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1.
运用多元化的方式来导入话题能够有效激发学生的课程学习主动性和积极性,开阔学生的语言文化学习知识视野,帮助学生更好地理解感悟文本语言学习表达内容。作者就话题引导在高中英语教学中运用加以探析,阐述运用多元化的方式来帮助学生加深对语言文本的理解感悟,以提高学生的语言学习运用能力。 相似文献
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本文就高中英语阅读有效性教学策略运用进行反思,旨在阐述通过运用有效性教学策略来提高学生的语言阅读能力和理解感悟能力．从而提高他们的语言综合运用能力。阅读教学的有效性主要体现“主体性”和“多元化”两方面,主要是为了培养学生的自主阅读能力和多元理解感悟能力,帮助他们形成正确的语言学习思维和语言感知．提高学生的理解感悟生成作用。有效性的阅读教学,能够使得课程教学的任务型教学原则和语言知识综合运用有机融合,最大限度地激活学生的主观能动性。 相似文献
3.
关注学生的语言学习思维和语言感知能力培养,注重整体化教学的结构安排,能够更好地优化教学过程,增强学生的语言学习主动性和创造性。课程教学的整体性结构安排,能够帮助学生更好地学习和综合运用语言知识,能够提高学生的整体学习感知和综合运用能力。优化教学结构,能够更好地激发学生的学习热情和兴趣,提高课程教学的实效性。 相似文献
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曾玉华 《学生之友(初中版)》2011,(14):68-68
新课程英语教学认为,关注语言的交际性运用,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知,还能够让学生在学习交流的过程中提高自身的综合语言表达和运用能力。可以这么说,关注学生的口语交际能力培养,能够在激活学生语言学习和使用思维的基础上,帮助学生更好理解感悟语言文本知识,从而提高学生的语言表达运用能力水平。 相似文献
5.
本文就职高英语的阅读教学作一探析,旨在阐述运用合理的教学策略对于拓宽学生的语言文化知识视野和提高学生的语言理解感悟能力所起到的促进作用。提高职高英语阅读教学能够有效培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯,更好地培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。学生的阅读理解感悟能力的提高为提高他们的综合语言运用能力奠定坚实基础。 相似文献
6.
任务型教学模式运用于阅读教学,能够起到优化教学资源和阅读过程的作用,能够提高学生的有效目标学习意识和综合运用能力。该种教学模式运用能够有效增强阅读教学效果．帮助学生形成多元化的阅读学习思维,提高学生的语言理解感悟能力,帮助学生开阔语言文化知识视野。任务阅读教学是培养学生自主阅读和主动探究学习方法的有效途径。 相似文献
7.
李香菊 《学生之友(初中版)》2011,(22):8-8
本文试就新课程初中英语的词汇教学方法作探析,旨在阐述运用多元化的方法进行教学来增强学生的语言认知感悟能力,提高综合语言运用能力。运用好词汇教学的方法,能够更好地优化课程教学内容,帮助学生接受掌握语言文化知识。这些方法的运用能够扩大学生的英语知识储备量,升华语言知识。提高自身语言运用技能水平和学科综合素养。 相似文献
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学生的学习主体地位和作用告诉我们．激发学生学习的自我效能感不仅有助于增强他们的学习主人翁精神,还能够让学生在学习的过程中更好地学习和使用英语．提高他们的综舍语言运用能力。正是基于以上的分析．我们认为,注重对学生自我学习效能感的培养,能够在激发学生学习主动性和积极性的基础上,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,从而提高他们的学习和使用英语的能力,满足他们的学习发展需要。学生自我效能感的培养更是激发学生语言学习潜能和兴趣的有效推动力。 相似文献
9.
