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作为“实践教育理论”的高师公共教育学 总被引：1，自引：0，他引：1
作为“实践教育理论”的高师公共教育学祝爱武冯建军一作为公共课的教育学是师范院校特色之体现,是培养教师的关键。可惜的是,教育学在师范院校一直处于尴尬的境地：教师不想教,学生不愿学。为改变这种状况,有识之士进行了不少的改革尝试,但似乎进展不大,成效... 相似文献
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案例教学:高师公共课教育学教学的抉择 总被引：5，自引：0，他引：5
杜萍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(3):413-418
师范院校公共课教育学是体现教师教育特色的主要课程之一，但是，我国高师公共课教育学的教学现状令人堪忧。其中最主要的原因是教育学教学中理论与实践的脱节。案例教学可以通过学生运用所学的教育理论分析实际的教育案例，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升其专业水准，进而提高公共课教育的教学效率。 相似文献
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一、改革的思想方法师范院校公共课教育学是师范生的共同专业课,对培养和提高未来人民教师的素质和未来中学教育的质量,适应三个面向要求,是具有十分重大意义的。中学教育实践的大量事实一再证明,同等学历的教师,仅仅因为其掌握教育教学理论的水平不同,教育教学效果差异很大。有的成为中学最受欢迎的教师,甚至模范班主任、特级教师,而有的长期不受学生的欢迎,这是问题的一方面。另一方面,由于多种原因,师院学生一般又十分不重视教育学课程,因而公共课教育学一般说未能很好完成师院学生共同专业课的重 相似文献
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课堂教学质量的高低，直接影响学校教育的质量和培养目标的实现。影响课堂教学质量的因素虽然很多，但教学方法是一个非常重要的因素，改革教学方法是课堂教学改革的核心问题。长期以来教育学教学总是受到指责：“空洞”、“理论脱离实际”、“教条学”等等，形成了一种“教者犯愁，学者无味”的格局。究其原因，除了教育学课本自身的问题及学生教育信念等问题外，其中主要的原因是教师教学形式单调，教学方法手段陈旧、落后，传统的“讲授———接受”教学模式仍占据统治地位，很多教学不重视调动学生学习的主动性和积极性，学生的主体地位… 相似文献
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人们对公共课"教育学"性质与任务的认识有失偏颇,使得这门课程在定位上存在误区,虽然现行教育学课程改革名目繁多,但实际上仍是将教育学定位于"三栖学科"设想的延伸.教育学教材的改革应以教师-学生间直接教学-教育过程为重点,以现行基础教育课程改革基本问题和广义德育基本问题为核心,建构起能够提供有关中国现行教育结构与教师工作的起码的理性知识,使学生对教育结构和教师工作有比较系统的认识的教育学体系. 相似文献
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随着大学教育的普及,教育学公共课成为大学生学习的一门重要课程。教育学公共课不仅对学生的德育方面的发展起着重要的助推作用,也成为学生们接触和了解教育界动态的一个窗户。教育学公共课在大学课程里占据着重要作用,而影视教学对提高教育学公共课教学有着举足轻重的作用。因此在教育学公共课的教学方面对影视教学的研究刻不容缓。 相似文献
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秦殿龙 《课程.教材.教法》1982,(3)
在中等师范学校的教育学教学中,首先遇到的问题,是学生们认为“学了教育学不一定就能做好教学工作,不学教育学也能当个好教师”,“小学教师就是教语文、数学,那就好好学学语文、数学得了”。因此,他们普遍不愿意学习这门学科,甚至认为是个负担。产生这些问题,除了某些社会影响外,主要是学生们没有认识到学好教育学的真正作用。为解决这个问题,我在教育学教学中,进行了一点探讨。首先,讲好序言课,让学生树立起做一个教师一定要学好教育学,要做一个好的教师尤 相似文献
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当前公共课教学在教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理、师生关系等方面存在着明显的缺陷和不足,出现教师不爱教、学生不爱学的现象.本文针对教学中存在的问题进行了分析,并提出相应的解决对策. 相似文献
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<正> 一作为教育学教师,特别是作为一名执教教育学多年的老教师,笔者很重视教学的探索,为了调动学生的积极性,曾尝试过“寓理于事”、“寓教于乐”的教学方式。那种通过引用有趣的典型事例使学生学习教育理论的方式,虽然对克服在作为公共课的 相似文献
