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围绕一流本科课程建设要求,在材料科学基础课程中开展线上线下混合式教学模式构建与实施研究。以“两个混合”为理念,构建了“教师主导、学生主体”的混合式课程。对课程的前端设计、资源设计、教学组织实施、教学评价以及课程思政实施途径进行了研究和实践,提出了“以学生为中心”的“五位一体”混合式课程教学模式。 相似文献
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探索高校线上线下混合式“金课”的建设路径,为高校公共课程实施线上线下混合式教学提供参考,文章以《哲学智慧与创新思维》课程为例,从线上线下混合式“金课”的建设基础、总体设计、教学内容、教学实践、考核评价等五个方面,阐释了混合式“金课”的建设路径。实践表明,线上线下混合式教学极大地激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的思维,培养了学生自主学习、小组合作及创新能力,对高校公共课实施线上线下混合式“金课”建设具有一定的借鉴意义。 相似文献
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课程质量是影响高等教育人才培养的重要因素。学生中心混合式课程质量保障体系,应包括混合式教学的课程标准框架、课程质量评价体系与监控机制以及以学生为中心的学习支持。文章通过科学的标准引导、有效的评价体系和监控机制、精准的学习支持,探索高校混合式“金课”建设路径,一体化提升混合式课程教学质量,促进学生个性化、自主化、深层次学习,提升课程建设质量和实施效果。 相似文献
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本文介绍了地质学类双语课程的开设背景、教学导向和教学目标,分析了教育信息化趋势下及专业课学时压缩背景下,双语专业课程所面临的一系列新的学情、教法、学业评价等挑战。以中国地质大学（北京）本科专业基础课程“地史学”为例,提出一套适用于地质学类双语课程的线上线下混合式教学设计方案,建立基于学习全过程跟踪记录的综合学业评价模式。教学实践表明,该模式可以显著提高教学效率,并能进一步推动课程教学由知识型向素质型转变。本文旨在探讨地质学类双语课程开展混合式教学的策略、方法及实践效果,以期为提升同类课程的教学质量及开展教学改革提供参考,也希望能为其他学科的双语教学提供借鉴和启发。 相似文献
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苏小波 《周口师范学院学报》2009,26(2)
通过对河南省14所高校体育教育专业的体操普修课程现状从教学内容、技能培养、课程评价与考核、教学时数方面进行调查分析,发现了存在的问题,并提出了针对性策略.为体育教育专业体操课程改革制定方案提供依据. 相似文献
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成绩评定是创新创业类混合式“金课”的重要组成部分,构建创新创业类混合式课程智慧型成绩评定系统对于推动创新创业类“金课”建设具有重要的理论意义与实践价值。以“创新创业管理”课程为例,以成绩评定反映课程目标的实现水平,映射“金课”属性,体现课程的教学理念与教学结构,促进学生与教师的发展,结合过程性评价与总结性评价,评价反馈强调及时性与全面性为设计原则,从评价内容与功能、数据采集方式、评价标准与方法等方面建设创新创业类混合式“金课”智慧型成绩评定系统,并从平台及教师团队两方面提出相应保障措施。 相似文献
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在师范专业认证背景下,本研究以学前教育专业幼儿体操课程为例,以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价四个方面探讨幼儿体操课程的优化与改革,回归“育人本位”。通过分析课程特点,重新架构与整合教学内容,采用多样化的教学方法化,让师范生在学习过程中逐步养成反思交流—反思总结—反思汇报的学习习惯;通过改进、探索幼儿体操课程考核评价体系,将考核方式多样化,考核内容目标化,评分标准具体化,旨在为其他同类高校幼儿体操课程建设提供借鉴与参考。 相似文献
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SPOC多元混合式教学可充分依托MOOC平台进行改革创新,有助于改变传统教学方式,实现探索式高效学习和“教”与“学”的有机融合。文章将SPOC多元混合式教学运用于高校“金融学”课程,围绕教学分析、教学准备、教学实施和教学评价进行教学设计,以期为高校“金融学”课程的教学改革提供一定参考。 相似文献
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通过分析“油气钻采工艺与设备概论”课程的特点及教学中存在的问题,多维度阐述了在“油气钻采工艺与设备概论”课程教学过程中运用混合式教学的必要性,并开展了基于“MOOC+雨课堂”的“油气钻采工艺与设备概论”课程混合式教学设计与教学实践。通过教学效果评价发现,基于“MOOC+雨课堂”的混合式教学在一定程度上能够对“油气钻采工艺与设备概论”课程的教学效果起到积极作用,最大限度地调动学生学习的积极性和自主性,对提升教学质量和教学效果成效显著。该混合式教学模式能够为石油类高校机械工程专业“油气钻采工艺与设备概论”课程教学改革提供新的思路。 相似文献