英语阅读教学是学生在整体阅读理解感知基础上形成的认知活动过程．具有一定的主观能动性和感悟整体性。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出,注重培养学生的阅读理解能力．能够有助于推动学生语言学习和综合运用能力的发展,能够激发学生阅读学习和探究理解的激情。从阅读教学的整体结构进行安排．能够帮助学生形成多样化的学习思维模式,优化阅读学习过程,提高学生的语言认知感悟能力,为促进他们的知识技能运用奠定坚实基础。 相似文献
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运用好新课程教学理念．能够帮助学生形成多元化的学习策略和方法,有利于提高学生的语言学习能力和使用能力,还有利于促进学生更好地学习知识和技能。教师要努力使学生积累文化知识,让学生学会使用语言为学生养成自学习惯。 相似文献
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英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。 相似文献
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语言表达在英语教学中具有重要的地位,能够体现学生的语言学习和使用能力．是学生语言学习思维和语言感知能力运用的具体体现。提高学生的语言表达能力,能够在帮助学生更好地学〉-7和使用英语的基础上,提高学生语言运用的灵活性．从而培养他们的多元使用能力水平。学生语言表达能力的提高能够帮助他们实现语言知识的内化转换,让学生在表达运用的过程中不断调整学习策略,从而提高他们的综合语言运用能力和学科综合素养。 相似文献
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小组合作探究教学模式是新课程英语教学所倡导的运用任务型教学途径和方法进行教学的具体体现和发展,是提高学生英语综合语言运用能力的重要方法。该种教学模式的运用,不仅能够起到优化教学过程和方法的作用,而且能够有效培养学生发现问题和探究问题的能力,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。使小组合作探究学习模式的运用,是对学生自主学习和主动探究的一种升华,使学生在彼此的合作探究的过程中更好地理解和感悟文本语言内容,为学生的语言运用发展提供更为宽松的学习氛围。该种教学模式运用也是体现学生英语学习主体地位和作用的重要表现形式。 相似文献
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本文就高中英语教学中培养学生团队学习能力策略运用进行探析,阐述该种学习能力的培养对提高学生合作探究综合运用能力所起到的促进作用。学生的合作探究是团队学习的目标任务要求,通过优化问题任务探究引导来更好地帮助学生加深理解感悟,提高综合语言实践运用能力。团队学习能力培养更是提高学生学习品质和能力的重要推动力。 相似文献
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石初琴 《中国校外教育(理论)》2010,(11):92-92
英语教学文本是学生学习和运用英语的重要载体和途径,也是拓宽学生语言文化知识视野的重要辅助物。关注英语教学文本资源的优化和利用,不仅能够帮助学生更好地理解感悟语言文化知识,还能够让学生在学习运用的过程中积累丰厚的文化知识,提高他们的学科综合素养文本资源的优化就是要在发挥学生语言学习探究的主动性基础上注重培养学生的语篇概括能力、任务学习探究能力、语言表达拓展延伸能力等,让学生从文本资源中接受知识和感悟知识,促进他们综合语言实践运用能力的有效内化生成,在教学中,发挥文本资源的优势,不仅为学生提供了丰富多彩的语言学习素材内容,还最大限度地满足学生语言学习发展需要 相似文献
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导学活动教学模式是新课程高中英语教学中不可缺少的组成部分,能够有效增强学生的学习体验．提高学生的综合语言运用能力。本文就活动导学案在高中英语教学中的应用方法作探析。以此阐述通过优化教学过程引导学生主动参与学习的重要意义。该种教学模式运用能够通过活动导学优化学生的学习思维,帮助学生有意识地理解感悟运用．提高综合语言运用能力。 相似文献
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现代化的英语教学理念告诉我们在课程教学中运用现代化教育技术,不仅能够丰富课程教学的容量,而且能够让学生在学习的过程中充分调动多种语言学习感官思维,帮助学生加深对语言文本知识的理解感悟。多媒体教育技术的运用是对英语教学方法和手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,满足学生的语言学习发展需要。在教学中,利用多媒体,就是在优化学习内容的基础上,通过借助现代化的课件展示丰富学生的语言认知思维,帮助学生更好地学习和运用语言知识,以提高语言运用技能。 相似文献
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中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。 相似文献
20.
马卫卫 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
高中英语课程标准倡导,任务型教学途径运用于阅读教学,能够在提高学生语言理解感悟效果的基础上,培养学生多元化阅读学习思维,以此来提高学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。笔者从近几年的阅读教学效果来看,运用任务阅读教学能够在依据文本资源生成作用的前提下,以任务为学习目标要求,注重多样化的理解探究形式,不仅帮助学生更好地学习和理解文本内容,还能够有效地培养学生综合阅读和语言表达运用能力,帮助学生积累丰富的语言文化知识和语言运用技能。 相似文献