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1.
课程改革与教师专业发展这二者之间存在着一个循环效应：一方面，教师专业发展是课程改革的重要支撑，课程改革的推行需要教师的专业发展；另一方面，课程改革也为教师专业发展提供了机会并反过来促进教师的专业发展。这二者之间可以形成一个良性循环，而良性循环的前提是教师要积极理解课程改革、参与课程改革。本文将揭示这种循环效应的一个方面：在课程改革的背景下，教师的课程参与可以跟课程改革的要求形成互动，在推进课程改革的同时也促进自身的专业发展。在此基础上，我们应确立起“课程发展即教师发展”的理念。一、课程改革的本质… 相似文献
2.
教师一直是课程改革中起着关键性作用的人物．教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向．从某种意义上说，课程改革也为教师的专业发展提供了新的契机．实现课程改革的目标与促进教师的专业发展应当是统一的．课程改革的成功需要教师的专业发展，课程改革对教师提出的新要求又将促进教师的专业发展． 相似文献
3.
孙国虎 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):16-18
今年浙江省全面进入高中新课程，《普通高中课程方案（实验）》提出“要建设有利于引导教师创造性实施课程环境，使课程实施过程成为教师的专业发展过程，课程改革与教师专业发展的和谐互动是新课程”的核心理念，课程改革的关键是教师，“教师即课程”。因此千方百计提高教师专业化水平，促进教师专业发展，是全面实施素质教育、培养高素质人才、实现中华民族伟大复兴的迫切需要。 相似文献
4.
张相学 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(2):16-17,20
课程改革与教师发展是整合一致的，课程改革是在教师发展中推进的，教师发展是在课程改革中达成的。课程改革可以不断更新教师的专业知能结构，培养其课程意识和开发技能，创造与课程改革一致的新型教师文化。应确立以校为本的教师发展观，通过课程与教学改革实验、校本课程开发、课程行动研究和教师自主发展等方式，在学校课程改革中促进教师发展。 相似文献
5.
新一轮课程改革与教师专业发展之间是对立统一、相辅相承的关系。一方面，新课程改革需要教师专业发展的支撑，广大一线教师只有提升自己的专业素养、促进专业发展，才能更好地理解新课程、实施新课程。另一方面，课程改革的过程也是教师专业发展的过程。所以，从这一层面上看，新课程实施的关键在教师，最终看教学。因而有专家认为，新课程对教师专业发展的新挑战主要反映在三个方面： 相似文献
6.
基础教育课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。课程改革的关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。课程改革的不断深入必将促进教师教育的深化，促进教师的专业发展。必须通过增强教师基础教育适应能力，以及建立教师专业发展的教育机制，才能推进课程改革背景下的教师专业发展。 相似文献
7.
教师是影响课程改革的关键，任何课程改革都不能忽视教师的作用。我国新一轮的基础教育课程改革呼唤教师专业化发展，对教师培训提出了新的挑战。教师专业化是指“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作的专业成长过程。”它是我国教师队伍 相似文献
8.
先进的课程理念要走进课堂，教师是关键。课程改革要向纵深发展，教师还是关键。南此，教师专业发展是当前课程改革向纵深发展的现实要求和紧迫任务。而有限的专家资源不足以支撑大面积课程改革实验的深入推广，以校为本的教学研究就成为教师专业成长的重中之重。[第一段] 相似文献
9.
李新生 《中学语文(读写新空间)》2010,(7)
课程改革促进教师的专业发展,将使教师得到专业能力的锻炼与成长。没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。①在课程改革实施的过程中,迫切需要提升教师的专业素养。 相似文献
10.
李新生 《中学语文(读写新空间)》2010,(3):12-15
课程改革促进教师的专业发展．将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中,迫切需要提升教师的专业素养。 相似文献
11.
课程改革中教师专业发展的途径初探 总被引：1，自引：0，他引：1
“课程改革就是教师专业发展,没有教师专业发展就没有课程发展”。教师专业发展是课程改革的重要支撑,而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。笔者认为教师在教学实践过程中,只有开展学习培训、多维评课、教学反思、课题研究、课程开发、合作交流等有效的教学研究活动,不断增强教师自身的教学创新实践能力,才能提高教师专业发展水平。 相似文献
12.
教师专业发展是现代教育发展的一个必然趋势，教师成为研究者是教师专业发展的核心内容，我国传统的教师教育模式实效性不强，对相应的转化模式缺乏有效探索，而在基础教育课程改革背景下参与校本课程开发为广大教师的专业发展提供了一个极好的平台。 相似文献
13.
王树国 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(3):29-33
在新一轮课程改革的实践进程中，教师专业发展获得的新生长，不仅包括新一轮课程改革中教师专业结构的提升，还涵盖作为支持教师专业发展的理论研究和教师教育制度在改革中的不断丰富和完善。 相似文献
14.
职业教育课程改革与教师专业发展关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革作为深化教育教学改革的核心内容,关键在于教师,同时也对教师的专业发展提出了新的要求.课程改革与教师的专业发展是密切相关的,两者之间存在着相互影响、相互制约和相互促进的关系.从一定意义上说,课程的变革就是教师的变革,课程的发展就是教师的专业发展,课程改革的过程即是重构教师能力,促进教师专业发展的过程. 相似文献
15.
基础教育课程改革正在轰轰烈烈的进行着，教师在这场变革中充当着重要的角色，教师应当抓住这次机会实现自身的发展，教师的专业发展又将成为课程改革目标达成的重要条件。教师参与课程改革的积极性与主动性，对课程变革的“专业关切”、“效能感”，以及他们的整体素质，都将极大的影响课程实施的成效， 相似文献
16.
教师专业发展需要的现状及推动教师成长的有效策略 总被引：2，自引：0，他引：2
在课程实施过程中教师专业发展需要呈阶段性、多样化的特点。在现实中，这一特点常常被教育主管部门、学校领导以及教师自身所忽视，从而严重影响课程改革的有效推进和教师的整体发展，因此积极探寻有效策略关注教师专业发展需要，促进教师成长成为课程改革的当务之急。 相似文献
17.
当前我国中小学课程改革的一个重要趋势是强调校本课程决策，这对教师专业发展构成了新的挑战。适应校本课程决策需要的教师专业素质主要有课程意识、课程理念和课程决策能力。面向校本课程决策的教师专业发展策略主要有理论学习、反思性实践和课程研究。 相似文献
18.
杨跃 《集美大学学报(教育科学版》2012,13(2):1-5
教师是课程变革的关键。教师教育课程改革中,由于深刻的文化、制度缘由,教师阻抗表现为改革认同缺失、专业自我认同危机、课程权力泛化、课程素养弱化等,导致改革并非一帆风顺。应对课程改革对教师文化的挑战,重建教师教育专业共同体、重构教师教育者的专业自我认同并推进教师教育者的专业发展,从而再造教师教育专业文化,应成为高师院校课程改革的重要议题。 相似文献
19.
课程建设是高校教育教学中一项重要基本建设内容,是深化教育教学改革、促进专业建设的有效途径。课程建设离不开教师专业的成长与进步,教师是实现课程建设的关键因素,课程建设与教师专业发展是相互影响、相互促进的。呼伦贝尔学院实施的考试改革为课程建设与教师专业发展提供了新契机。通过考试改革进一步推进课程建设,促进教师专业发展,实现学院办学质量和水平的提升。 相似文献
20.
谭咏梅 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(7):67-68
教师是实施教育教学的专业人员，合理的教师能力结构是教师工作的基本条件。在我国基础教育改革中，构建和发展适应课程改革需要的教师能力是课程改革的应有之意。 相似文献