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"教育学"作为我国师范院校教学计划中的公共课之一,其教学目的应该是使学生了解教育,树立和强化教育信念,懂得教育基本原理,掌握教育规律,初步具备人民教师的素养.在以培养中学教师为目标的师范院校,"教育学"理应受到重视;但是由于种种原因,长期以来使得这一课程存在着"教师不想教,学生不愿学"的现象.这固然有《教育学》教材本身体系与结构上的问 相似文献
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课堂教学效率是学校教育教学的生命线和灵魂,是判断教师教学水平和教学成效的重要标准。笔者认为政治教师要提高课堂教学效率,打造“成功课堂”,实现“有效教学”,让学生爱学、会学、乐学、学好,需要向六种人学习： 相似文献
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教学过程是一个动态的过程,它包含教师的教和学生的学两个有机统一的部分。其实质就是如何“教会”和“会学”的问题。从某种意义上讲,“会学”是数学教学的关键问题。如何让学生“会学”数学知识呢?最关键的是教给学生学习数学知识的基本方法。 一、会听 课堂教学是教学活动的主要形式,主要包括教师的“讲”和学生的“听”两个方面。就听而言,它又可分为学生听老师讲、学生听学生讲等。教师的讲 相似文献
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普通教育学被公认为最能体现师范院校师范特性的一门课,也是不容易教好的一门课,因此,开展好公共课教育学的教学工作便成了使师范院校真正达到师范化标准的一个重要环节。笔者根据多年来公共课教育学的教学经验,仅就教育学教学应当注意的几个问题,提出一些粗浅的看法。 一、排除学生的抵触情绪 多年来,在学生中形成了一种不正常的、消极的心理定势。在他们眼里,公共课就是空洞说教的 相似文献
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公共课教育学教学实践中存在教学目标不清、学生参与度低、课堂教学过于注重教学技能技巧的培养而忽视教育基础知识的传授等问题,严重影响了其教学效果,对其教学目标进行纠正就成为非常重要而迫切的工作。对此,公共课教育学教学要使学生在掌握基本的教育知识基础上,初步具备综合分析现实教育现象和问题的能力;有效落实研究性、实践性教学思想,培养学生进行教学设计、实施、评价的能力。 相似文献
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任何学生的学习,庄往从兴趣出发,感兴趣的东西就愿意学,不感兴趣的东西则不愿意学。“快乐教育”正是让学生在愉快的教学环境中受到教育,学到知识。教师在教学中越是从兴趣入手,学生学习就越主动,乃至愈学愈有乐,愈乐愈爱学。 相似文献
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目前,许多高职院校公共基础课教学处于学生不爱学、教师不好教的尴尬境地。为此,讲授公共课的教师应改进教学方法,调动学生学习热情。对于高职计算机公共课教学,提出了＂数据模型＂教学法、主要包括层次教学法、关系教学法和网状教学法等。经实践检验行之有效,目的是使高职计算机公共课更好更有效地实现教学目标,使计算机公共课的教学水平不断迈上新的台阶。 相似文献
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⊙教师要想 得到学生 的尊 重,应 该首 先热爱学生。因此,与其说“尊师爱生”,不如说“爱生尊师”。 ⊙教师要善于成为学生的倾听者。倾听本身就是一种 教育,即使 你没有给 予学生 什么 指点或帮 助,但 有了 倾 听 ,你便 在 心 灵上 给 予 学 生 十分丰厚的精神馈赠了。 ⊙三 流 教 师 只 会说 ,二 流 教 师 善 于 听 ,一流教师不仅善于听,而且懂得问。 ⊙“让课堂充满问题”容易,“让 问题充满 思考”不容易。 ⊙让 学 生 全 面 发展 不 能 理 解 为 让 学 生均 衡发展。我 们的教育不 需要“哪 壶不 开提哪 壶”的补 短教 育 ,而 是需… 相似文献
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教育学公共课是师范院校学生必修的一门教育专业课程，也是师范生获取教师资格证的一门重要课程。然而事实上，它的内容与体系早已不再是指导实践的教育理论了，它既不需要科学的论证，也不需要专门的解释，只需要死记硬背，根本脱离了教育教学的实践。因此，要改变传统教育学过分注重理论传授、脱离生活实际的局面，培养学生的综合实践能力和分析问题的能力。探索教育学的实践性教学，有助于学生联系教育实际，关注教育现象，用理论指导实践，实践强化理论，提高学生的综合应用能力和高校毕业生的实际合格率，由“高分低能”型教育培养模式，向综合能力增强型培养模式方向发展，最大限度地满足社会对人才的需求。[第一段] 相似文献
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刘晓玲 《安阳师范学院学报》2010,(3):108-110
如何提高公共课《教育学》的教学效果,使得学生乐学、会学,教师教得轻松、有效,是广大一线教师必须思考的问题,本文从学科特点、学习特点、教学建议等方面展开分析,以期引发大家的深度思考。 相似文献