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作文批改是作文评价的一个最重要的方面,传统的作文评价专注于作文文本的评价而忽视了对文本形成的评价,因而,许多教师认为只有"精批细改"才是对学生负责。新课标的理念要求教师不仅要重视学生作文文本的批改,更要关注文本的创造者——学生。那么,新课标下应该怎样进行作文评价呢?一、作文评价中的问题1.作文评价重结果轻写作过程。传统作文评价过分注重作文结果的评 相似文献
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新课程背景下,＂对话＂已经成为教学的时尚用语。在作文教学中,作文评改作为教学的一个重要环节,有着不可忽视的作用。而在作文评价中树立＂对话＂意识,采用更平等的方式与学生进行交流、对学生进行作文指导,会让作文教学更加精彩——＂对话＂让作文指导更富亲和力,＂对话＂让作文评价更富情感性,＂对话＂让作文教学更富有效性。在我们进行作文评价时,我们可以采用创设多种对话情境和妙用对话评语的策略,让作文指导在对话式的评价中充满互动交流、思想碰撞的灵性。 相似文献
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<正>传统的作文评价方式比较笼统。过去在中考作文阅卷前,专家组会组织阅卷人先集体学习作文评分标准,然后从几千份纸质试卷中挑选出十多篇文章让阅卷人对这些文章进行分析讨论并发表个人意见。此举是为了让阅卷人熟悉评分标准并统一打分尺度。中考作文评分标准一般是按照内容、语言、结构三大类将作文 相似文献
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李晔 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(6):68-70
师：同学们,我们每个人的心中都有一个大千世界的美好映象,这正如一句古诗所说“千江有水千江月”（多媒体画面上是一轮明月和它的倒影,打出课题）。但是我们在作文中写出这个映象,却有优劣高下之分,这是为什么？主要是因为各人的思维不同,文章的立意不同。 相似文献
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作文是新课程改革必须注意的一点,提升作文教学,学生的写作能力要立足于作文评价。通过评价方式的多元化、评价主体的多元化、评价反馈的多元化以及写作后记等方面进行探索,以求更科学的培养提高学生的写作技能。 相似文献
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作文评价是我校语文研究课题。在作文评价方面,我校从评价语言、评价形式等多方面开展了研究。通过对作文评价课题的研究,极大地增强了师生的积极性,提高了作文教学的效率。本人长期以来,比较注重教师评价语言的研究。在多年教学中,生成了一些感悟,积累了一些经验。本人认为,在作文教学中,宽容比批评更加需要,教师对学生赏识比修改更加重要,双赢比孤军奋战更加奏效,佳作展示比闭门造车更有力量。 相似文献
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往往有这样的情形,同是一篇作文,这个语文老师所给的评价和那个语文老师所给的评价差别很大,甚至截然相反。评阅升学考试作文试卷的老师,更常为一篇作文到底怎么评分比较合适而争论不体。可见,应该如何评价中学生作文,人们的认识是不那么一致的。 相似文献
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由于作文评价标准过多地强调共性和一般趋势,忽视了个性差异和个性化发展的价值,学生怕写作文的现状普遍存在,因此在作文教学中要实施分层评价．对后进生实施基础性评价．树立他们的写作自信心：对中等生实施发展性评价,调动他们的写作积极性：对优等生实施提高性评价．发展他们的写作内驱力．从而使不同层次的学生作文评价更客观、更公正、更合理、更有针对性。更有利于发现和肯定不同层次学生的进步和成长．真正地发挥评价的导向、激励、调节和发展功能．切实提高全体学生的写作能力。 相似文献
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在中学课程改革的推动下,评价体系也不断发生新的变化。交际式学生自主作文评价策略,是在中学作文教学评价中,将学生自主参与,发挥学生的主体作用与提高学生口语交际能力二者有机结合。在这种言说的作文评价过程中,学生可以更清楚的认识自我,并进一步的完善自我。最终实现评价完善人、发展人的功能。 相似文献