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教育的重要内容,是重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养、个性的充分发展。因此,为了使学生健康成长,探讨如何教育和指导学生在学习、生活上要学会自我管理,这是摆在班主任面前的一个重要的课题。一、学生自我管理的意义所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学… 相似文献
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正重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。培养学生的自我管理能力不仅是学习的客观要求,对其今后的人生发展也是相当重要的。那么,小学阶段应如何培养学生的自我管理能力,笔者就此谈谈自己的看法。一、认识学生自我管理的意义1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个 相似文献
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强化小学生自我管理意识是培养小学生独立人格，加强班级管理，提高学生自我教育能力的需要。加强小学生自我管理首先要强化小学生自我管理意识，其次要重视在活动中培养小学生自我管理的能力。 相似文献
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教师除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于培养小学生进行自我管理。自我管理不等于放任自流。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学生发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性。在实践中,教师可以通过引导小学生正确认识自己、进行生活方面的独立性教育、在活动中开展教育等方面培养小学生的自我管理能力。 相似文献
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小学生的自我管理,是指由小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为.教育和引导学生学会自我管理,既是班级管理的关键,也是素质教育的必然要求.…… 相似文献
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小学生的自我管理,是指由小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为.教育和引导学生学会自我管理,既是班级管理的关键,也是素质教育的必然要求.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
培养小学生自我教育、自我管理和自我学习的"三自能力",是目前小学教育的重要目标。由于班主任在班级中有着特殊地位和角色,应该把培养小学生的"三自能力"作为一项最重要任务。结合学校开展培养小学生"三自能力"活动的实践谈一些思考。 相似文献
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《考试研究》2021,(6):57-65
编制小学生自我管理能力量表,对8268名学生进行小学生自我管理能力的核心素养进行调查,探索培养小学生自我管理能力的策略。结果发现,小学生自我管理能力三维度量表的生活管理、人际情绪管理、学习管理的信度分别为0.862、0.782以及0.835,组合信度分别为0.895、0.843以及0.868,平均方差提取率分别为0.553、0.473以及0.424。量表通过验证性因子分析发现数据1的χ2/dif为3.10,RMSEA为0.049,CFI为0.939,TLI为0.931,SRMR为0.041,数据2的χ2/dif为5.42,RMSEA为0.052,CFI为0.931,TLI为0.922,SRMR为0.040,量表的信、效度良好。通过小学生自我管理能力量表建立学生自我管理能力的常模,以便为区域和学校的小学教育指导提供理论依据。 相似文献
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英国斯宾塞在<教育论>中指出:"记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人."但由于小学生年龄小,知识经验少,缺乏自我管理能力,这就有赖于教师通过班集体对学生的自我管理能力进行培养和训练. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
是否会自我管理决定了一个人未来的发展,所以自我管理这个好习惯要从小养成,也就是说小学生要开始学如何自我管理。小学生的自我管理需要家长和教师的引导和监督。让学生自觉地养成良好的习惯是刻不容缓的,因此班主任进行三进一奖励法,并且希望学生可以与自我管理相融合,从而更好地学习、生活。 相似文献
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本文采用问卷调查法,以长沙市麓谷中心小学340名学生为对象,探究家庭教育管理、学校教育管理与自我管理能力的关系。结果表明：家庭教育管理、学校教育管理与小学生自我管理能力均有一定程度相关;小学生自我管理能力总体上随年龄增大而增强;女生的自我服务亚能力高于男生;独生子女的自我评价亚能力高于非独生子女;父亲受教育程度对小学生自我计划亚能力有一定影响,母亲受教育程度对小学生自我管理能力及其自我控制、自我计划、自我评价亚能力有明显影响。 相似文献
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小学生自我管理是指小学生自己主动采取的、用来控制和协调个人、集体的行为。在民主管理的基础上再引导学生自我管理，以达到管是为了不管的目的。 相似文献
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小学生自主管理能力培养的几点探索 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持以人为本,培养学生的自主管理能力,让每个学生得到全面、和谐、自主的发展,这是当今素质教育发展的趋势.根据目前小学生教育方面存在的种种误区,我们将从小学生的学习、生活及活动的实际出发,以小学生的学习、活动、生活为切入口,对小学生自主管理能力的培养途径、方法和策略展开探索,引导学生学会自省、学会合作、敢于竞争、敢于创新,逐步树立学生的自我管理意识,提高自我管理能力,最终促使学生形成自主管理能力,培养学生独立的个性、责任感和全局观念. 相似文献
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耿华 《中国科教创新导刊》2009,(4)
学生自我管理的新观念正是试图营造、创设一种民主环境,以实现"以人为本"的素质教育,为社会培养出高素质、高质量的人才.大学生自我管理是大学生思政教育的生命力所在,离开了大学生自我管理,大学生思政教育就失去了应有的生机和存在的价值.鉴于大学生自我管理在大学生思政教育中的重要性,本文从大学生思政教育的重要意义入手,对当前大学生思政教育中的大学生自我管理的必要性进行了较全面和系统的分析,并就如何进行大学生思政教育中的大学生自我管理提出了一些的看法和意见. 相似文献
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英国斯宾塞在《教育论》中指出:"记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。"但由于小学生年龄小,知识经验少,缺乏自我管理能力,这就有赖于教师通过班集体对学生的自我管理能力进行培养和训练。 相似文献
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小学教育是为生命奠基的教育.培养小学生的自我管理能力正在日益受到教育者的重视,是我国当前改革教育的一个重要课题.因为学生只有具备了自我管理能力,才能从他律走向自律,才能真正做到人前人后一个样. 相似文献
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本文对中国和日本小学校学生自我管理机制的形式和内容作了剖析：探讨了日本小学生自我管理机制形成的背景和原因；比较了各自的特色和优劣势；指出了日本小学生自我管理机制对我国实施素质教育的启示与借鉴作用。 相似文献
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小学生自我管理能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
斯宾塞在《教育学》中指出,“记住你教育的目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人管理的人”。《关于进一步加强中小学德育工作的意见》明确指出,中小学要积极开展创建优秀班集体的活动,培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风,逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。做好小学生的自我管理工作,对于促进学生成长具有积极的意义,而培养学生的管理能力则是实现学生自我管理的前提和基础。提高小学生自我管理能力,既有助于课程教学目标的实现,又能增强学生的自信心、责任感,既能促进学生… 相似文献