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请看几个激情惹祸的典型事例。事例1:某初二一男生,上课时突然嘻嘻发笑,老师当着全班同学的面狠狠地批评了他。他认为老师伤害了他的自尊心,当场说:“咱们走着瞧。”课后在同学们的“激将”之下,愤然拿起匕首闯进老师家中,向老师身上连捅数刀。事例2:某高一两男生,为争夺一个女 相似文献
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刘莉 《中小学心理健康教育》2003,(5):36-37
低垂着头的她一走进咨询室,就引起了我的注意。一身黑色的衣裤,一双忧郁的眼睛,一脸的愁容,举手投足之间透着许多的不耐烦。当我轻声地问她:“同学,你有什么不顺心的事,能说给我听听吗?”她便打开了话匣子,开始娓娓道来: “小学时,我成绩非常好,但不知为什么,老师非常不喜欢我。从那时起,我就立下了一个宏伟的志愿,长大后,一定要当个好老师。读初中时,我很幸运地遇到一位非常好的化学老师,这位老师能够平等地对待每一个同学,为此我很崇拜他。可有一次我问他一个问题,他却不耐烦地说:‘我都讲了多少遍了,我不讲了,自己去想’。这让我非常吃惊,难道这就是我非常崇拜的老师吗,他怎么会这样!从此以后,他的课,我不再像以前那样专心了。我把自己沉浸在小说里, 相似文献
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王旭红 《中小学心理健康教育》2004,(10):34-35
那是一个阳光明媚的下午,我正在办公室批改作业.突然,门开了,肖仪脸上露出甜甜的笑容,他把双手放在后面,走到我面前:"老师,送给你."我眼前多了一个精巧的鸟笼,一对美丽的小鸟在里面欢快地扇着翅膀.望着那对美丽的小鸟,我的眼睛湿润了. 相似文献
4.
李阳 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z3)
正现场作文一:大嘴巴广播:于老师创设了一个同学迟到的课堂情境,并邀请了现场的一位同学和于老师共同表演:于老师正在讲课,突然小强气喘吁吁地跑进来,原来小强起得晚迟到了。于老师非但没有批评他,还告诉他老师办公室抽屉里有饼干,让小强下课后去吃。于老师和这位同学声情并茂的表演,赢得了满堂彩。在于老师的认真指导下,同学们完成了以下习作。一天,于老师正在上课时,小强同学却急匆匆地跑了进来。你瞧,他不仅上气不接下气,就连红领巾也跑到了脑后,看来,红领巾也在替他的小主人着急喽。"估计又是起晚了。哈哈!有好戏看了, 相似文献
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某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈"自己最希望做的是什么",没想到一位同学说的是:"老师,我最想犯错误."这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面.为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心.起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言.他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此引发班主任的关注,使班上做什么事都有他的份.这一貌似"扭曲"的愿望,给班主任工作敲响了一记警钟. 相似文献
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焦红宇 《四川教育学院学报》2004,20(4):48-48
今天我路过四年级语文办公室,四( 2 )班班主任王老师看见,跑出来喊了我一声:“焦校长,请你过来一下。”我跟随他进了办公室,正好看见他班一男生冲着王老师大哭大闹,谁的话都听不进去;为了打破僵局,我将该男生带到我的办公室。先请他坐下,再请他喝水,要求他冷静后再谈;这时他仍然歇斯底里大哭不止,并解下自己的红领巾和中队标志,摔到桌上,好像受了很大委屈,我又给他递上纸巾,让他将肚里所有不愉快都哭出来,随之他又嚎啕大哭起来……半小时过后,他平静了下来,开始向我倾诉:这段时间爸爸、妈妈在家动不动就向他发脾气;同学们都与他过不去、疏远… 相似文献
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一位小朋友前来告状:“老师,佳佳打——”未等他说完.老师满脸不耐烦地挥手道:“去,去,烦死了,到座位上去!”然后无可奈何地朝同事苦笑一声:“没办法,今天的情绪糟糕透了!”如果象上面所说这位教师那样无节制地将自己的情绪带进工作中去,该会出现什么情况,这是不言而喻的。如果老师喜欢一个小朋友就经常拉着他的手,表扬他.抱他,甚至是吻他;厌恶一个小朋友就处处冷落他,上课不让他回答问题,分配重要的游戏角色没他的份;同一小朋友在不同的时间有了同样的过失,老师在情绪好时,可能会耐心地询问、调查过失的原因,并温和地开导他,教育他,但当老师情绪不好时, 相似文献
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夏存年 《中小学心理健康教育》2004,(10):26-27
