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1.
魏存祥 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):95-95
在中学生物教学中,让学生具备一定的生物学能力,是很重要的。因为我们传授给学生的基础知识和基本技能是有限的,而这些知识和技能只有通过能力,才能在实践中发挥作用,能力又会加速知识和技能的扩展和深入。能力是靠培养来获得和提高的。因此,有人认为培养学生的能力比传授知识更重要,因为能力是自我获得知识的手段和源泉。生物学能力不同于生物学基础知识,也不同于生物学基本技能和基本方法。它是在一定的目的下,将三者结合起来的一个系统的过程。那么,什么是生物学能力呢?生物学能力就是以思维为核心,把生物学基础知识,基本技能和基本方法… 相似文献
2.
YANG Xue-qin 《铜仁职业技术学院学报》2008,(6)
自学能力是学生自觉地运用科学学习方法,参考教科书及有关资料,独立钻研,自主掌握知识和运用知识的能力。本文从学习兴趣、学习方法、阅读能力、教学模式以及实验教学几方面对学生化学自学能力的培养做了初步探讨。 相似文献
3.
宣勇如 《长春教育学院学报》2008,24(3)
俗语说:"授人以鱼,不如授人以渔."把知识机械地传授给学生,不如教给学生学习方法,培养学生的自学能力,让学生自己积极主动地去观察、思考、实验、分析,探索和发现知识,掌握知识,形成技能,从而达到"不教"的目的.在中学数学课堂中,可采取以下方式提高学生自学能力: 相似文献
4.
郑尚超 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):80-81
教育要以人为本,其目的是促进人的发展。学科教育也是如此,必须把人的发展放在首位。这就要求教师在数学教学中,应更新观念,站在学生未来可持续发展的角度,合理运用教学策略。把学生真正当成学习的主人,引导他们全面地开展内部认知心理活动,放手让学生自己去探索。在掌握知识的同时,既让学生学会探究,促进学生思维的发展。又充分发挥学生的主体作用,培养了学生学习的能力。要提高学生分析问题和解决问题的能力,就要注意学生思维能力的培养。我们知道,知识的获得是思维活动的结果,而知识又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别又有着密… 相似文献
5.
6.
彭茂旗 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
“教学”一词最简单的理解便是“教”与“学”的统一体,也可以理解为“师教生学”、“以教导学”、“以教促学”。说到底,课堂是属于学生的。教学的任务不单是传授知识,而是教给学生学习的方法和规律。课标指出“要十分重视培养学生的自学能力。自学能力是在学习语文的实践过程中形成的。教师要注意教给学生学习方法,养成自学习惯。”在教学中,笔者注意以教师为主导,学生自学为主体,并实施双反馈及循序渐进的原则,以提高学生自学能力、思维能力。为此,谈谈笔者自己的认识。 相似文献
7.
心理学认为：概念是思维的一种基本形式和单位。学生学习生物学知识在一定意义上来说主要是掌握概念和由概念组成的系统。因此，概念在中学生物教学中占据重要地位，是生物学知识教学的核心内容。掌握概念往往是学习获得成功的起点。学生要想充分掌握概念，不仅要知道它的含义，还要知道它的前因后果、适用条件与范围，以及相关的表达形式和在生产实际中的应用。笔者结合几年来的教学实践，浅谈高中生物复习中的概念教学。 相似文献
8.
考试改革背景下的初中生物中考,考查学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决生物学问题的能力,重视对学生核心素养、创新精神和实践能力的考查.初中生物学知识范围广,内容多,中考复习时间短,任务重,是师生们在中考前共同面对的主要问题.本文针对这种情况,提出了复习的方法策略,以期使学生在最短的时间内,获得最有效的学习成果. 相似文献
9.
化学是一门以实验为基础的学科.中师化学新大纲指出:“中等师范学校的培养对象是未来的小学教师,未来的职业要求他们有较强的动手能力,并且能独立设计一些简单的实验,为此,必须充分重视实验教学。”实验教学在激发学生学习兴趣,帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法等方面具有很大作用。同时又对培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、表达能力和自学能力有很重要的作用。在教学实践中,我深刻体会到,加强和改进实验教学是提高化学教学质量更是培养学生能力的一种必不可少的手段。在这方… 相似文献
10.
