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1.
基于图式理论的高职英语听力教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
程娟 《湖北大学成人教育学院学报》2011,29(2):78-79
传统的高职英语听力教学模式不能满足高职在校生的需求。根据图式理论,英语听力理解过程是听力主体积极主动地接收信息—解码—意义重构的过程。本文试从认知心理学的角度,来探讨基于图式理论的高职英语听力教学模式,从而改变目前高职英语听力教学低效的状态。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4):57-59
焦虑是一种基于本能的情感体验,听力焦虑是影响高职生英语听力学习,制约英语听力水平提高的重要因素之一。本文在访谈和调查问卷的基础上,对目前高职生普遍存在的英语听力焦虑问题进行了研究,并进一步探讨了英语听力焦虑因素与英语听力水平之间的关系,提出了针对性建议和措施,从而对于应如何缓解和克服高职生英语听力焦虑,提高高职院校听力教学水平。 相似文献
3.
《黑龙江教育学院学报》2018,(2):62-64
在当前的高职英语听力教学中,给学生的英语听力理解能力造成影响的主要因素包括:语音、词汇、心理、文化、环境等。以高职学生的实际为依据,分析造成高职学生英语听力理解障碍的主要因素,并提出了解除高职学生英语听力理解障碍的有效对策:先要把好语音关;掌握充足的词汇量和语法知识;具备英语的文化背景知识;英语教师可以结合精听和泛听来训练学生,其目的是要培养他们的听力技能,这些对于提高高职学生英语听力理解的能力有重要意义。 相似文献
4.
《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
现阶段,高职英语听力理解教学中,学生的焦虑问题越来越严重,甚至已经影响到部分学生正常的英语学习活动。本文研究并分析了高职院校英语听力理解教学中出现的焦虑问题以及应对策略。 相似文献
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本文主要从理论角度探讨了听力理解思维方式形成的特点及规律对高职英语听力教学产生的影响与作用,特剐强调我们应该按客观规律办事,把听力理解思维方式形成的“二个层级”的划分作为高职英语听力教学指导性的宏观框架,以便更有效地实施“阶梯式”的听力教学策略。并指出目前高职英语听力教学中存在的一些土要问题及相应对策。 相似文献
6.
黄柳芳 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):129-132
英语听力教学是英语教学中的重要环节之一。本文深入分析影响听力的各种因素内涵及其相互关系．就我院高职生在英语听力培训中存在的问题进行剖析。总结了英语听力教学的经验及应对策略。 相似文献
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运用图式理论,构建高职英语听力教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的高职英语听力教学忽视了听者的主动性对听力理解所起的作用。本文先介绍了图式理论的概念,进而阐明了图式在高职英语听力理解中的作用和如何在高职英语听力教学中建立图式。接着本文着力提出了基于图式理论的高职英语听力教学模式——三段式听力课堂教学模式。最后文章呼吁教师要抛弃传统的高职英语听力课堂教学模式,加大背景知识的输入,帮助学习者建立新图式,进而丰富学生头脑中的图式,提高听力教学效果。 相似文献
10.
赵锦凌 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(6):77-78
英语听力教学是英语教学中的重要环节之一。本文就高职生在英语听力教学中存在的突出问题进行剖析,并有针对性地提出相应的对策,以利于提高高职学生英语听力水平。 相似文献
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英语的听力水平是英语运用能力的重要体现,高职英语听力教学是高职英语教学中的重要环节之一。也是高职校学生提高英语听力水平的重要途径之一。本文对高职生在英语听力教学中存在的问题进行剖析,并提出相应的对策。 相似文献
13.
听力理解是领悟语言的复杂过程,如何提高高职学生的英语听力水平是教师一直感到困惑的问题。本文就影响听力理解的障碍、对策及提高英语听力理解的技巧谈一些自己的想法。 相似文献
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高职英语教学的宗旨是“应用为主,够用为度”,尤其强调听说能力。听力教学已成为高职英语教学的重要组成部分。本文分析了影响高职生英语听力水平的四大因素．并结合高职英语教学实际,提出了相应的对策,以达到提高高职学生英语听力水平的目的。 相似文献
15.
彭春萍 《武汉职业技术学院学报》2007,6(2):86-89
本文简略描述了高职英语教学和研究的现状及英语听力教学中学生所遇到的问题，设计了调查问卷，调查了武汉职业技术学院742名学生的英语听力理解方面的障碍，系统、具体地了解、分析了影响高职学生英语听力能力的各种因素。最后，提出了相应的对策和建议。 相似文献
16.
杨少双 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):93-94
听力理解是领悟语言的复杂过程，如何提高高职学生的英语听力水平是我们教师一直感到困惑的问题。本就影响听力理解的障碍、对策及提高英语听力理解的技巧谈一些自己的想法。 相似文献
17.
高职学生的英语听力焦虑现象较为普遍,课堂焦虑对英语学习,尤其是听力理解产生负面的影响。本文对高职学生的英语听力焦虑现象进行了探讨,并针对这一现象提出了相应的教学方法及应对措施。 相似文献
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钟歆 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):40-41
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。 相似文献
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分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。 相似文献