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周瑞红 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):122-123
伴随着多媒体网络教学模式的推进,一种新型教学评价——形成性评估与终结性评估相结合的实践也逐步开始在许多高校包括高职院校展开。如何更好地利用形成性评估促进内蒙古地区高职学生英语自主学习能力的提高,值得我们内蒙古高职大学英语教师研究探讨。 相似文献
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大学英语形成性评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴娟 《读与写:教育教学刊》2012,(3):38+56
大学英语形成性评价是相对于终结性评价的一种评价方式。大学英语形成性评价能真实地反映学生的英语学习情况,对于促进学生的英语学习具有重要意义。传统的以终结性评价为主的学习评价体系存在着弊端,以大学英语形成性评价为主的学习评价体系是21世纪大学英语教学改革的必然趋势。 相似文献
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形成性评价与终结性评价相结合下的综合英语课程教学模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
综合英语的教学目标是“培养和提高学生综合运用英语的能力”。与此相适应,必须构建形成性评价为主导终结性评价为辅的多元评价体系,并改革教学模式,建立以“学生为中心”的新型教学模式,促进综合英语教学质量和学生综合素质的提高。 相似文献
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内地新建本科高校招录的学生主要是本省和内地学生,中学阶段并不重视英语听说训练,大学主要是为社会培养应用型人才,大学英语的应用主要在于听说,积极探索教师角色、形成性评价、计算机与网络辅助教学三位一体的教学模式以提高学生的英语听说能力。 相似文献
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传统的大学英语评价方式存在诸多不足。形成性评价作为一种促旨在促进学生学习的评价方式能够克服传统评价方式的诸多弊端,促进学生英语综合能力的发展。本文通过探讨形成性评价在大学英语教学中的实施,旨在促进大学英语教学的发展。 相似文献
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在BCIT①和TAFE②与中国高校的合作办学项目中,BCIT和TAFE对学生英语学习都采取终结性评价和形成性评价相结合的综合评价。他们的形成性评价主要评价学生的学习态度和动机、上课参与情况、自我学习与提高等。这些方面的评价有助于促进学生自觉主动地学习和自我提高。比较和反思他们的评价方式有利于我们更好地借鉴和学习他们的综合评价的优点,以不断完善我们的大学英语学习评价,从而更好地发挥评价的诊断、导向、激励和促进学生发展的功能,并进一步地促进大学英语的教与学。 相似文献
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赵玲洁 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(3):56-58
随着高职英语教学改革的进一步加深,改革英语教学,提高学生自主学习能力,进而提高学生的英语综合能力成为高职英语教学的新目标。为此,需建立科学的课程体系,改革传统的教学模式,多形式地开展大学英语文化活动,充分利用现代化网络资源,采用科学、合理的发展性评价机制,最终形成以学生为中心的个性化学习模式。 相似文献
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王莉 《洛阳师范学院学报》2013,(12):103-105
大学英语写作教学和学习的现实情况迫切要求我们引入更为合理的评价体系,档案袋评价作为一种形成性评价的方式引起了大批教育者的关注。因此,本研究提出了自主写作模型,设计了融入档案袋评价的大学英语写作教学模式,在两组学生中展开实验。结果表明:档案袋评价是一种有效的形成性评价工具,它能有效激发学生的写作自主性;档案袋评价帮助教师深入了解学生在写作中的进步与困难,促进教师改进教学策略。 相似文献
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探讨多媒体数字语音室在大学英语形成性评价中的作用。介绍形成性评价研究理论的基础上,以我院大学英语教学中形成性评价开展情况为例,集中说明了了大学英语形成性评价理论依据、评价内容和评价途径。研究发现多媒体数字语音室实现形成性评价多元、开放和过程性原则,提高了评价的信度和效度,同时又为形成性评价中的自主学习环节提供了良好的学习环境。多媒体数字化语言实验室凭借其自身的英语语言教学的平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化和教学质量素质化等特点为大学英语形成性评价提供了新的方式。 相似文献
