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1.
我国教育的主体在农村,农村基础教育的发展状况是制约教育现代化的关键.当前,农村基础教育普遍存在着教育观念陈旧、办学条件恶劣、师资素养低下等弊端,极大地阻碍着新课改在农村基础教育中的实施.为此,转变教师角色,优化课堂教学,坚持学生主体,改善师生关系,整合教育资源,是农村基础教育应对新课改的有效策略. 相似文献
2.
进入新世纪，促进我国教育的均衡发展成为一种时代的要求和崭新的教育发展理念，而处于我国教育发展弱势的农村基础教育由于诸方面原因造成当前教育资源的匮乏和短缺，严重制约着教育发展。充足的教育资源是促进农村义务教育全面发展，缩短城乡教育差距的关键，更是实现教育均衡发展的前提和基础。本将从对 相似文献
3.
人工智能教育逐渐成为我国基础教育的热点。苏州市吴江区青云小学基于对学情和校情的深度调研，提出了将人工智能教育纳入农村小学科技教育体系的实践思路。青云小学构建了“1+2+N”人工智能教育模式，助推学生信息素养发展；因地制宜地开发了人工智能教育资源，破解人工智能学习困境；构建“项目驱动”学习模式，促进学生创造力发展；设计跨学科项目，夯实核心素养。 相似文献
4.
我国农村基础教育在教育机会、教育过程、教育结果上存在着严重的不公平。主要原因是我国原来的教育资源配置模式、教育政策和学制结构存在不当。应依照公正原则调整教育资源配置模式、教育政策和学制结构,实现基础教育的公平。这对于全面建设小康社会,促进社会稳定、实现社会的公正与和谐具有重要意义。 相似文献
5.
赵紫健 《中国教育技术装备》2011,(32):31-32
农村远程教育是国家为促进城乡优质教育资源共享,实现基础教育的均衡发展,提高素质教育质量而精心建造的教育资源网络。其丰富的教育资源,多样化的教学模式,让农村教育焕然一新,但在推广应用过程中,某些方面还存在一定不足,需要下力 相似文献
6.
近年来,随着党中央国务院对农村、农民的重视,农村教育问题成了人们关注的重点.《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》把促进教育公平定为国家的教育基本政策.制约西部农村基础教育发展的因素主要有教师队伍的质量问题、教育经费问题.远程教育作为对传统教育的补充和支持,成为促进教育公平的重要手段,它通过三种传递模式,有效地将优秀的教育资源从先进地区传递到西部农村地区,在某种程度上实现了教育机会的平等、教育过程的平等及教育结果的平等. 相似文献
7.
刘万江 《信息技术教育(陕西)》2007,(3):20-21
农村中小学现代远程教育工程的实施，改变了农村中小学办学条件，让农村中小学学生公平地享受到优质教育资源和信息，为农村中小学的素质教育，基础教育课程改革和提高教学质量，促进了农村中小学教育的全面发展打下坚实的基础。如何做好远程教育管理和应用工作，已成为当务之急。[第一段] 相似文献
8.
城市化和教育互为重要的影响因素。一方面,城市化对农村基础教育提出了更高的要求,并将促进农村基础教育的大发展;另一方面,农村基础教育如果能够满足城市化的需求,就将极大地促进城市化进程。但是,在城市化背景下,农村基础教育在指导思想、培养目标、教育结构、教育内容等方面都与城市化存在着不相适应之处,应该尽快转变,以推动我国农村基础教育的发展,促进城市化进程。 相似文献
9.
湖北与浙江在农村基础教育资源差距上的比较与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从宏观角度来考察教育资源,可以将其分为财力资源、物力资源和人力资源.我国东部地区和中部地区的农村基础教育在这些资源的配置上存在着很大的差距.本项目组抽取了东部的浙江省和中部的湖北省,对这两个省农村基础教育所配置的财力资源、物力资源和人力资源进行了数量上的比较,以便在比较的基础上更加全面地认识不同区域、不同省份的农村基础教育在资源配置和办学条件上的巨大差距,并指出产生这种差距的主要原因,力图为合理配置教育资源、促进教育公平提供一些参考. 相似文献
10.
发展农村职业技术教育为建设农村小康社会服务 总被引：3，自引：0，他引：3
农村小康社会的实现，依靠科技和教育，依靠发展职业技术教育培养现代农民。必须正确认识农村教育对促进农村经济发展的重要作用；要充分利用农村教育资源，建立农村教育新体系，促进农村基础教育和职业技术教育共同发展；要改革课程内容，使课程设置与当地经济发展要求相适应。 相似文献
11.
