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在高一化学第五章的学生实验中，我们发现了一个有趣的实验现象：在Mg与H2O的反应中，Mg与冷H2O反应缓慢；加热时随着水温的升高，Mg与H2O反应的速度越来越快，使加入的醋酸试液慢慢变成了红色，这说明有较多量的自由移动的OH-生成，同时，有大量气泡逸出，收集该气体，点燃，有爆鸣声，这说明该气体是H2故此反应式为Mg＋H2O＝Mg（OH）2＋H2↑停止加热后，一会儿，溶液由红色变为无色，这是为什么呢？我们将这一问题提出来后，老师引导我们分析，这是因为Mg（OH）2的溶解度变化造成的．加热时，在沸水中Mg与H20的反应速度最快，此… 相似文献
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徐宁 《中小学实验与装备》1997,(1)
一个实验现象的溯源通城县关刀中学（４３７４０２）徐宁“ＮａＯＨ溶液能使无色酚酞试液变红”，这是初中化学中一个极为平常的演示实验。在一次“碱的性质”的学生实验上：试管①中滴入无色酚酞试液后溶液显红色，但几分钟后红色会逐渐退去而变成无色。重复实验结果依旧... 相似文献
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在进行卤素置换反应的实验中,需要新制备的饱和氯水,使其分别与澳化物、碘化物溶液发生置换反应．而制备饱和氯水,一般要缓慢地向水中通入氯气,需要时间较长,因为氯气在水中溶解度小,且溶解速度慢,所制得的饱和氯水,如不十分密封,放置一天就会因氯气的挥发而影响实验效果．鉴于此,我做了这样的改进：即将氯气直接通入四氯化碳溶液中,制得氯的四氯化碳溶液．由于氯气在四氯化碳中溶解度大,溶解速度快,通入氯气几分钟即可看到无色的四氯化碳由于溶有氯气而呈黄绿色（不用衬托白纸即可看得清清楚楚）．这样做同时也使学生们加深了… 相似文献
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秦伟国 《数理化学习(高中版)》2003,(18)
在中学化学计算中,许多问题的解决必须借助于近似处理的方法,现例析如下: 例1 Mg(OH)2难溶于水,但它所溶解的部分在溶液中完全电离.25℃时,饱和Mg(OH)2溶液的pH值为11,若不考虑KW值变化,则该温度下Mg(OH)2的溶解度是多少? 分析:pH值为11,即该溶液中的OH-的浓度为1×10-3mol/L,取该溶液IL来进行分析,其中Mg(OH)2溶质的物质的量为5×10-4mol,即质量为m(Mg(OH)2)=58 g/mol×5×10-4 mol=0.029 g.显然要求知溶液的总质量还缺少1个已知条件即此时氢氧化镁溶液的密 相似文献
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采用平行对比实验方法,对Mg(OH)2沉淀与NH4Cl、NH4Ac溶液反应的浓度等反应条件进行了探究。结果表明:演示Mg(OH)2沉淀与NH4Cl及NH4Ac溶液反应的实验时,最好选用浓度为0.12-0.15(质量分数)的NH4Cl溶液、3.0mol/L的NH4Ac溶液,且Mg(OH)2沉淀要新制的。改进后的实验,现象明显、成本节约、时间节省。 相似文献
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关于溶解与结晶的计算,初中阶段要求简单,高中教材又未涉及,而高考中出现的试题要求高,因此在高三复习时必须对这方面内容补充与提高,加强这类题型的分析指导,提高学生分析问题解决问题能力。我们在高三复习时对溶解与结晶的计算题型作如下分类解析,请读者指教。 一、溶解度、溶质质量、溶剂质量和温度的推算。 1、溶解度的计算 例1.Mg(OH)_2难溶于水,但溶解的那部份完全电离,t°c时,Mg(OH)_2饱和溶液的pH值为11,若不考虑K_w变化,该温度下Mg(OH)_2的溶解度约为____。 相似文献
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MgSO4溶液与Na2CO3溶液反应可产生白色沉淀,此沉淀“化学教学”92年第6期“碳酸钠和碳酸氢钠溶液的鉴别”一文认为是MgCO3;94年第3期“用硫酸镁能鉴别碳酸钠和碳酸氢钠吗”一文认为是Mg（OH）2,现在的《无机化学》教科书中一般认为是碱式碳酸镁．白色沉淀究竟是何物质本文从理论计算方面进行初步说明．MgSO4和Na2CO3是强电解质,在水中可完全电离,电离产生的Mg2+、CO离子都可发生程度不同的水解,Mg（OH）2、MgCO3都是难溶化合物,所以当把MgSO4和Na2CO3两种溶液混合后存在着一个复杂的多重平衡：（如右图）HCO离子还可… 相似文献
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在人教版初中化学上册第六单元课题1中,活性炭吸附色素的实验教材采用以下方法（图1）：在盛有半瓶水的小锥形瓶中,加1滴墨水,使水略带红色。投入几块烘烤过的木炭或活性炭,轻轻振荡。教材中的实验存在以下不足：一是溶液由微红色变为无色,反应现象不明显,直观性差;二是实验所需时间较长;三是实验药品（木炭）用量较大。 相似文献