你准备好了吗 我家隔壁有一个上四年级的小男孩,因为比较调皮,常被教语文的班主任责骂.起初因为身材矮坐在前排,后来为防止他影响别人,就把他调到了最后一排.男孩视力不好,看不清黑板上的内容,抄写黑板上的作业都要看同桌的.老师看到了就以为他在抄袭别人的作业,把他带到办公室狠狠地责骂,而且还动手搧他的耳光.又有一次,到了做作业的时间,这个小男孩追于老师的威严不敢再抄同学的作业题了,但是黑板上的内容也看不清,一直到下课他的作业本还是空白. 相似文献
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于世红 《中小学心理健康教育》2004,(9):36-37
一 王老师急匆匆地来到心理咨询室,身后跟着一个沮丧的男孩.看了一眼身后的这个男孩,王老师便给我作了简要的介绍.这个男孩叫王峰,正上高二,前两天跟别人打架了,是他先动手的,对方家长告到了学校,听说学校决定给他留校察看处分,王峰一气之下想退学."他的学习成绩还不错,一向表现也不错,我不忍心让他的学业半途而废,但是我没有办法了.这孩子脾气火爆,又犟得象头驴!" 相似文献
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案例一 这是"六一"节过后的一个中午,班里的小军进了办公室来到了我跟前,开门见山地问道:"潘老师,为什么这次'六一'节的贫困生慰问金没我份儿?学校里有不少贫困生都拿到了,难道我还不够穷吗?"孩子义正词严中透着委屈,在他的兴师问罪下我全然成了一个毫无同情心又处事不公的老师. 相似文献
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语文课上,李老师在前面滔滔不绝地讲着,沈飞扬在后面用手拽着女生的头发。女生含泪报告给李老师后,李老师怒不可遏地喝令沈飞扬滚出教室。沈飞扬大大咧咧地站起来,趾高气扬地向外面走去,走到讲台边向全班同学做了个鬼脸,将门摔得“砰”的一声。是可忍,孰不可忍,李老师将书本往讲桌上一摔,走出教室。沈飞扬孤孤零零地蹲在操场上,李老师拉着沈飞扬的手,将沈飞扬推到讲台上。沈飞扬摆出一副死猪不怕开水烫的架势,头高高地仰着,盯着天花板,一脸的不屑。他将双手放在裤兜里,兜里装着他在操场上弄的沙子。如果李老师再羞辱他,他就学天女散花将沙子… 相似文献
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“老师,他也错,你扣他2分,凭什么扣我3分？”学生说完,眼泪在眼眶打转,一副又气又委屈的样子。看这学生的情形不管我怎么道歉,他也不会原谅我了,怎么办？片刻后,我摸摸他的头,然后把手放在他的肩上,说：“你跟老师过来。”到了办公室,我用一种欣赏的眼神,故作轻松地对他说：“因为老师最喜欢你,所以对你就严格一些,多扣了你的分。”学生惊讶地看着我,慢慢地擦去眼泪：“老师你真的喜欢我？”“那当然啦。”我没有给他一点怀疑的余地。学生的脸上没有了气,没有了委屈,一蹦一跳地出了办公室。 相似文献
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行为表现 时间:开学第一天 情景之一:第一节数学课,吴老师正在对一年级小朋友进行常规教育:上课要认真听讲、遵守纪律、坐姿端正,两只小手要平平地放在桌上.乐乐小朋友坐了没一会儿就把两只小手放到桌子底下玩,吴老师批评了他,他极不情愿地坐好,并对老师生了气,嘴里念念有词地似乎说着一些不服气的话. 相似文献
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[案例 ]1987年 11月期中考试后的一天中午 ,高一年级的一位男生敲开了化学老师彭爱平的门 ,他拿着试卷 ,指着一处打叉的地方认真地对彭老师说 :“这种答法是正确的 ,不应扣 0 .5分。”彭老师细心地给他解释为什么是错的 ,他点了点头 ,但脸上仍然未“阴转晴”。这时 ,彭老师拿起红笔 ,给他加上了 0 .5分 ,原来的 5 9.5分变成了 6 0分。彭老师对他说 :“这次借给你 0 .5分 ,下次考试还回来。”他脸上立即“阴转晴”了 ,连说几个“谢谢” ,满意地走了。期终考试后的一天中午 ,这位男生又来到彭老师家 ,拿着试卷郑重地对彭老师说 ;“老师 ,这次… 相似文献
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下课了,我像往常一样夹着课本准备离开教室,心中十分得意.应该说刚才的课上得很成功,学生们积极思考,不断创造性地回答问题,重点也掌握了,难点也理解了,特别是舟舟同学,表现更为突出,因为他平时爱看各种各样的课外书,有"不动笔墨不读书"的好习惯,因此知识丰富,回答问题时还会引经据典呢!老师们都特别喜欢他,常常当着全班同学的面表扬他.我走到教室门口,又回身特意朝他看了一眼,咦?小舟舟在哭!我正想走上去问个究竟,只见他捂着脸冲出了教室.我急忙追上他,把他拉到花坛边坐下.小舟舟低着头,看上去十分痛苦.他告诉我:"老师,我觉得活着真累,还不如死了算了."这话出自一个四年级学生之口,太令我震惊了.看来,小舟舟心里肯定有一个解不开的结,我决定倾听他的心声. 相似文献
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晨扫还未结束,几个学生便推搡着王小亮来找我,七嘴八舌地说:“老师,王小亮把花圃里的花折断了！”“老师,王小亮搞破坏！他把我们的花折断了！””我们班要被扣分了！”……我忙让孩子们松开手,叫卫生组长把情况从头至尾说一下。 相似文献