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听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否, 相似文献
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听是人们言语交际的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息.识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈:反馈的快慢、判断的正确与否,与一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。 相似文献
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蔡占月 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一.通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系. 相似文献
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听力是英语学习中四项基本技能之一,它是获得语言信息和语言感受的最主要的途径,是提高其它技能的基础.通过听觉领悟语旨是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.…… 相似文献
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陈清龙 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):108
听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一.通过听觉领悟语言是一个复杂的过程 ,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动.人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后作出适当的反馈.反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系.然而,在实际学习中,由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点,要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务. 相似文献
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大学英语听力是领会言语含义的一种能力。通过听觉领会言语是一个复杂的过程,它包括接收信息、识别、判断和理解声音、信号等几个层次的快速心理活动,因此这就要求学生具有一系列的听力技巧。由于在英语学习过程中缺乏真实的目的语环境,这就需要教师帮助学生克服听力障碍,在听力训练中加强非智力心理因素的培养,进而提高学生的听力水平。 相似文献
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郑青虬 《泉州师范学院学报》1998,(Z1)
听力有时被简单地理解为辨认语音的能力,这是不全面的。发音因人而异,加上声音信号在传递过程中易受各种干扰而失真,考试时单独地依赖语音信号来识别听到的语音材料是很困难的。 听力的构成还包括语声以外的其他因素。只有重视并发挥各种相关因素的作用,才能提高听力水平,把听力理解部分考好。 (一)声音因素 声音是传递语声信号的物质基础,也是人的感知并理解的基本线索。声音包含不同的频率、强度、长度、起始时间,形成词或句子里还有重音、语调等特征。这些组合成外部刺激信号,由听觉接受。 相似文献
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美国著名教学法专家Joan Morley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接收信息,“接收”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。日常语言交际实践何尝不是如此。我们常遇到这样的情况:因受某种干扰,听不全对方的声音,但却能自然地理解对方的话语。这是因为语音不是孤立的,而是表现在连续的话语中,人们着重听的是谈话内容而不是逐个的声音。可见,听力理解不是一个简单的接收声音信号过程而是一个主动利用、充分调动各种语言因素及非语言因素接收、理解、记忆、处理声音信号的过程。那么,什么是英语听力的语言因素和非语言因 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(3):27-30
针对传统雷声识别方法识别速度慢、稳定性不佳的问题,提出一种基于端点检测和特征提取的雷声快速识别方法。通过端点检测提取出异常声音,建立基于频谱信息的特征向量,求得异常声音信号的特征向量与实验得出的雷声标准特征向量之间的相关系数,用阈值法判别异常声音信号是否为雷声。多种干扰源和信噪比测试结果表明,该方法的识别速度快,识别效率高。 相似文献
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杨迪 《广东技术师范学院学报》1994,(3)
试论被动听力训练与主动听力训练杨迪听力是一种语言领会能力,即分辨和理解话语的能力。听的训练包括听音会义和听音辨音两项。语言大多是通过声音来传达信息的。对声音信号的反应、接受不一样,其结果也不一样。听力是在听的练习里培养起来的。例如:从北方到南方,工作... 相似文献
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在初中物理教学中,对于声音特性研究的常规实验往往仅凭听觉定性比较,分析总结出音调、响度、音色等概念。而这些概念本身较为抽象,初学者很难理解。如果能借助声音传感器采集声信号,并通过专业软件显示出声音的图象,就可以更加直观地让学生理解声音的特性,形成科学的概念。DIS(Digital Information System)是数字化信息与实验系统的简称。它是用传感器将其他信号转化为 相似文献
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王新智 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):181-182
反馈在电子电路中起着很重要的作用,负反馈是放大电路稳定、可靠运行的保障,也是改善性能和技术指标的重要手段。同时正反馈是产生振荡信号的重要条件。熟练准确判断反馈的类型,深入理解反馈技术概念,是电子技术教学中的重点,同时一直是电子技术教学中的难点,在各种教科书中对反馈类型判断方法中,都有着一些常见的办法,笔者在长期的教学实践中总结出一些系统、准确、完整判断反馈类型的教学方法。 相似文献
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谈到英语听力的训练,首先应该弄清听力的概念是什么?我们认为听力应该包括两个含义:即听清和听懂。听属于接受性技能,它是人们从外界接受语言信息的重要手段。 心理学家和心理语言学家通过对人的认知过程的研究,发现在阅读理解能力和听力理解能力之间存在着密切的联系,听力理解能力强,则阅读理解能力也强。用耳朵接受信息的过程是听清或基本听清,而与此同时又通过大脑的迅速分析与判断达到理解,也就是说听懂的过程才是信息接受的完整过程,作为一个英语听力教师如何在听力训练的过程中,逐步地完善这一过程呢? 一、听力教材应由浅入深,由易到难 相似文献
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陈金根 《教学月刊(小学版)》2002,(6)
提问是教师根据学生已有的知识经验 ,通过口头问答的形式 ,引导学生运用判断、推理来巩固旧知 ,获取新知并发展智力的一种教学方法。每一位教师在备课时都千方百计设计一个个提问 ,以展示教师的“主导”作用。我们不妨先来分析“提问”的过程 :一是发出信息 ,即教师以简洁明确的语言提出问题 ;二是接受信息 ,即学生按照教师的要求 ,理解题意 ,投入思考 ,准备答案 ;三是反馈信息 ,即学生用自己的语言回答教师的提问 ;四是评价信息 ,即教师对学生的回答作出中肯恰当的评价和鼓励。从上述流程我们不难发现 ,在整个过程中 ,学生只是“信息接受体… 相似文献
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听力包含听清和听懂两重含义。其要义是说一个人通过耳朵接受外界信息时,应该有两个紧密相连的阶段——听清与听懂。而事实上,听清的东西不一定听懂了,听懂的东西却一定是要听清的。用耳朵接受信息的过程是听清或基本听清,与此同时又通过大脑的迅速分析与判断达到理解。由此, 相似文献
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尹艳君 《中国基础教育研究》2009,5(8):91-92
语感是在吸收外部语言的过程中自然形成的一种逐渐完善的心理机制。它是对输入语言信息的正确译解、储存和反馈,亦即在吸收相干信号过滤非相干信号的语言输入(与听辩和阅读理解等接受性能力有关)和在直觉中遵循语言规则,准确无误的言语输出(与说和写这两种产出性技能有关)过程中表现出来的高度敏感而义十分稳定的心理素质。而英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语言感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(20):101-102
教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕着某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师;教师通过分析、判断,对信息的再输出进行调整和控制,以便变换教法,调整教学进程,使得教与学更加和谐地发展。笔者主要从获取英语教学反馈信息的途经及其作用阐述了自己的看法。 相似文献
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身处在一个信息大爆炸时代,人们无时无刻不在传递和接受着信息。信息论认为,课堂教学是信息传播、反馈、再生和升华的过程。毫无疑问,信息是学生最重要的学习资源,也是学生所努力获取的一种无形财富。 相似文献