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由生生自评、生生互评、教师终评三部分构成大学英语平时成绩的形成性评价是本课题组进行的一项教学改革实践。实践显示,这种生生互动、师生互动式的大学英语平时成绩的形成性评价能较好地体现"以生为本"的人文精神,也能较好地发挥学生的主观能动性,提高学生自我监控英语学习的能力。这种评价学生英语学习平时成绩的方法取得较好的学习效果,对促进学生英语自主学习质量的提高有一定的帮助。 相似文献
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大学英语作为高等院校的公共必修课,是培养高素质应用型人才必需掌握的一门知识。解决高等院校学生消极的英语学习状况,激发英语学习兴趣和主动性,除了改革传统的英语教学模式之外,还要改变单一的终结性评价方式,实施与教学模式相适应的形成性评价方式。关注学习者学习过程的形成性评价能够激发学习者英语学习的主动性,符合学生的个体差异性,有利于提高英语学习的效率。高等院校普遍存在的英语学习状况为形成性评价的实施提供了可能性。 相似文献
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形成性评价是注重学生学习过程的评价,合理运用形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生的全面发展。本文分析了形成性评价的涵义、设计原则,并探讨了形成性评价在大学英语口语教学中的实践方法和注意问题。 相似文献
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随着"互联网+"时代的到来,高职大学英语教学改革迎来了新的机遇,混合式教学模式应运而生.文章阐述了混合式教学的内涵,分别从重新定位师生角色、重构英语教学设计和建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系三个方面探讨了高职大学英语混合式教学模式的构建,从而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力,提高英语教学效果,希望对高职大学英语教学改革提供一定的借鉴作用. 相似文献
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针对不同专业类型把学生分成理工、经管和艺术三大类进行大学英语教学,根据《大学英语课程教学要求》制定相应的教学大纲和考试大纲。与此同时,采取形成性评价和终结性评价相结合的形式对学生的英语学习进行考核,有效地促进了学生英语学习的过程。为了更好地体现类型差异和个性需求,保护学生学习英语的兴趣和积极性．有必要对终结性评价的内容和形式进行改革。 相似文献
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熊敏莹 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):168-170
传统的大学英语评价方式存在诸多不足,形成性评价越来越受到重视。形成性评价更加关注学生学习的过程,能为教和学提供及时的反馈。基于此,通过问卷调查和访谈,旨在了解形成性评价对大学英语非专业学生在学习态度、学习行为、学习策略方面的影响,以更好地促进大学英语教学的发展。 相似文献
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韩莹 《中国科教创新导刊》2012,(20):72-72
从2004年在试点学校进行了大学英语改革以来,新型外语教学模式已经被大多数院校、专家、学者、教师所接受。在新型教学模式下,学生成为了教学的主体,如何使教学方法和测试手段更好地为增强学生学习动力,提高学习自信心,培养学生能力服务成为了众多高职高专学校积极探索的项目。本文阐述了形成性评价对高职高专院校学生英语学习能力,尤其是听说能力的促进作用。同时讨论了形成性评价的特点,形成性评价的研究目标及研究意义。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2016,(2):130-133
在某高校非英语专业英语翻译课堂上进行案例教学研究,探讨形成性评价在大学英语四级翻译训练中的应用。研究表明,在翻译教学过程中实施形成性评价,能有效培养学生翻译自主学习能力和学习兴趣,增强学生英语综合运用能力,提高大学英语翻译教学质量,促进教学改革深入发展。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
在以教师为中心的传统教学模式中,评价方式采用的是终结性评价,但它存在着诸多弊端不利于学生英语学习的积极性和自主学习能力的提高。形成性评价是在教学过程中对学生的学习情况进行实时评价,有利于教师调整教学思路和方法,对提高教师的教学质量和提高学生的学习效果都有积极意义。因此在大学英语教学与测试中,应当以形成性评价为主或者把终结性评价和形成性评价相结合。 相似文献