农村教育定位:实践与反思 总被引：8，自引：0，他引：8
学术界对农村教育的定位存在着分歧。一种观点认为农村教育要致力于普世性文化知识的传授,城乡基础教育并无不同之处。另一种观点则认为农村教育要贴近农村生活并教给农村学生合适的劳动技能。只有对农村教育进行扎实的田野调查,才能够超越这两种分歧和争论,为农村教育确定最佳的发展方向。 相似文献
12.
我国农村教师教育制度反思 总被引：3，自引：0，他引：3
教师教育是培养教师主战场,农村教师教育质量的好坏直接决定我国农村教师队伍和农村教育质量。农村教师教育制度的特殊性在于"农村性"。目前,我国农村教师教育制度存在"离农"倾向、缺乏灵活性、"育"与"训"分离等问题,因此,我国农村教师教育制度改革应坚持"农村"取向、建立开放的农村教师教育制度、强化免费师范生"务农"责任。 相似文献
13.
随着进城务工和经商的农民工队伍的发展壮大,农村留守儿童的人数也在不断增长,现实生活中,相当多的留守儿童在教育起点上未达到应有的条件,因此输在了教育起点公平上。必须从改进国家政策、规范学校管理及改善农村留守儿童生活状况等诸多方面来改变他们输在教育起点上的现状。 相似文献
14.
李桂荣 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(3):40-45,59
教育市场是市场经济条件下教育得以发展的土壤。教育市场的二元结构，尤其是农村教育市场的匮乏，已经成为农村教育发展、城乡教育均衡，乃至全面建设小康社会的障碍。为什么要加强农村教育市场建设，能否建设，如何建设，是我们面对农村教育市场建设时必须首先思考的问题。 相似文献
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16.
女性的教育参与,体现出教育公平与社会公平的社会价值,体现出为女童发展树立榜样的教育价值,体现出女性潜能全面开发的发展价值。调查发现,乡村女教师人数在教师总数中所占比例呈上升趋势,但县镇学校女教师所占比例大,乡村屯学校女教师所占比例小：乡村女教师担任学校领导职务的人数少,即使有,也多担任学校中层干部或副职;女教师主观能动性发挥不充分,教育参与意识弱,参与能力有待提高。为提高乡村女教师的教育参与度,应当从法律、政策、社会文化以及教育资源分配等方面采取积极措施。 相似文献
17.
利用政策倾斜等调控杠杆进行公共教育资源的优化配置,具有积极的现实意义。公共教育资源向农村倾斜政策应体现出公平与效率兼顾、促进农村超越式发展、自主式发展等原则。在实施的路径选择上,应加大教育经费向农村地区倾斜力度,统筹城乡教师队伍,建立农村教师激励和培训制度,引导优质资源向农村倾斜,大力发展农村教育信息技术,等等。 相似文献
18.
农村师资的困境与出路——基于Y县的个案分析 总被引：2，自引：0，他引：2
农村师资队伍整体水平不高是阻碍我国农村义务教育发展的主要障碍之一.当前我国农村师资队伍存在骨干教师减少与流失、教师年龄老化、部分学科教师短缺、师资培训效果不佳、教师管理体制不健全等多方面的困境.解决这些困难需要从外部条件和内部务件两个方面入手,加大对农村义务教育的扶持力度并建立起高效公平的教育管理体制. 相似文献
19.
本文运用系统论的研究方法,分析农村教育发展指标体系的结构和功能、农村教育发展指标体系及其构成要素的属性特征、农村教育发展指标体系与其存在环境的关系等问题,在阐释和分析过程中厘清教育增长和教育发展的关系、农村教育发展指标体系的工作原理等问题,为构建适合我国教育国情的农村教育发展指标体系提供借鉴. 相似文献
20.
吴月红 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(4):115-118
农村小学开展素质教育，对于提高占全国人口80％的农村人口的素质是至关重要的。但农村小学开展素质教育却举步维艰。其主要原因是教育观念偏颇、教师素质较低、评价体系缺失、经济条件制约等。因此，应从以下几个方面推动农村小学素质教育向前迈进，即彻底更新教育观念、切实提高教师素质、科学构建评价体系和大幅增加教育投入。 相似文献