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英语是实践性非常强的一门工具性学科,运用英语进行交际、交流是其实践性的主要表现．有位教育学家曾这样说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语．学外语就像学游泳一样,学生必须经常泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里,并能感到其所哉;这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中．” 相似文献
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一位著名的教育学家曾经说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语,学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里面去,并感到得其所哉,这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。"一语指出了学习语言的最佳方法,只有通过实际运用,在真实的交流情景中展开对话,才能提高学生的语言运用水平,使他们真正地学好英语。尤其在初中阶段,这正是学生学习英 相似文献
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丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶然沾沾水,学生头浸泡在水里,才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多,练得太少,试图以教代学,结果是学生什么也学不到。 相似文献
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英语是实践性非常强的一门工具性学科,运用英语进行交际、交流是其实践性的主要表现.有位教育学家曾这样说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语.学外语就像学游泳一样,学生必须经常泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里,并能感到其所哉;这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中."这就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语.所以在英语教学中,教师要尽可能通过创设情景来教学.情景教学通过学生各种生活实际、创设生活情景,使学 相似文献
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丹麦语言学家杰斯帕森曾指出：“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样。学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜入水中，并感觉到其所在，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。” 相似文献
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丹麦语言学家杰斯帕森曾指出:“教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水中,并感觉到其所在,这样,他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”如何尽可能多地让学生接触和使用英语,这就是英语新课改所要解决的重要问题。在近几年的教改实验中,我们尝试运用“三化”原则,创建优质英语课堂教学模式。一、课堂主体互动化。课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了… 相似文献
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正丹麦语言学家斯帕森说过:"教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语,就像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水,学生头浸在水里,才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。"从他的言论中,我们可以这样认为,语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。因此在英语教学中,教师应该给学生创设一种学"母语"的英语学习氛围"情境教学"。创设情境教学的方法很多,下面结合 相似文献
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丹麦语言学家叶斯帕森说过：“教授外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语、使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。”有效的学生活动在课堂教学中有很强的教学效能。能发挥很大的作用,主要表现在： 相似文献
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学英语需要兴趣。有兴趣,学生才能够轻松愉快地主动去学习,才能够不知疲倦地学习。作为一名教师,应努力培养学生的兴趣,使不同程度、不同水平的学生对外语乐学、善学、会学,学而忘我,为语言活动提供源源不断的动力。从这个意义上讲趣味性教学显得尤为重要。 相似文献
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丹麦的语言学家斯帕森说过“教学外语的首要条件看来是要尽可能的让学生接触外语，使用外语，学习外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾点水，学生浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能构想一个熟练的游泳者那样乐在其中。”要做到这些，教师就必须精心设计要备课，从培养学生敢于开口讲英语的勇气和习惯着手，从培养 相似文献
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英语教学的出发点和归宿是交际,而交际是一种活动,正如戴维托（DeVito）所说：“It（指交际）isanact,anevent,anactivity．”Skehen则把学习看做是‘做中学”（Learnbydoing;Learnbycommunication）的过程——即学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得。丹麦现代著名语言学家叶斯伯森更是大声疾呼：教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语,学英语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水。 相似文献
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作为外语教育工作者,我们如何才能够唤起孩子学习语言的兴趣,激发起孩子对外语的热情呢?语言来源于实践,而又用之于实践。根据笔者多年的教学实践经验,我认为一定要打破课堂常规,不拘泥于课堂知识的传授,给学生提供一个语言习得的实践机会,在课堂上创设一个真实的语言情境,让学生学以致用,在"学中去用",在"用中去学"。 相似文献
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丹麦语言学家叶斯帕森说过:"教学外语的首要条件看来是尽可能地让学生接触外语,使用外语.学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水."初中阶段,许多学生不满足于仅仅能看懂、听懂英语,他们迫切地希望自己能讲一口流利的英语.这就要求教师尽可能地为学生提供说英语的机会,创设"讲英语"的教学情境,适当地把课文转换成学生喜闻乐见的形式,让学生能轻松学习英语、流利地说英语. 相似文献
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要熟练掌握和运用一种语言,就必须了解这个社会的文化背景。同样,从教学角度看,学习文化背景知识能够使学生更深刻地理解外语,从而更恰当地运用外语进行交流。本文以韩国语教学为例,分析了文化背景对外语学习的重要作用。 相似文献
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唐红明 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0171-0171
高中化学知识相对抽象、内容具有一定的逻辑性, 相对繁杂。要想让学生进行有效的学习,就必须理清学生的学 习思路,注重对学生思维能力的有效培养。这样学生才能够在 思维的支撑下进行化学知识的自主分析、消化、归纳、整理,化 学教学的目的才能够顺利达到。 相似文献
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潘志平 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(4)
英语教学的出发点和归宿是交际,而交际是一种活动,正如戴维托(De Vito)所说:"It(指交际)is an act,an event,an activity."Skehen则把学习看做是"做中学"(Learn by doing;Learn hv communication)的过程--即学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得.丹麦现代著名语言学家叶斯伯森更是大声疾呼:教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语,学英语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水. 相似文献