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跟球,是指自他球距离较近(10厘米左右),撞击后,自球跟着他球同步直线滚动,并达到或接近预定目标。这种方法战术效果显著,实践中有五种打法。一、一般平打:用力击自球并撞他球后继续挥送已密贴的自他球;根据目标远近,可以打成1～2米或15～20米不同距离的跟球。这种打法,只需掌握挥杆力度大小,没有击球技巧,但却有连击和推球现象。经反复测试,细心听看,平打有以下几种情况。 1.击球力度小和击速慢时,可听到“踏”、“踏”两个连击声响;第一声是击自球,第二声是自球撞到他球的同时,槌头击球面又撞一次自球;如果没有第二次撞击,自球就不会跟着他球滚动。 2.击球力度大和击速快时,第一声是低的“踏”音,音极短,第二声是浊重的“吐”音,音 相似文献
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运用“自行车运动员踏蹬状态测试仪”对我国高水平女子场地原地发500米计时赛项目运动员的踏蹬状态进行了研究,进一步确定了我国高水平女子自行车运动员踏蹬“死点”的区域及合理的踏蹬技术,为自行车运动员的技术训练提出了较为合理的意见与建议。 相似文献
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邮票多发国之一的尼加拉瓜也有较多的捧球题材邮票，如图23是其1984年纪念洛杉矶夏奥会小型张．画面是棒球比赛中的安打，右边击球员击球后跑到一垒踏垒，左边一垒手的一脚踩在垒上的同时伸手接球，中间裁判员要判断双方踏垒与接球的先后，踏垒先于接球为安(全)打。 相似文献
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运用观察法、文献资料法、数理统计法等,对参加2007年全国田径特许赛（重庆站）三级跳远决赛的男、女运动员的助跑踏跳犯规情况进行调查和分析,旨在使教练员和运动员充分认识准确踏跳的重要性,进行有针对性的训练,提高踏跳的准确性,从而创造更优异的运动成绩。 相似文献
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乔来明 《武汉体育学院学报》2011,45(11)
目的:探讨影响体育赛场群体性挤踏事故的主要因素,构建体育赛场群体性挤踏事故风险评估体系.方法:运用逻辑推理法、特尔菲法、层次分析法、模糊综合评价法对体育赛场群体性挤踏事故风险进行分析.结论:构建出的4个一级指标和29个二级指标的体育赛场群体性挤踏事故风险评估指标体系具有较高的科学性与有效性.通过对2009年CBA全明星赛开幕式的评估实例发现:2009年CBA全明星赛开幕式群体性挤踏事故的风险评估为较好(较安全),评估的结果与实际安全状况基本一致.因此,该风险评估评价体系具有较强的操作性,可以运用于体育赛场群体性挤踏事故的评估实践. 相似文献
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第14届世界男篮锦标赛3分球运用特点分析 总被引：2，自引：0，他引：2
对第14届男子篮球锦标赛中国队及参赛队3分球的运用特点进行分析，揭示了3分球的新特点，即3分球战术已成为常用战术而非特殊战术，比赛中大量运用超远投和快攻3分球。 相似文献
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足球比赛中的断球技术 总被引：4，自引：0，他引：4
对比赛中常用的断球方法和在不同的防守中断球的时机进行了分析，阐明了比赛中断球技术的运用特征。揭示了断球技术的内在联系，探讨了运动员掌握断球技术的必备条件。 相似文献
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踏跳技术在完整的跳远技术中处于承前启后的关键地位，起跳效果的优劣，在很大程度上决定着跳远成绩。而起跳腾起角及垂直速度较小是我国跳远运动水平继续提高的一个重要障碍。运用数理统计法，对世界和中国不同等级优秀运动员踏跳过程影响跳远成绩的因素进行分析，为科学认识踏跳技术实质和跳远教学训练提供一个新思路。 相似文献
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行进间投篮一般多在快攻或切入篮下时运用,俗称跑动中投篮。是篮球运动的一项基本技术,也是中学生篮球课学习的主要内容之一。体育老师教学一般主要是这样三步:1)徒手模仿。按跨步接球、上步起跳、腾空投篮的顺序作徒手模仿练习。2)跨步取球。一人托球,学生跑到前做跨步取球,再上步起跳腾空投篮练习。3)学生向前跑,接迎面(侧面)抛来的球做行进间投篮练习。在这过程中有的老师又增加一些辅助练习手段,如在地上划线,规定学生步子的大小或在地上写字,要求学生踏在右左字上,用喊 相似文献
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本文分析了3分球在比赛中的重要作用,在运用3分球时要处理好几个关系,以及如何加强篮球运动员3分球的训练问题。 相似文献
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游戏目标(水平三):能与同伴友好合作,提高双人协同活动的能力。游戏准备:体操棒8根、体操凳4条、软式排球4只,跳板4个,小垫子4块,场地见图。路),到达体操凳后两人合力用棒将球夹到体操凳上用棒继续拨动球前进(过桥);到达跳板处后两人再合力用棒将球拨过踏跳板(翻山);夹球过垫子 相似文献
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针对目前多球训练在少儿乒乓球训练中的研究现状,运用文献综述法和实地考察法,对乒乓球多球训练法的产生及其特点、少儿生理特点和少儿乒乓球多球训练的特点进行了分析,研究了多球训练在少儿乒乓球训练中动作技能形成的3个阶段的特点,并结合少儿的生理特点选用不同的多球训练方法,在训练内容、训练方式、训练强度等方面进行科学合理的安排,为多球训练法在今后少儿乒乓球训练中的实际运用提供一定的理论依据。 相似文献
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研究对象:中国国家乒乓球队男队主力队员王皓。研究方法:文献资料法、逻辑分析法。研究结果与分析横拍选手运用反搓球、切球、发球、挑球等技术十分普遍,如果直拍横打选手也能像横板选手一样自如的运用直板反面进行搓球、切球、发球、挑球等技术,一定会起到意想不到的效果。从整个直拍反打的特点来看,对反手位的来球,直 相似文献
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本文针对三门球教材特点在教学中选用了领会教学法、游戏教学法和运动竞赛教学法,使三门球教学效果达到了最优化。这三种体育教学方法的合理运用,有利于学生掌握三门球理论知识、技术与技能,有利于培养学生的学习兴趣以及分析问题、解决问题的能力。 相似文献