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1.
情境教学在高职高专英语教学中的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
徐坤 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
高职高专生由于英语基础薄弱,目前普通高等教育通行的英语教学模式对他们有很大的局限性。本文从情境教学对高职高专生英语教学的作用机理入手,结合教学实际探讨了几种情境教学方式及注意事项,研究表明情境教学是高职高专英语教学的有益探索。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(9)
通过梳理情境教学法乃至英语情境教学相关理论,寻求高职英语教学中运用情境教学法的理论依据,以具体课例阐述高职英语情境教学的六大操作流程,并指出实施要点。实践证明,通过创设各类实践情境,能充分体现高职英语教学的应用性,促使高职学生产生英语学习上的成就感和满足感,有助于全面提升高职生的英语思维能力与学习品质。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(12):143-144
通过分析航空机务英语教学中存在的问题,对机务英语教学中常用的三种教学方法,即:对比教学法、归纳教学法和情境教学法在教学环节中的具体应用进行了探究;并对航空机务英语教学提出了构想:以一种生态教学模式使学生健康快乐地学习,提升学生的自主学习能力和可持续学习能力。 相似文献
4.
徐丽丽曹文慧 《佳木斯职业学院学报》2022,(2):152-154
口语是英语学科学习的主要环节,为了提升学生的英语口语水平,在英语教学中采取有效的教学方法十分有必要[1].将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量.基于此,本文着重分... 相似文献
5.
张莹莹 《湖北函授大学学报》2012,(3):135-136
国内高职高专英语教育强调语言的实际运用,切合高职高专学生学习需求和社会需求,交际教学法与EOP教学理念及原则一致,注重学习者交际能力培养,能有效帮助实现高职高专英语教学目标。 相似文献
6.
吴佳琳 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
旅游英语是一门实用性很强的课程,文章针对旅游英语教学的特点,以情境教学理论为基础,讨论了情境教学理论在旅游英语教学中的运用,指出情境教学法在提高英语教学效果中的作用,并提出其中应注意的问题。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2017,(2):91-93
酒店英语作为中等职业学校酒店专业的专业课程,在其教学上存在着许多问题与困难。本文作者通过对一节酒店专业英语课的陈述,展示了任务驱动教学法在酒店英语教学中是如何协助教师提高酒店英语课的教学效果以及帮助学生学习专业英语,提升学生的职业能力。 相似文献
8.
情境教学法是小学英语教学的主要教学方法,研究采用自编问卷对121名小学生进行调查,结果显示:小学英语教学中应用游戏表演形式的情境教学效果最好;小学英语情境教学法的应用在性别、城乡方面存在部分差异;小学四五年级应用英语情境教学的效果最佳。 相似文献
9.
程艳 《烟台职业学院学报》2013,(1):20-22
情境体验教学法作为一种全新的教学法,通过创设情境环境让学生有如身临英语世界,更能加深学生学习的印象,更能激发学生的学习兴趣,本文从高职院校英语教学的实践出发,来探讨情境体验教学法在高职院校英语教学中的运用。 相似文献
10.
蒋秀珍 《安徽职业技术学院学报》2013,(4):52-54
行动导向教学法作为一种不同于传统教学的教学模式,成为人们关注和讨论的重要话题。这种教学法在高职高专英语教学改革中有重要意义。文章运用行动导向教学法原理,提出高职高专英语课堂可以采用头脑风暴法、角色扮演法、小组合作法、媒体展示法等具体方法。这些方法可以改变当前普遍存在的教学气氛沉闷、效率低下、理论和实践脱节的现状。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2019,(18):158-159
目的:笔者比较所观摩加拿大荷兰学院LINC英语教学与高职高专公共英语,得出几点高职高专英语教学启示。方法:通过对LINC英语教学观察,从语言文化体现方式、教师专业发展会议及课程评价几个方面用具体教学过程展现出其与高职高专公共英语教学的不同。结果:结合高职高专英语教学特点,得到启发总结出几点启示。结论:通过比较两种不同英语教学,借鉴其可取之处,促进高职高专英语教学。 相似文献
12.