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探索高校公体操化课程教学一直是高校体育课程改革的研究方向,开展公体操化教学不仅与学校体育相辅相成,而且对全面增强大学生体质,引导大学生追求健康美,使学生积极向上、朝气蓬勃,抵制消极颓废思潮对校园文化的侵蚀有重要作用。 相似文献
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本文通过对高校“体育与健康”课程现状的调查研究,分析了高校“体育与健康”课程中存在的观念落后、研究水平不高,师资及教材严重不足,评价标准不符合实际情况等问题,提出了以转变思想、确定教学目标及改革教学方法、加强科学研究等建议,为进一步完善高校“体育与健康”课程建设提供参考。 相似文献
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通过文献资料法、访谈法、标准分析法等研究方法，对“立德树人”视域下高校体操课程思政资源挖掘与教学实践进行系统研究。研究表明：高校体操课程思政资源挖掘要紧密结合我国在社会主义现代化建设中所取得的巨大成就，要体现出“四个自信”；在教学实践中要有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及刻苦顽强、团结协作的优良品质；在“立德树人”教育要求下，体操课程要优化教学内容、拓展教学手段、丰富教学内涵，使体操课程思政建设具有更强的实践性。 相似文献
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本文以世界民族类课程为例，研究“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径。“思播课”混合式教学法是教育数字化的产物，是教育学、心理学理论融合创新的结晶。“思播课”混合式教学法具有丰厚的价值意蕴，包括有利于整合教学资源、降低教学成本、提高教学效率与效益，有利于创新教学模式，激发教师教学热情和课堂活力，适应教学精细化、精准化、专业化需求，对学生因材施教、提高其学习积极性等。按照“思播课”知识产品生产、分配与消费等环节，结合教师培训、课程设计、教资准备、教学组织、学生评估、反馈改进等流程开展融入高校民族类课程实践。评估显示，“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程取得了提高学生成绩、增加学生参与度与满意度、增强学生跨文化交流能力等成效，实现了知识、能力与素质等教学目标，但也面临学生自主学习和时间管理能力差异、教师时间与技术资源各异等需改进的问题。通过总结经验和改进问题，“思播课”混合式教学法融入民族类课程具有广阔前景。 相似文献
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本文分析地方高校开展公共体育课程思政建设普遍存在的问题,提出地方高校开展公共体育课程思政建设的有效路径：以“大思政课”理念为导向,增强教师课程思政意识;深层融入思政元素,完善公共体育课程思政内容设计;创新课程教学方法,构建公共体育课程思政“线上+线下”混合教学模式;优化教学评价指标,完善公共体育课程思政评价体系。 相似文献
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“医学影像诊断学”是医学影像学本科专业的主干课程，行课时间长、教学任务重，为跨学期课程。“医学影像诊断学”课程进行线上线下混合式教学，是教学改革的必然要求。结合成都医学院某年级“医学影像诊断学”课程线上线下混合式教学的开展，依托学生成绩反馈实施教学评价，对混合式教学实施(包括课程平台建设、教学模式构建、教学实施细节、教学效果、存在问题等)进行讨论。结果显示：混合式教学模式在“医学影像诊断学”中的应用能激发学生自主学习的效能，设计不同频次的教学评价环节能增强学生的学习频率、提高学生的课终成绩(低、中等成绩组成绩提高更明显),改善了教学效果，提升了教学质量。 相似文献
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史海现 《洛阳师范学院学报》2012,(11):95-98
通过文献资料法、访谈法以及软件系统研发等研究方法,对高校体操类课程教学网络资源库系统进行了研制与开发,以期为高校体操教学训练提供一个良好的网络平台,从而实现体操类课程教学训练的网络信息化,不断促进教学质量的改进与提高. 相似文献
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使用混合式教学模式旨在提高学生的学习成效,而课程思政旨在育人,两者虽然目的不同,但具有互补性。文章阐述了混合式教学模式下课程思政教学的现状,并针对目前混合式教学模式下高校课程思政教学的困境的成因进行了分析。同时文章作者以高校“资产评估学”课程为例,从混合式教学模式下课程思政教学目标的确立、课程思政内容的开发、课程思政教学资源库的建设、课程思政教学活动的组织和课程思政教学评价体系的构建等方面探讨混合式教学模式下的课程思政教学实践,以期为各大高校提供借鉴。 相似文献