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李斌 《辽宁广播电视大学学报》2001,(4):42-43
人教育是素质教育的重要组成部分，它是培育一个人心性人格的主要手段和方法。在知识经济时代，不仅要求新型人才应具有创新的知识和技,而且要具有完善的人格、积极的社会价值目标和对国家民族强烈的责任感。这些素质的培养有赖于人教育的有效开展。 相似文献
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大学人才规格的形成过程是用不同类型的知识将受教育塑造为特定人才的过程。人主义教育和科学主义教育在不同的历史阶段都有其合理性，传统人主义教育和科学主义教育的均衡发展一直是培养高规格人才的客观要求。人类进入知识经济时代，要求在传统人主义教育和科学主义教育的基础上，走向新人主义教育和科学主义教育的融合。 相似文献
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创新教育是实施素质教育的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育是以从不同角度开发人的探索精神和创造素质为基本价值取向的教育,能够使受教育者达到创新能力的最高境界。而素质教育所追求的目标是培养创新人才,因此创新教育是实施素质教育的有效途径之一。可以让学习者通过“研究性”学习、“项目”学习和“学导式”学习等途径,培养其思维创新能力、知识创新能力和实践创新能力,最终实现素质教育的目标。 相似文献
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支撑创意产业发展的根本是专业人才的培养和消费市场的形成,设计教育的专业性和普适性分属两个不同的教育领域。专业性教育的目标是为创意产业发展培养创意人才提供有力的支持。普适性教育是以提高全民创意设计消费观念和知识修养为目标并使之成为创意产业发展环境的形成条件。两者的连带和互补是创意产业发展的基石。在“教育先行”中,两种教育模式的互补和影响是创意产业发展的重要推动力。 相似文献
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论高等职业技术创新教育 总被引：2，自引：1，他引：2
创新教育不但要贯穿普通教育的各个阶段,亦应作为高等职业技术教育的灵魂,也是当前推动大力发展和加强高等职业技术教育的不竭动力。一、创新教育是高职教育的重要内容回顾我国教育发展的历史和现状,不难发现过去一段时间我们培养的学生在夜以继日的记知识,背定义,解难题的应试环境中度日,最缺少的是创新精神和创造性。我们要适应“经济全球化,人才市场化”的新形势,实现祖国的现代化,就必须培养具备时代要求的基本素质人才。不同的时代需要不同的素质,不同的岗位,不同的职业需要不同的素质,而当今这个时代所要求的基本素质就是创新精神和创… 相似文献
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论知识经济与高职创新人才培养 总被引：3，自引：1，他引：2
范锡霞 《天津成人高等学校联合学报》2001,3(3):9-11
本文从知识经济时代出发，对创新人才的素质特征、创新人才培养的重要性和必要性，以及在知识经济时代赋予高职教育新的要求等问题进行了探讨。高职教育只有培养出能够“适应经济、科技和社会发展的需求”、“为社会主义现代化建设服务”的具有创新能力的专门人才，才能紧跟知识经济发展的步伐。 相似文献
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越来越多的人认为 :教育 ,将成为知识经济时代新的经济和科技的动力源。而知识经济对人才的素质特别是人才的创新素质和创造能力有很高的要求 ,因而也必然相应要求教育观念要更新 ,核心是要把人的创新精神的培养放在突出的位置 ,教育目标要定位在创业型人才的培养上面 ,这就是创新教育。一、提高大学生创新素质 ,是面向 2 1世纪知识经济挑战的战略要求知识经济发展的特点之一就是 :通过一项创新 ,开发一个产品 ;通过一个产品启动一个市场 ;通过一个市场 ,创建一个基地 ;通过一个基地 ,推动一个产业 ,从而带动整个经济的发展。它表明 ,和传统… 相似文献
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随着社会、经济和科学技术的快速发展 ,如何培养出适应 2 1世纪需要的人才 ,对高等教育提出了严峻的挑战 ,需要教育工作者及时转变教育思想 ,主动适应高等教育的变革与发展 ,增强自身责任感。一、明确人才质量要求不同时代对人才质量要求是不同的。自 1 7世纪初培根提出“知识就是力量”以来 ,知识越来越为世人所重视 ,从那时或更早时期始 ,社会对人衡量的主要标准就是知识的多少。教育的目标是培养“百科全书式的人”。然而 ,社会经历了两个世纪的发展变化后 ,人才的质量观也发生了现实性的变化。从 1 7世纪之后 ,知识激增 ,科学技术迅速发… 相似文献
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“人”是可持续发展问题的核心，也是现代教育的核心。强调人在各个阶段受教育和进行自我教育的能力，以实现人的可持续教育和持续学习，这是素质教育的要求，也是与国际社会所倡导的三个学会——学会生存，学会生活，学会发展要求相一致，与小平同志提出的三个面向——面向未来，面向世界，面向现代化的素质改革要求相一致的。现代社会是一个“学习化社会”，不具备较强的可持续学习能力，就无法适应信息时代一日千里的时代发展要求，也无法实现有所作为、有所创新的科教兴国的要求。因此，作为基础教育的九年义务教育，必须把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标，要求学生必须在掌握丰富知识的同时，退步形成较强的实践能力，培养与发展可持续学习能力。 相似文献
