共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
章起始课教学重在引导学生概览全局,厘清章节所要研究的主要内容及大致的研究思路．文章以苏科版数学八年级上册第五章“平面直角坐标系”章起始课“5.1位置的确定”为例,旨在阐述章起始课教学的设计立意、教学流程、实施价值、实践启示． 相似文献
2.
通过领悟单元设计“总—分—总”的思想，将其与章起始课进行融合，探索设计“全等三角形”的教学设计，力求在章起始课的内部达到“总—分—总”的教学思路，同时对本节课提出几点教学思考. 相似文献
3.
文章以人教版“实数”单元为例,通过“通观资源,整体规划;立足起始,整体统摄;教学反思”三大栏目对基于单元统整的章起始课进行了阐释,明确了章起始课设计的基本环节和基本脉络,形成了一条具有“单元—课时”一体化设计意味的可行路径. 相似文献
4.
5.
与旧教材相比,新教材更突出单元主题教学,它有利于学生完整、系统地掌握知识.“简单随机抽样”是人教A版新教材第九章“统计”的起始课,为单元学习和模块研究起着“引导”的作用.文章以此课教学为例,从知识、思想、素养三方面阐述如何在单元起始课凸显“单元主题”. 相似文献
6.
基于大单元教学的单元起始课的思考与探索,是数学教学从单个知识点教学走向大单元框架式教学,重视知识点或知识链及知识框架的形成过程,数学方法及数学思想的渗透的重要环节。笔者以“二次函数”为例,设计了一节起始课,展示了笔者对起始课的一些思考和探索。起始课的教学设计着重引导学生了解为什么学,如何学,用什么样的数学思想和方法来完成整个单元的学习。 相似文献
7.
章起始课在完善认知结构、提升思维能力、落实素养提升方面具有独特的教育价值.本文结合“反比例函数”章起始课3个环节及设计解读，从统摄目标内容、唤醒已有经验、指导学习方法等方面谈谈章起始课实践与思考. 相似文献
8.
俗话说:“良好的开端等于成功的一半.”起始课教学的成败,将会对后续课教学产生举足轻重的作用.因此,教师在教学中应注意起始阶段数学课的教学,通过各种方式激发学生对数学学习的兴趣.前苏联数学教育家奥加涅相认为:“数学教学上的成就,很大程度上取决于学生对于数学课的兴趣是否能保持和发展.”因此,除了做好起始阶段数学的教学以外,还要重视教学中每一章的起始课教学.但是在日常的教学中,由于课时安排比较紧张,我们往往只重视重点知识的传授,重要技能的培养.每一章开始我们一般都是开门见山,直接进入新课的教学,直到整章知识都学完了,再来… 相似文献
9.
章节起始课作为一章内容的开始,可以从整体视角方面把握住本章的知识框架体系与思想方法,对学习本章节内容的后续内容起着引领作用.在初中数学几何教学中,章起始课教学内容通常包括章引言与本章第一小节的相关部分,教师需在思想上认识到章起始课的重要性,从大概念视角切入,对章起始课加以创新和改进,使之充分发挥出应有的功效.文章针对大概念下初中数学几何章起始课进行深入思考,并分享具体教学实践案例. 相似文献
10.
章起始课是章节的第一课,作为一章之首,有诸多潜在的教学功能.在教学中创设真实情境、顺畅教学流程,精心设计问题、引发深度思考,注重方法渗透、落实素养提升,是章起始课的有效教学策略. 相似文献
11.
立足整体,以“矩形”教学为例,通过分析教材,厘定基于整合的教学内容;依据课标,确定小单元起始课教学目标;实施教学,践行整体化教学理念;总结反思,提高对整体化教学中一般观念及章起始课的认识。 相似文献
12.
建构章起始课的思维导图是之前学习经验的外化,也是积累新经验的开始.文章以“认识三角形”的章起始课教学为例,从“展示研究对象,厘清逻辑关系“”构建研究框架,明晰探究方向“”导图引领探究,发挥统领作用“”完善导图结构,总结归纳提升”四个方面展开阐述,以揭露如何应用思维导图的“可视性”将核心知识与研究方法展示出来,打开学生的研究之门. 相似文献
13.
高玮 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):137-139
数学教学不能仅仅围绕基础知识进行教学，而要注重培养学生数学核心素养，优化教学整体结构，提高教学效率．文章结合数学单元起始课的重要性以及设计原则，以人教版第22章《二次函数》（第一课时）为例，深入分析了单元起始课教学设计的策略，并就课程设计过程中应注意的问题进行了分析，以期通过文章的研究进一步提升学生学习数学的积极性，培养学生的数学综合能力，并为日后的相关研究提供更多的研究思路和参考依据． 相似文献
14.
章起始课对于学生构建知识体系具有重要作用。然而如何上好一节章起始课,如何在章起始课中穿插零碎的知识点,激发学生的兴趣,启发学生的思维,是每一节章起始课教学需要思考的问题。从逻辑的起点开展方程的章起始课,并进行思维的延伸,尝试探索章起始课的一般范式。 相似文献
15.
1章起始课的教学现状
不重视——在日常的教学中,由于课时安排比较紧,每一章的起始课尽管概念多（也有可能是考得不多）,但个别教师往往认为它们“易理解”,没有多大的讲解必要,教学设计往往是开门见山,概念平铺直叙,一节课下来,学生不明白今后的一段时间自己为什么要学、要学什么以及怎样学,直到整章知识都学完了仍对这一章的知识脉络、重要的数学方法还比较模糊．笔者认为这与教师不重视起始课有一定的关系． 相似文献
16.
17.
二次函数是初中数学的重要内容,以“二次函数”复习课为例,尝试进行指向思维发展的初中数学复习课教学设计,通过教学实践证明,激发了学生的学习兴趣,渗透了数学思想,发展了学生的思维. 相似文献
18.
近些年,各地积极倡导开展章引领课教学,章引领课对本章的教学起着“开山辟路”的作用.文章对章引领课的“课前、课中、课后”三阶段的教学过程进行梳理,提出各阶段具有价值的研讨问题及对策,并对章引领课的作业进行思考与设计,形成章引领课教与学的闭环,切实发展数学能力,让学生“乐学、乐思、乐行”,发挥出章引领课更大的价值. 相似文献
19.
在数学课程标准研制与修订中,一个重要的改进是强调整体把握课程,掌握课程的知识、方法、思想体系,促进学生核心素养、数学核心素养的发展。在数学教学中,如何上好数学“章起始课”的探索和实践是一个重要的抓手。围绕章起始课的教学要遵循六条基本原则:统领性、整体性、逻辑性、发展性、温故性、激趣性。 相似文献
20.
“相似”章起始课应将教学的着力点放在概念的生成和与全等三角形的知识类比迁移上,同时也需要给学生建立起本章节的知识结构,以便学生对于本部分内容有一个宏观的认识. 相似文献