蒋云 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):48-48
素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。学习英语，真正的学习主人是学生本身。设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。除此之外，还要有科学的学习方法。本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：[第一段] 相似文献
11.
朱宝华 《长春教育学院学报》2014,(23)
学会学习是当前社会人才的必备素质,自学能力是高职学生综合能力的体现。面对当前高职学生自学能力培养过程中的问题,笔者结合导师制理论,从导师制与学生自主学习能力培养的契合点出发,提出学生自学能力培养的策略。 相似文献
12.
《四川工程职业技术学院学报》2008,(Z1)
“教学”一词最简单的理解便是“教”与“学”的统一体,也可以理解为“师教生学”、“以教导学”、“以教促学”。说到底,课堂是属于学生的。教学的任务不单是传授知识,而是教给学生学习的方法和规律。课标指出“要十分重视培养学生的自学能力。自学能力是在学习语文的实践过程 相似文献
13.
李华 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):89-90
自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习。但是在目前的教学中仍然存在着老师教什么,学生学什么,老师教多少,学生学多少的现象。这与新课程的思想是背道而驰的,它将直接影响素质教育的有效实施,不利于对学生自主能力的培养。因此,在教学中大力推进学生自主能力的培养势在必行。笔者就结合自己在平时的数学教学中如何培养学生的自主学习能力谈一点粗浅的看法。一、让学生真正成为学习的主体学生随着年龄的增长,身体素质和心理特征也在发生变化,自我意识也越来越强,他们有很强的反叛心,愿意自己进行知识的发现与研究,对学生的心理… 相似文献
14.
浅析高校互动教学中教师的“催化剂”作用 总被引：2，自引：0，他引：2
教学过程是一种教师引导,学生主动学习的过程,最终的目的是让学生掌握知识和技能。在这一过程中需要突出学生学习的主体作用,教师在学生学习过程中发挥"催化剂"的作用,提高学生自主学习能力和效率,达到学生自学能力的培养目的。 相似文献
15.
要培养学生学习能力,关键在于引导学生积极参与学习,让学生在学习活动中亲自探索发现知识,在自主学习中不仅获得新知识,而且学会学习,提高学习效率.下面就"引导自学法"的教学谈一下自己的做法和体会. 相似文献
16.
陆芳芳 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(23):51-52
微课基于高中生的学习兴趣,同时将课程的知识重点进行压缩,以此来完成教学,在高中生物学课堂中往往能提高教学质量,培养学生的生物学思维能力。本文对高中生物学课堂教学中如何巧用微课,助力高中生形成良好的生物学思维能力,提高学生的生物学学习能力,培养学生的生物学学科核心素养。 相似文献
17.
在中学语文教学过程中,要正确认识培养语感和传授语言知识的关系.培养学生语言能力的主要途径是语感训练,传授语言知识是必不可少的辅助手段,应将二者结合起来,在语感训练中传授语言知识,借用语言知识训练语感.这样才能及时将学生对语言的感性经验上升到理性思维的高度,提高他们正确理解和运用祖国语言的自觉性的规范性. 相似文献
18.
周建秋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)
学生的学习是根据自己原有的知识经验,把新知识在头脑中同化、内化或转化为自己的知识体系的过程.为此,教师应以生为本,研教促学,化教为学,创设认知冲突情境,注重学生活动体验,优化资源的呈现方式,渗透学习方法,利用变式问题设计,培养学生感悟能力. 相似文献
19.
赵玮 《黑龙江生态工程职业学院学报》2005,7(2):64-64
随着现代科学知识量的迅速增长，教师仅作为知识传授者的单一角色必须发生转变。教师不再是只传授现成教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者． 相似文献
20.
万书红 《长春教育学院学报》2006,22(2):57-59
文言文是中华文化传承的载体,它可以培养学生热爱祖国的语言文字,继承先贤的优秀精神文化,锻炼创造性的思辨和表达能力.新课程标准中明确指出:语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时,要有意识地增强学生的文化积淀,充实文化底蕴,培养审美意识、审美情趣和审美能力,在提高辨别能力的基础上提升文化品味,形成正确的价值观和健全的人格. 相似文献