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为了应对知识经济时代的挑战 ,作为素质教育的核心和重点 ,创新教育成了近年来我国教育改革与发展的突出主题和各级各类教育的热门话题。其实 ,教育的本质就应该是创新。知识的传递只是前提和条件 ,创新才是目的。教育通过培养创新人才实现创新的最后目的。基础教育阶段的根本任务是为人的发展打基础 ,也应该为人的创新素质和创新能力培养打基础。那么 ,基础教育阶段应如何开展创新教育呢？本文拟就如下几个问题展开讨论 ,希望能对教育实际工作者有所启发。１ 知识与创新首先需要指出 ,本文所称“创新”与“创造”是等同使用的概念 ,创新能… 相似文献
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思想力“原点”高等教育自学考试是我国改革开放以来教育制度的一项重要创新,它在教育对象的广泛性、教育职能的宽广性、教育目标的个性化与灵活性、教育成本与费用的低廉性等等方面,与其他高等教育形式相比具有明显的优势。据有关资料统计,截止2002年底,全国共有4200万人参加自考,586万人取得专科以上毕业证书,目前在籍考生1900万人,成为中国乃至世界最大的一所没有围墙的大学。随着知识经济时代的来临,社会对人才的要求不断提高,培养高素质的人才成为高等教育适应知识经济时代对人才要求的必然选择而素质的核心即创新能力。创新能力是人才综合素质的集中体现,也是一个成功的学习者所必备的能力。高等教育自学考试要适应知识经济时代对人才的要求,培养高素质的人才,学生创新能力的培养应成为其首要目标。 相似文献
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一、转变教育思想观念，明确体育人才培养目标
素质教育主要是一种教育思想，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。我们应该深刻理解素质教育的精髓，根据素质教育目标，重新确立高校人才培养目标。根据高校的定位和服务方向，目前的人才培养目标应该是：热爱教育事业、懂得教育规律的基础教育师资和热爱技术应用职业的高级专业技术人才。这两种人才的基本培养规格为：具有高尚的思想品德修养、扎实的专业基础知识、宽广的人社会科学和自然科学知识、较强的专业实践能力和创新能力、较高的综合素质。在这个目标规格系统中，要突出质量要求和综合素质要求，切实针对基础教育的需要和区域经济的需要，全面提高人才的培养质量和综合素质；在知识构成中，要特别强调基础扎实和知识面宽广；在素质要求中，要特别强调职业道德素质与科学化素质；在能力培养中，要特别强调适应工作的能力和创新能力。 相似文献
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教育理念是人对教育的观点、看法和信念.它是在特定历史条件下形成的,随着历史发展变化而发展变化的,它具有与时俱进的时代内涵.因此,不同时代有不同的教育理念,不同国家有不同的教育理念,不同的人有不同的教育理念.虽然,不同时代的教育理念是多元发展变化的,但一个国家的国家教育理念是统治者的教育理念,并随着统治者的更替而变化.国家教育理念无论伴随着统治者的更替知何变化,它的核心始终是关于“培养人”的思想,主要回答“为什么培养人”、“培养什么人”和“怎样培养人”的问题.随着古今中国政权的改朝换代,国家教育理念始终围绕“培养人”不断地变化着. 相似文献
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一、加强中学生心理素质教育的必要性 首先,加强中学生心理素质教育是时代对教育的要求。时代对人才素质的要求越来越高,越来越全面。而当代学生一部分高分低能,存在各种心理疾病,越来越不适应时代的发展。其次,加强中学生心理素质教育是学生自身发展的需要。心理素质是人的基础素质,懂得心理健康知识,注意防治心理疾病,积极培养良好的性格和心理调节能力,对人的健康成长具有重要意义。有了健康的心理素质,才能把个人的生活理想与国家的前途和命运联系起来,树立远大理想,从而在参加社会主义祖国的各项事业中客观评价自我,与人… 相似文献
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中国教育学会会长顾明远在首届２１世纪教育论坛的讲演中指出：“加入世贸是经济全球化的必然”，而教育应当明确的是“加入世界贸易组织对我国教育的影响与对策”。尽管进入WTO从表面上看对我国的教育没有直接的冲击和影响，而间接的影响却是十分巨大的。摆在教育面前的首要任务就是：如何培养适应国际竞争的人才。对参与国际竞争的人才的素质要求是高的，数量也是非常之大的。据统计，诺基亚５万名职工中有１万人从事科学研究。在今天的知识经济时代里，我们要培养的人才的素质和人才的数量，远非过去任何一个时代所能相比的。如果我们… 相似文献
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研究型大学创业教育目标的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
创业教育作为一种新的教育理念,是素质教育的深化与拓展。不同类型高校的人才培养要求不一样,不同高校的创业教育目标也相应地具有差异性。研究型大学的人才培养要求为“培养未来知识的创造者、高素质的领导者和多元智能的通才”,从这个要求出发,研究型大学创业教育的目标可以表述为“培养具有合作意识、终身学习能力和社会责任感的创新型人才”。 相似文献
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一个时期以来 ,在知识经济大潮的推动下 ,人们对知识经济主要要素的科学知识的发展与普及引起了普遍关注 ,对科学知识的载体——人才也赋予了新的内涵。以知识丰富、学术高深为标准的传统的人才质量观和以“分数”为标准的教育教学质量观被彻底更新 ,以具有创新素质为基本条件的知识经济时代的人才标准得到了普遍认同。创新是一种力量 ,一种生存力量、竞争力量和发展力量。无论是一个人 ,一个单位 ,还是一个国家 ,一个民族 ,在未来知识经济时代能够自立、生存与发展的关键就是具有一定的创新能力。所以 ,大力培养人的创新素质 ,发展民族创新… 相似文献