献
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目前，广大中小学不断开展形式多样、内容丰富的教学研究活动，并取得了一些成功的经验。但毋庸置疑，当前中小学教学研究活动中还存在着许多问题，教学研究的效益也还不高。我们认为，当前中小学教学研究中主要存在以下几个方面的问题： 相似文献
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<正>伴随着中学英语新一轮课程改革的春风,教纲在变,教材在变,教师的教学思想也在变,一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材(人教版)在课堂上的深入使用,许多的英语教师大胆改革,成效显著。但是,实际的英语课堂教学不能说完美无缺,没有问题,新的问题主要表现在如下几个方面。一、师生主体错位在教与学的对立统一关系中,教与学的矛盾是教学环节 相似文献
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柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上指出：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”然而，经常发生这样的现象：（1）有的学生对生字学得快，忘得快；（2）有的学生识字能力差，讲了一遍又一遍，仍然错误不断；（3）许多学生到了中高年级作文仍错字连篇……这些现象表... 相似文献
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中小学在职教师在教学反思中的失衡现象,表现在教师自身教学反思的失衡、教师教学反思与外部环境支持的失衡两大方面。通过综合发展教师的教学反思能力和创造外部条件支持教师教学反思的策略,可以促进中小学教师的教学反思能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学数学是小学阶段一门重要的学科,它具有抽象、逻辑性强的特点,而小学生的思维主要以形象思维为主,因此,对于比较抽象的知识理解起来就比较困难,再加上教师教学方法陈旧、教学形式单一等,激发不起学生的学习兴趣,甚至有的学生出现厌学厌听的现象,久而久之就成了后进生。随着新课改的不断深入和发展,小学数学也面临着一系列的改革,新课改强调要以学生作为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性,那么怎样才能发挥学生的主观能动性呢?对此进行阐述。 相似文献
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中小学教师教学研究的状况直接影响基础教育质量,也决定着基础教育教师队伍的专业化水平。当前中小学教师教学研究主要存在的问题有：在研究动机上,以外在驱动为主,缺少内生动力;在研究方向上,以点状反思为主,缺少系统思考;在研究方法上,以经验积累为主,缺少理论指导;在研究内容上,以考试研究为主,缺少人文追求。 相似文献
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一、提高思想认识,将乏味的知识兴趣化在当前中考应试教育的模式下,仍然存在着一些教师对语、数、外三大主要学科比较重视,对其他学科重视程度不足的现象,甚至有的学校会安排其他科目的教师兼任政治教学,政治教学也就成了其他教师的兼职工作,相应的,学生学习政治的积极性也就受到了压制。这与新课程的理念背道而驰,也不 相似文献
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周平 《中国教育技术装备》2010,(31)
在素质教育中,德育作为一种社会意识形态是学校教育的基本任务之一,当今人才发展的趋势正从单一型人才向复合型人才转变.所以中小学音乐课正在被越来越多的人所重视,这就需要音乐教育工作者在音乐教学过程中充分认识音乐课的重要性,掌握音乐教学过程的教学艺术.
中学音乐教育是培养学生音乐才华较为关键的时期,也是培养和熏陶音乐艺术不可忽视的阶段.但在许多中学音乐课堂上,教与学出现脱节现象,教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,课堂上似乎懂了许多,课后却忘得一干二净.笔者通过自身的教学,积累了一些经验,在此就教学中如何突出音乐艺术的特点谈一些看法. 相似文献
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为了改变部分教师课堂教学＂满堂灌＂导致学生被动学习的现象,今年年初,我市在全市中小学课堂教学中实施＂学进去、讲出来的教学方式＂（简称＂学讲方式＂）。作为一名一线教师,从这个计划的提出,到在教学过程中实施,以及实施后产生的效果,每个环节我都有着较深的体会,以下是我对此的总结。一、＂学讲方式＂的含义＂学讲方式＂是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以＂学进去＂、 相似文献
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语文课程标准强调,学生是学习的主体。以教师独霸讲台一讲到底为特征的教学方式,早已被以学生自主、合作、探究为主的学习方式所取代,自主课堂已经成为语文课堂教学的主要形式。但是,教学实践中,语文自主课堂也出现了这样那样的问题。有的教师以强调学生自主学习为名,"放手"让学生自由随意地阅读,没有科学的、有针对性的学前指导;有的课堂表面热热闹闹,讨论、表演、争吵……实际上没有多少实质性的内容,甚至谈论交流的都是与学习无关的话题,缺少教师的有效调 相似文献