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多元智能理论认为人拥有多种智能．而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言．忽视了大批其余智能类型的学生,这不能适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面：创设多元智能环境：设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段发展学生多元智能。 相似文献
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以多元智能评价观的内涵为出发点,分析了多元智能评价观多元化、动态性和诊断性3个特点,重点从评价目标、评价情境和评价方式3个方面探析了多元智能评价观的实现途径。 相似文献
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多元智能理论在中国与世界的现状和未来 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2007,(1)
2006年4月14日下午,哈佛大学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)的教育心理学名著《多元智能》一书的中文译者沈致隆,应邀在哈佛大学教育研究生院学术会议中心发表演讲,题为《多元智能理论在当代中国的传播过程和受到的欢迎》(The Transmission and Reception of Multiple Intelligences Theory inContemporary China)。演讲会由霍华德·加德纳亲自主持并向来自中国大陆、台湾以及美国、日本、巴西等国家和地区的听众介绍了演讲者。演讲结束后,加德纳登台做了点评,并即兴发表了自己的观点,随后和沈致隆一起回答了听众的提问。现经授权,将两人的演讲、评论以及回答问题的录音整理稿,摘要予以发表,以供读者参考。 相似文献
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人的可持续发展既是人类的“理想状态”,又是终身学习的终极目标,而多元智力理论为教育与人的可持续发展搭建了一道桥梁,通过发掘和培养成人的多元智力,可以促使成人发现自身的智力强项和优势,挖掘出自身的潜能,从而发挥多元智力的“终极状态”。 相似文献
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徐笑浓 《山西大学师范学院学报》2006,5(2):148-149
多元智力理论是我国素质教育的理论基础之一。多元教学方式的运用，使得多元智能的课堂教学形式多样，而“为理解而教”的学校智力质量指标的提出，才真正揭示了多元智能教学的实质所在。在多元智能的视域下，把握“理解”的内涵，必将推动多元智能教学改革的纵深发展。 相似文献
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牟来彦 《广东教育学院学报》2008,28(3):79-82
神经网络作为人工智能的一个分支,已在众多领域得到成功运用,把它用在教学领域还是一个新的尝试．结合多元智能理论,以学生的多元智能光谱为处理对象,建立了一个BP神经网络,利用LM算法和MATLAB语言,通过网络训练,得到了一种学生素质的处理方法． 相似文献
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根据加德纳的多元智能理论,通过对2000多名职高生展开的问卷调查,证实了一个人们历来不愿意相信的事实:职高生真的是个诸多智能普遍低下的弱势群体,应引起社会的关注。就此提出了一些思考。 相似文献
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本文阐述信息技术在促进学生多元智能发展中的作用,多元智能理论为新课程地理教学实践引领了一种崭新的教育教学理念,信息技术则将为这种崭新教育教学理念的现实化、操作化提供了实施的中介和促进条件. 相似文献
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借鉴多元智能理论,我们应根据学生的智能特点因材施教,促进学生优势智能和弱势智能的互补;开发学生的潜能,培养他们的特长;设计有利于激发学生各种智能组合的专题学习;进行多元评价促进学生自我认知智能的培养。 相似文献
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根据加德纳的多元智能理论，通过对2000多名职高生展开的问卷调查，证实了一个人们历来不愿意相信的事实：职高生真的是个诸多智能普遍低下的弱势群体，应引起社会的关注。就此提出了一些思考。 相似文献
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多元智能理论突破了传统智力理论关于人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能的假设，这一理论也为当前在信息技术环境下实施素质教育，为学生的全面发展、个性发展和全体发展提供了理论依据。 相似文献
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潘文俊 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):112-113
应试教育的恶果高分低能,素质教育改革势在必行。笔者从教育改革的原因和意义,结合美国哈佛大学教育教授霍华德.加德纳的多元智能理论在全美的试验成就为素质教育的改革措施提出了五个领域的议题。其中在学校教育模式多元智能教学转变计划中,我们必须改变对学生的认识,让每位学生发现自己至少有一个方面的长处。 相似文献
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一、从“弱智指挥”说起2 0 0 0年 9月 ,中国残疾人艺术团赴美演出 ,许多节目引起轰动。其中之一是 ,一位 2 0岁的弱智青年舟舟指挥演奏欧洲的一些著名乐曲。这位弱智青年智商只有 30多 ,生活能力只相当于 3岁的孩子。在台上需要有人引导才能走上指挥台 ,但一上了指挥台 ,演奏起音乐 ,他就能进入境界 ,富有表现力地手执指挥棒进行出色的指挥。其实 ,在这次赴美之前 ,他已经多次在国内外大型演出中指挥过演奏 ,而且都获得了成功 ,引起极大的反响 ,令人们产生许多思考。这个事例生动地说明 :人的大脑是一个复杂的机体 ,它有许多不同的智能部位… 相似文献
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多元智能理论作为一种先进的智能结构理论,在国内外产生了广泛的影响。该理论视野下的评价观倡导评价要多元化、多主体化、情境化等,对我国幼儿评价的启示是:注重幼儿学习品质的评价,以智力强项带动弱项发展,通过开展区角活动让评价在真实情境中进行,为幼儿建立规范完善的档案袋让评价看得见。 相似文献
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本文结合游戏活动案例，从语言智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能和人际关系智能等方面探讨了发展学生多元智能的方法。 相似文献
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娄小韵 《贵州教育学院学报》2006,22(5):17-19
多元智能理论认为智能具有多元性,每个人都拥有不一样的智能组合,都有智能发展的潜力和需要。这一理论提出以来,就在美国及全世界广为流行,掀起一股“多元智能热”。其原因或许能够从以下三方面进行分析:1.迎合了时代精神,满足了时代需要;2.理论通俗易懂、易于实践应用;3.缓解了教师的职业压力。 相似文献
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在多元智能教学实践中,多元智能教学活动的设计和选择是关键,也是难点所在。多元智能教学设计咨询系统是一种自动化教学设计工具,它能够在一定程度上给予教师一些有针对性的建议和指导,从而减轻教师的教学设计负担。 相似文献
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美国多元智能实验的发展状况 总被引：1，自引：0，他引：1
1983年,美国哈佛大学教育研究生院教授、《零点项目》研究所所长霍华德·加德纳(Howard Gardner)发表《智能的结构》一书,在书中作者提出了一种全新的有关人类智能结构的理论——多元智能理论(the Theory of Multiple intelligences,简称MI理论)。该理论自提出以来,在美国和世界其 相似文献
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多元智能理论,对教师参与课程提出了客观需要;多元智能实验学校的一些做法,也正是对“教师参与课程”理念的实践。一、教师参与多元智能课程的实践探索(一)“教学菜单”式课程为把各种智能应用于课堂,从事多元智能实验研究多年的坎贝尔(Campbell,L.)等教师为每一项智能设计出相应的“教学菜单”(Instrucational Menus),作为教师发展学生各项 相似文献
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解释了多元智能理论的基本观点,针对高中信息技术教学中存在的问题,提出了利用多元智能理论指导信息技术教学,实验表明基于多元智能理论的高中信息技术教学提高了学生的智能,加强了学生的优势智能。 相似文献