共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
2.
数学概念是初中数学教学的重要内容,如何帮助学生正确理解数学概念是提高教学质量的重要环节之一.目前,概念教学侧重学生对数学概念的应用,弱化了学生推导数学概念的过程,忽略了学生理解数学概念的本质,切断了学生延伸数学概念,阻碍了学生学习数学概念背后的数学思想和方法.针对以上概念教学的弊端,文章基于APOS理论,研究如何有效帮助学生领悟数学思想,并提出了优化初中数学概念教学的策略. 相似文献
3.
叶壮元 《数理化学习(高中版)》2014,(7):56-56
数学概念是数学学习的基石。高中数学概念教学需要教师运用探究式教学理念,揭示概念的形成过程,启发学生自觉总结与概括,促进学生主动生成概念。数学概念是数学学习常见的思维形式之一。它体现了同类对象在数量关系和空间形式等方面事物固有的本质属性。高中数学教师的主要教学任务是帮助学生从数学概念的现实原形中进行抽象与概括,准确界定概念含义、形式表述以及概念的运用。探究式数学概念教学尊重了学生学习主体性的积极参与,着力于促进学生在情境中生成与运用概念,体现了新课程改革的基本理念。 相似文献
4.
数学概念教学是数学教学的基本任务,培养学生思维能力是数学教学的目的,基本概念的教学过程,是培养学生思维能力的重要过程．初中数学概念是初中数学基础知识的重要内容,也是学习定律、法则和公式等数学知识的基础．如何设计数学概念教学,如何在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质,是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题． 相似文献
5.
黄广进 《中国科教创新导刊》2009,(9):132-132
小学数学概念是小学数学基础知识的重要内容,也是学习定律、法则和公式等数学知识的基础。由于数学概念属于理性的东西,较为抽象,学生难以理解和掌握。因此,加强小学数学概念教学,是小学数学教学的首要任务。怎样进行小学数学概念教学？文章就概念教学的基本过程,分别对概念的引入、形成和巩固等三个阶段进行了剖析。 相似文献
6.
新教育理念下的语文"合作学习"模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是由概念与命题等内容组成的知识体系,是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。因此,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心。正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是普通中学的学生,数学素养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异。因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的带有根本性意义的一环。教学过程中如果能够充分考虑到这一因素,抓住概念教学的契机,以提高大多数学生的数学素养是完全可以做到的,同时,数学素养的提高也为学生的各项能力和素质的培养提供了有利条件以及必要保障。 相似文献
7.
陈建强 《黑龙江教育学院学报》2014,(3):78-79
培养学生的数学思维是中学数学教学的主要目标之一,而概念教学是中学数学教学中主要的教学内容,在数学概念课教学中培养学生的数学思维是一种主要的方式,同时也是数学教学中培养学生数学思维的主要手段。基于此,在探讨数学思维培养的重要性,及在数学概念教学中培养学生数学思维品质的必要性的基础上,提出了在概念教学中如何培养学生数学思维途径和方法,以期进一步提高数学教学质量。 相似文献
8.
数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式．概念教学是数学教学的一个重要组成部分,它具有极强的基础性,概念教学的效果将直接影响学生对数学知识的理解、掌握和运用．因此,教师指导学生学习概念时,就要根据概念的主要属性,遵循学生构建数学概念能力的构成及影响因素,通过重视表象过渡、加强数学交流、促进数学思维等途径,切实有效地开展数学概念教学． 相似文献
9.
数学是由概念与命题等内容组成的知识体系,是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。因此,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心。正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,特别是普通中学的学生,数学素养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异。因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的带有根本性意义的一环。教学过程中如果能够充分考虑到这一因素,抓住概念教学的契机,以提高大多数学生的数学… 相似文献
10.
概念是数学的细胞。学生对数学概念是否已透彻理解和运用自如,是衡量教学质量优劣的标准之一。本文从职高数学概念教学注意现实性、科学性和应用性等方面探讨了提高概念教学有效性的问题。 相似文献
11.
时序是高等数学的定理、概念和形式的普遍特征。时序既是一个数学理论问题，也是数学教学中必须讲究的一个方法问题。注重数学教学的时序性，对于设计和组织教学，增强学生的时序意识，引导学生从整体上把握高等数学的概念和方法，进而提高教学效果具有重要意义。 相似文献
12.
13.
刘海振 《南昌教育学院学报》2012,(5):145-146
数学概念教学是数学教学中的关键因素,是高中数学教学中的基础。文章从教育心理学的角度对数学概念教学进行了心理学分类,着重从情感原理、活动原理、数学史料等方面分析了如何促进概念教学,并对其他促进数学概念教学的方法进行了。 相似文献
14.
概念图是小学课堂中重要的教学手段,它可以通过图片的形式,将数学知识点之间的联系表达出来,有利于培养学生的数学学科综合素养。本次研究根据小学生的特点,帮助学生培养运用概念图的习惯,以期获得良好的小学数学教学效果。 相似文献
15.
数学课堂教学活动性初探 总被引：2，自引：0，他引：2
PAN Xiao-ming 《课程.教材.教法》2008,(11)
数学课堂教学活动性既表征于"活动"的具体形式和观念要求,又体现了数学意义和教育意义的双重约束,它存在于数学课堂诸多相对教学关系的平衡,并于其中产生应有张力,可以用来整合对峙双方的力量,促进课堂教学质量的提高。作为一种行动指南,数学课堂教学活动性引导我们在"注重实质""淡化形式"的基础上追求数学课堂"形神兼备""情韵和谐"的理想境界,能积极防范和克服数学课堂教学中的低效现象、异化现象。 相似文献
16.
17.
基于建构主义的大学数学教学有利于提高学生数学学习的兴趣,有利于提高学生的主体意识,促进学生的全面发展。文章以建构主义的教学模式理论为指导,探讨了大学数学教学理念,表现为培养学生的生命自觉以及构建数学有效教学的教学策略;总结了大学数学教学特点,表现为培养学生自主性、教师的帮助者角色和小组协作的教学方式。 相似文献
18.
概念是高等数学学习的基石,但是学生对概念的理解水平较低.本文介绍了概念意象的定义和特征,论述了高等数学教学中,利用数学模型建立概念意象、消除错误和解决实际问题,从而掌握概念. 相似文献
19.
林琳 《中国科教创新导刊》2013,(1):126-127
数学是幼师生的基础课程,对其基本素质与能力有重要影响。本文对当前幼师数学教学中存在的问题进行了分析,阐述了有效提问的概念和特征,提出以有效提问来改进幼师数学课堂教学。 相似文献
20.
高等数学概念教学的一些思考 总被引：20，自引：3，他引：20
高等数学概念教学是一个创造性过程．在教学中要注意：(1)重视感性材料的概括与提炼；(2)充今利用概念的实际背景和学生的经验；(3)合理借助概念的直观性；(4)注意揭示概念的本质；(5)注重概念体系的建立．教师应根据高等数学概念的特点和学生的认知结构，结合概念的实际背景，采用多种教学方法，培养学生的发现能力以及创造精神，促使学生主动建构概念体系． 相似文献