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李先栓 《中小学实验与装备》2009,19(2):4-5
检验乙醛的Cu（OH）2必须是新制的,这是为什么？按照课文的实验配比配制的Cu（OH）2并不是沉淀,而是亮蓝色溶液,这是Cu（OH）2吗？若独立取出的新制浅蓝色Cu（OH）2沉淀却与久存或市售的试剂Cu（OH）2一样难与乙醛反应,观察不到砖红色Cu2O沉淀。根据这些现象。我校课题组进行了认真的研究。结论如下。 相似文献
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在目前中学参考书中表示新制的Cu（OH）2与醛反应的方程式最常见的为：醛＋Cu（OH）2、→酸＋Cu2O↓＋2H2O（1）也有教材表示为：醛（2）认为难是同四羟基会铜离子电离出的少量Cu2 “离子反应．为证明两个方程式哪个更确切，做了如下实验：1．在试管中加入适量2％CuSO4溶液，滴入少量10％Na0H溶液（此时CuSO。过鼾，加乙醛0．smL，加热煮沸，结果无砖红色沉淀·2在试管中加入适量2％CllS04溶液，滴入10％N4OH溶液至CllS04刚好沉淀完全，再加乙酸0．smL，加热煮沸，结果无砖红色沉淀．3．在试管中加入适量2％C4504溶液，滴入10％… 相似文献
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针对Ca（OH）2溶解度随温度变化的反常情况,通过实验测定不同温度下的摩尔溶解度和Ksp,ΔGθ并溶解过程。在过程中让学生理解和运用相关数学原理及其应用。 相似文献
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刘怀乐 《中学化学教学参考》2008,(6)
Mg 跟 CuSO_4溶液反应,是化学教学同仁最为熟知的一个简单实验,一般认为把 Mg 条放入 CuSO_4溶液中可以观察到:①有紫红色的 Cu 生成;②有 H_2气泡产生;③随着反应的进行,溶液的酸度下降,最后会有蓝色 Cu(OH)_2和不溶性的 Mg(OH)_2跟 Cu 一起沉淀出来。对于上述三种现象的解释,普遍认为: 相似文献
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一、实验原理解析
1．粗提取原理：在NaCl溶液浓度低于0．14mol／L时,DNA的溶解度随NaCl溶液浓度的增加而降低;在0．14mol／L时,DNA溶解度最小;当NaCl溶液浓度继续增加时,DNA的溶解度又增大。 相似文献
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《全日制普通高中教科书／生物（试验修订本·必修）》第二册，实验十一：DNA的粗提取与鉴定，是一个必做的学生分组实验，按教材的方法和步骤做，效果很不理想，这是几年来同行们公认的。对几年来学生做这个实验的过程和结果进行认真思考分析，认为主要原因有两个：①二次提取获得的DNA的量太少，使鉴定现象不明显；②操作步骤多达８个，完成实验需要４５min左右，５０％的同学在实验课上做不完实验。这个实验的原理是：①DNA在氯化钠溶液中的溶解度随着氯化钠的浓度变化而变化。DNA大量溶解在２mol／LNaCl溶液中，在０．１４mol／L… 相似文献
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一、问题的产生
在学习了氯气的性质后．布置了这样一道课后习题：用滴管把新制的氯水逐滴加到含有酚酞的氢氧化钠溶液中,当加到最后一滴时,溶液的红色突然消失。对产生实验现象的原因有两种推测：①是氯水中的次氯酸的漂白性使它由红色变成无色; 相似文献
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1 实验(实验时的室温为9℃) 实验1:将SO2通入品红溶液至品红褪色,然后用酒精灯加热至无色溶液刚好变红.放置一段时间(冷却)后红色自动消失,再加热至刚好变红,放置一段时间后红色又自动消失.若将褪色的品红溶液持续加热较长的时间,则品红的红色不会在冷却后再褪色. 相似文献
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对于初三化学演示实验铁与酸的反应（实验62），教材描述这一实验的现象为：“在大量氢气生成的同时，试管中的液体的颜色逐渐由无色变为浅绿色”。而事实上在教师演示这一实验时，溶液的浅绿色极不明显，有的教师采用了加热的方法来加快反应速度，但仍不能使学生在较短的时间内观察到浅绿色的亚铁离子溶液。因此，学生对这一变色现象将信将疑，影响了实验效果。笔者认为，由于铁与酸反应不很剧烈，短时间内生成的亚铁盐溶液浓度很低，所以看不到浅绿色。为此，我取1支试管放入约5mL1：4的稀硫酸和1根铁钉，对反应过程进行了仔细的观察。… 相似文献