许莉莎 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):199-199
随着高职高专英语教学改革的不断深入,以及认知心理学理论和方法的产生,认知教学已成为一种新的教学研究模式.本文旨在将认知教学法引进到高职高专教育中来,并针对目前问题及认知教学法的特点,就如何将其应用到英语课堂教学中去提出了一些可行性设想和途径,并举以实例,目的在于有效地提高学生的综合素质和教师的教学效果. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2022,(2):190-191
高等职业院校的英语教学工作普遍存在单元主题不明确、教学内容不够体系化的问题,这不利于学生对知识内容进行系统化学习,对学生英语学习效果有一定的负面影响。为了解决这一问题,以高等职业院校英语教学实际内容为案例,以提升单元主题教学水平为根本目标,对情境教学法和单元主题教学的概念进行研究,并详细分析情境教学法在高职英语单元主题教学中的应用策略,达到保证高职院校英语教学质量的效果。 相似文献
14.
吴扬 《湖北函授大学学报》2011,24(11):134-135
培养学生的英语阅读能力一直是高职高专英语教学的重要目标之一,通过调查发现,虽然教学大纲高中强调英语学习的交际能力,但是高职高专英语课堂上传统教学法仍然占主导地位。基于语法的传统英语教学使学生的阅读只停留在语言微观层面的解码和识别,缺乏基于语境和背景知识的对语篇宏观结构特征和类型的把握。语篇教学理论是把语篇知识和概念引入语言教学,培养学生语篇的系统意识。本文阐述了在高职英语教学过程中运用语篇教学的理论依据,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法。 相似文献
15.
谭鼎莎 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
本文提出高职高专应用文写作的一种新型教学手法——视频教学法,笔者将视频引入高职高专应用文写作教学。本文论述了视频教学法在高职高专应用文写作教学中的作用,分析了运用视频教学法需要注意把握的几个方面,重点阐述了如何发挥视频教学法的作用和效果的具体做法。笔者结合自身教学实践的情况,对高职高专应用文写作教学的改革进行了初步的探索。 相似文献
16.
倪波 《长春教育学院学报》2015,(15):134-135
随着涉外旅游的兴起,旅游行业、酒店行业对职员英语能力的要求越来越高。职业教育是教育体系的重要组成部分。本文在探讨当前酒店行业发展状况和对英语人才的需求情况基础上,分析当前高职高专酒店英语教学的现状和问题,指出改革当前难以适应现代社会要求的酒店英语教学模式的必要性,并提出一些改革教育模式的具体对策。 相似文献
17.
高职酒店英语教学中运用ESA理论探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘伟 《湖北函授大学学报》2010,23(2):107-108
本文针对高职英语教学的现状,把ESA教学模式的理论运用到高职酒店英语教学中,并通过实践案例进行探讨;实践证明＂ESA＂教学法是培养学生运用英语能力的科学而且效的方法,使学生成为课堂教学的主体,可以激发学生对英语的兴趣,实现教学中角色的转换,增强课堂学习效果;是顺应现代化教育的有力措施,是职业教育发展的客观要求,更是高职英语课程改革的迫切需要。希望通过开展本课题的研究,促进高职英语教学改革,从而提高高职酒店英语教学水平。 相似文献
18.
周凯猛 《长春教育学院学报》2013,(24):180-181
随着教育改革的深入发展,英语教学模式和教学理念发生了转变,任务型教学法受到越来越多的关注,显示出十分重要的意义。本文针对高职高专英语任务型教学法进行论述,着力探索高职英语课堂中有效运用任务型教学法的途径;明确任务型教学法的特点;把握任务型教学法的原则;遵循任务型教学法的步骤。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(19):165-166
基于高职高专英语教学实践发展现状与教学模式的不足问题,本文构建适合高职高专应用型英语学科专业教学机制,其中涉及编写优质英语教材、构建双师型教师队伍、培养学生的英语学习兴趣、完善课程教学体系、创新英语教学模式、加强校内外实训基地的建设。通过有效的多维度实践教学机制构建,全面提升高职高专应用型英语教学水平。 相似文献
20.
高慧 《黑龙江农业工程职业学院学报》2007,(2)
本文论述了在高职高专外语教学中如何培养学生的自主学习能力,如何通过六个步骤把自学指导教学法较好地运用到汽车英语教学中。从而体现出在外语教学中以教师为主导、学生为主体的教学思想,进一步促进学生素质的提高和全面发展。 相似文献