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“教学有法，教无定法。”同样，“管理有法，管无定法。”新形式下，如何创建和谐班级呢？现结合自己多年的班主任体会，谈谈创建和谐班级的心理调控之道。 相似文献
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刘秋华 《中国教育研究与创新》2007,4(5):22-23
“教学有法，教无定法。”同样，“管理有法，管无定法。”新形式下，如何创建和谐班级呢？现结合自己多年的班主任体会，谈谈创建和谐班级的心理调控之道。[第一段] 相似文献
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马蕊姝 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。下面是我在教学中常采用的环节教学法。不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到。一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占时间， 相似文献
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李海涛 《中国教育研究与创新》2007,4(7):75-75,2
“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学有法的“法”是指教学的一般法则、规律，教无定法的“法”是指某种特殊方法，贵在得法的“法”是指最能体现规律，最优化的方法，我们探究教学模式结构，就是指贵在得法的法。 相似文献
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教育者皆知“教无定法”，教育要因人而异，因材施教。但除了“教无定法”，也应做到“教无定时”，特别是对幼儿来说，幼儿的生活就是课堂，学习就是玩，玩也是学习。他们的活动是多彩多姿的，兴趣是丰富广泛的，好奇心是永无止境的，时时刻刻都在学。 相似文献
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刘宇 《通化师范学院学报》2002,(2)
目前的外语教学中仍存在对“教无定法”(即“法无定法”)认知的混淆现象,干扰教学操作和评估实施.本文旨在理清“教无定法”的理念,并提出在外语教学发展中对“教无定法”的拓展性理解,用以指导外语教学行为。 相似文献
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吴学政 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):15
不能误解"教无定法"这句话,这句话完整地说是这样的:"教育有法,教无定法,贵在得法.""无定法"的前提是"有法",通过"有法"到"无定法"、再到"定法".许多特级教师口口声声说着"教无定法",可他们却一直在努力创建自己的课堂教学"模式",魏书生靠什么成名的? 相似文献
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吴学政 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):79
不能误解"教无定法"这句话,这句话完整地说是这样的:"教育有法,教无定法,贵在得法.""无定法"的前提是"有法",通过"有法"到"无定法",再到"定法".许多特级教师口口声声说着"教无定法",可他们却一直在努力创建自己的课堂教学"模式",魏书生靠什么成名的?六步教学法. 相似文献
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“教无定法”是因材施教的实现保障,是教学艺术的具体呈现,是学生发展的必然要求。在具体实践中,“教无定法”落入了必须依据之“法”与现实手段之“法”混淆、评价之“有定法”与教学之“无定法”冲突、教师之“教无定法”与学习之“学有定法”矛盾的实践困境中。“教无定法”要求教师能够根据实际的教学需要,选择和运用不同的教学方法。“教无定法”的实现,有赖于科学的教学评价制度的建立和完善。 相似文献
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语文教师应具有自己的教学个性●周传玺人们常说“文无定法”，其实教学也是如此——教无定法。因此，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。但是，我们可以根据自己的专业、学识、性格以及教学设备、教学对象、课文类型等，恰当地选择教学手段，将各种... 相似文献
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材料作文“六步法”示例江苏兴化安丰中学孙冬强古人云：“行文有法，但无定法”，“大体须有，定体则无”。这说明了文无定法的道理，但也说明写文章是有法可依的。尤其是训练学生习作、应试，更应有一定的“法”。有了“法”或“框式”，就不会感到不着边际，无从下手。... 相似文献
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一、“教有法而无定法”认识采源分析 尽管“教有法而无定法”的认识来源非常复杂，但我们认为教师个人的经验认识、哲学教学论引导以及以教为主的教学观是导致这一片面认识的根本来源。[第一段] 相似文献
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言语分析法──语文教学的“基本法”山西省特级教师方熔教无定法，但教须有法。各门学科都应该有适合于自身特点的特有的教学方法。从这个意义上讲，教学既无定法，又有“定法”，这后一个“法”既指教学规律、教学原则，也指某学科特有的、最基本的教学方法。我们常看到... 相似文献
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一年一度高考，一年一度高考复习，老师还是那些老师，学生不是去年的学生，面对的是同一个任务：高考复习．虽然学无定法，教无定法，但其中的目标不变：最大限度地有效教学，让学生在不到一年的时间内，充满信心地走上考场，敲开高等院校的大门．为实现这个目标，读通高考考纲，用好高考考纲是一个有效的策略． 相似文献
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现在，教育界流传着一种“教无定法”的说法。这个说法的本意是说教师可以根据自身特点、学生情况创造出各种不同的教学方法。这种说法反映了教学中因材施教的规律，说明教学方法也需要不断的创新改进，鼓励教师大胆地进行教学实验和教学改革。但是，如果认识不全面“教无定法”也会成为某些教师教学随意性的托词。因此，有必要对“教无定法”这一提法从内涵和外延上进行严格的匡定。在教学中，好的教学方法的一个本质特征，应该是遵循教学规律。具体讲，就是要符合学生认识客观事物的规律和接受科学知识的规律。凡是成功的教学成果，无一不… 相似文献
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“定法”“无法”与“三板斧”──语文教学琐谈之二知一“教学有法，教无定法”，这条规律同样适用于语文教学。但是在相当多的语文教师那里，“教学有法”变成千篇、干课一教；“教无定法”变成了随意盲目。前者严重的程式化，不管教学内容深浅、雅俗、长短一律公式化、... 相似文献