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高职教育人才规格和培养目标，决定了高职教育必须实行产学研结合的教学模式。这种教学模式能为学校和企业带来益处，对于培养应用型专业人才是一种非常有效的教育模式，为高等职业教育提供更大的发展空间，是高职教育办出特色的必由之路。 相似文献
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近年来,随着建筑行业的迅猛发展,高技能管理人才的社会需求逐步增强,对高职教育的专业人才培养模式、规格及人才的知识、能力和素质等提出新的要求。就高职建筑工程技术专业培养目标的定位,人才培养规格、模式的确定,零距离上岗的职业技术人才的培养,进行了积极而有实效的探索与实践。 相似文献
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专业培养目标定位是否准确关系高职教育的成败.随着对高职教育认识的深入,教育部对高职教育培养目标定位发生一些重要变化;金融保险行业市场发展也呈现新的趋势.通过对目前全国各高职金融保险专业培养目标的比较分析发现,大多数高职金融保险专业培养目标与教育部对高职教育人才培养目标的定位在培养方向上基本一致,但在培养规格的定位上既不一致,也多不符合人才发展需要,而在人才就业领域的定位上与金融保险综合经营发展趋势则基本相符. 相似文献
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为了更加明晰我国高职人才培养目标内涵,更好地发挥人才培养目标的主导作用,通过分析影响德国职业人才素质变化的成因,以及"双元制"教育培养目标的内涵,在分析我国高职培养目标调整演变的基础上,通过借鉴"双元制"教育模式培养目标要求,对我国高职人才培养目标的人才根本特征、培养方向、培养规格和业务培养要求等方面的内涵进行了探讨。 相似文献
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杨长奎 《重庆第二师范学院学报》2003,16(2):28-31
高职教育是国家高等教育的重要组成部分。高职教育的生命线是质量和特色，主要体现在人才规格、人才类型、人才定位和培养目标上。因此，办好高职教育应以转变观念为先导，以师资队伍和实训基地建设为基础，以职业教育理论为指导，为生产、建设、管理及服务第一线培养技术应用型人才。 相似文献
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《成都航空职业技术学院学报》2009,25(2):F0002-F0002
第一,以培养目标为逻辑起点。高职教育是培养高技能人才的教育,这一目标有利高职教育的方向定位。在质量问题上,围绕培养目标行事,就有了方向和“准星”。同时,培养目标也有利于人才培养质量定位,即应用高素质、高技能的“双高”标准作为高职教育自身的质量定位,为社会培养急需应用的高技能人才。 相似文献
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对水利类专业高职人才培养规格的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
各级各类人才培养规格的准确定位,是建立科学的课程体系的依据和基础。伴随着水利类高职教育的发展,结合高职教育的具体实践与探索,经过调查研究分析,可以将水利类专业高职人才的培养目标与培养规格定位为“培养水利建设一线的技术应用型人才”,以有别于一般的工程型、技能型人才,进而为深化水利类高职专业的改革,构建“高素质、强能力、大专业、活模块、多方向”的人才培养模式,重新整合构建水利类高职专业的课程体系确定方向。 相似文献
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当前人们对高职培养目标认识上存在偏差.高职培养目标不仅包括人才培养的规格要求,也包含了人才培养的素质要求,即高职培养的人才应该是具有创新能力、道德高尚和全面素质的技术型人才. 相似文献
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余斌 《宁波职业技术学院学报》2003,7(6):40-42
上个世纪90年代末以来，我国的高职教育在取得巨大发展的同时，也出现了一些亟待解决的重要问-题，如人才培养的质量保障问题。章认为人才质量标准的选取与确定是讨论人才质量问题的首要前提，并从高职教育人才的培养目标和培养规格两个层面对高职教育的人才质量标准进行了探讨。 相似文献
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关于高职培养目标的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前人们对高职培养目标认识上存在偏差。高职培养目标不仅包括人才培养的规格要求，也包含了人才培养的素质要求，即高职培养的人才应该是具有创新能力、道德高尚和全面素质的技术型人才。 相似文献
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刘玉凤 《杨凌职业技术学院学报》2005,(Z1)
准确的人才定位及人才培养规格是办好农业高职教育的前提和核心。而人才定位、培养规格与农业的发展密切相关,农业发展的不同阶段,不同特点对人才要求必然不同。本文在深入分析农林类行业变革对人才定位影响和要求的基础上,从不同的角度分析农林类专业人才的定位,进一步确定人才培养规格的共性与人才培养特色规格,探讨面向21世纪我国农业高等职业教育的人才定位问题。 相似文献
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依据职业标准和岗位实际,培养社会需要的高技能人才,已是目前各高职院校专业改革的宗旨。高职物流管理专业具有较强的实践性,理应在专业调研、专家论证的基础上,科学定位培养目标,明确核定人才规格,创新探索培养模式,着力培养更加符合企业用人要求的高技能物流人才。 相似文献
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高等职业教育是高等教育中的一种新型教育模式,它有着明确的培养目标,目标是培养管理、服务、生产第一线的高级应用型人才。随着时代的发展,对于高职院校的培养目标有了更高的要求,这就要求改革现有的培养方法和培养模式,本文将对确定思路下的高职职业目标的培养予以简单探讨。 相似文献
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浅析二年制高职制造业紧缺人才培养模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
结合国家制造业人才紧缺的现状,明确二年制高职制造业高等职业教育的定位、培养目标及培养规格,提出依靠产学研合作、校企结合的方式对二年制制造业课程体系进行构建。 相似文献
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高职计算机专业毕业生现状的调查和分析 总被引：2，自引：0，他引：2
长期以来,高职教育的培养目标、人才规格和培养模式一直是高职院校着力探讨的重要课题。高职教育如何适应社会对人才的要求,如何审视高职教育的培养模式等问题,是高职教育改革和发展的关键。为此,笔者在上海、江苏、湖南、四川、陕西和河南等省（市）,对企业使用高职高专计算机专业毕业生情况和高职高专计算机专业毕业生工作、个人要求等情况进行了广泛深入的调查。调查结果表明,必须对目前高职计算机类专业进行改革,以适应社会对人才的要求。 相似文献
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一、正确定位专业培养目标是建立职业素质教育体系的前提
职业院校教育的专业培养目标一般涵盖四个层面,即：必须明确培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,这是职业院校专门人才培养之方向;必须明确职业院校人才的特征与规格,要特别强调职业院校人才是一种人才类型,而不是一种人才层次;明确职业院校专门人才的职业岗位群; 相似文献
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高职创新人才的培养规格及其培养途径 总被引：1，自引：0，他引：1
培养创新人才是时代发展对高职教育改革创新提出的新要求。在教育实践中,高职教育存在定位不清、创新人才层次的区分不明、创新人才培养的课程体系建设不健全等方面的问题。因此,弄清高职创新人才的培养规格,拓展培养途径,是搞好高职创新人才培养工作的关键。 相似文献
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培养创新人才是时代发展对高职教育改革创新提出的新要求。在教育实践中,高职教育存在定位不清、创新人才层次的区分不明、创新人才培养的课程体系建设不健全等方面的问题。因此,弄清高职创新人才的培养规格,拓展培养途径,是搞好高职创新人才培养工作的关键。 相似文献