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1.
林春燕 《闽西职业技术学院学报》2008,10(1):81-84
市场营销案例是营销案例分析所使用的教材或教学费料,它是指对某一特定的营销活动的内容、情景与过程,进行客观描述的教学资料.符合教学目的或使用要求的营销案例,在其具体内容和表达上,具有自己固定的构成要件和特征;在案例教学的组织实施中,要遵循启发、引导和尊重学生创见的原则,运用多样的教学方式,把握基本的教学环节,才能培养和提高学生运用营销学理论知识分析、解决实际问题的能力. 相似文献
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从广义上讲,案例教学就是通过对一个具体情景的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法. 案例教学具有以下几个特征: 相似文献
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高职德育课存在形式主义和教条主义、教材格式刻板、教材内容滞后、学生厌学等问题，引入案例教学法可以有效地解决这些问题。运用案例教学法应遵循适用性、完整性、趣味性等原则。在具体应用中，主要包括课内讲评法、讨论法、情景再现法、多媒体教学法。案例教学要充分发挥教师和学生的双主体作用。 相似文献
4.
陈赣萍 《新乡教育学院学报》2009,22(2)
商务写作案例教学的有效实行是建立在商务写作和案例教学的有机结合基础之上的.案例教学在商务写作形式、内容上的介入使商务写作教学变得生机盎然,不再枯燥乏味.商务写作案例教学还存在许多问题,它的最终完善还需要人们提高认识,开发教材. 相似文献
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许婕 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
案例教学法是高校"思想道德修养与法律基础"课必不可少的教学法之一,它有着化抽象为形象、化繁为简、化被动为主动等优点.教师对案例的选取应贴近教材,突出思想性和政治性;贴近学生,突出主体性;贴近社会.突出时代性.实施案例教学法要注意案例教学与理论教学相结合,要建立相应的激励机制,教师要注重与学生交流心得. 相似文献
7.
学习化学是学生获得基础知识与基本技能的过程,是形成学会学习和正确价值观的过程．化学教师要认真钻研教材,了解学生,精心设计教材中的问题情景,开发学生的发散思维,诱导学生对科学知识进行探究,从而提高学生获取新知识的能力和分析解决问题的能力． 相似文献
8.
选修教材开发,都要设置相应的实证案例来支撑教材论证,展开教材逻辑论述。凶此,当开发的教材三维目标确定后,首要问题便是寻找和设置教材的实证案例,如果说教材的正文论述是灵魂,那么实证案例便是灵魂的归宿和载体。凶此,能否设置有效的实证案例关系到教材编写的成败,也成为了教材开发的重点。而网络资源实为浓缩的世界,具有即时性和碎片化的特征,其一方面能够反映人类社会的经济、政治、文化生活、国际关系中的典型事例、矛盾斗争．这些为教材开发提供了丰富的实证案例素材;另一方面,零散、碎片化的网络资源,决定了其不能直接成为实证案例,必须加以收集、筛选、提炼、整合才能利用。因此,笔者围绕选修教材实证案例设置的角度,从以下四个方面进行了开发实践。 相似文献
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抗疫实践蕴含有丰富的思政教育元素,及时把抗疫实践开发为教学案例并运用于课堂教学,是思政课教师为党育人、为国育才的使命担当.思政课抗疫教学案例开发,应在呼应课程性质、教学目标的基础土,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以弘扬抗疫精神为基调,以增强学生政治认同、激励学生立鸿鹄志做奋斗者为落脚点,充分实现抗疫教学案例的政治引导功能、价值引领功能和实践育人功能.编写教学案例,既要体现上述原则,也要符合案例结构规范,同时要考虑使用效果,如此才能开发出精当的思政课抗疫教学案例. 相似文献
10.
钱素予 《重庆广播电视大学学报》2005,17(4):16-17
高校计算机应用基础教学采用情景教学法是教学改革的必要措施.该课程情景教学设计的原则是要切合学生、教材、专业和应用诸方面的实际,设计的策略包括比喻式情景设计、案例式情景设计、问题式情景设计和专业情景设计等. 相似文献
11.
浅论案例教学 总被引：18，自引：1，他引：18
谢宗云 《中国职业技术教育》2002,(11):30-31,34
案例教学,是以案例作为教材,使学生进入某种情景,充当某个角色,在教师的引导和支持下,鼓励学生思考及相互交流,找出问题及产生问题的原因,寻求机 相似文献
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管理学科案例教学的准备与组织工作 总被引：6，自引：0，他引：6
案例教学是管理学科重要的教学方式之一.在目前的案例教学中,由于准备与组织工作不到位,管理学科中的案例教学效果大打折扣.做好案例教学的准备和组织工作,需要在教学案例的选择、原创案例的开发、考核机制的优化、课堂教学的组织等方面下功夫,尽可能选择那些情境契合、事件典型、取舍两难、素材有趣的案例用于教学过程,大力开发和优先使用原创案例,加大对学生课堂参与讨论的考核力度,合理选择、综合运用小组演示法和单兵较量法两种案例课堂讨论组织方法,将教师角色定位于案例课堂的规则制定者、讨论主持人与进度控制者,提高案例总结的点评技巧. 相似文献
13.
案例教学法就是教师根据教学内容和教学目标的需要,选用典型案例,组织、引导学生进入实际或模拟情景,并对这些情景进行实践和讨论的一种教学方法.本文结合高职教育要求,对案例教学法的全面提高和实践中注意的问题进行了阐述,对探索高职教学方法有一定借鉴意义. 相似文献
14.
张世军 《成都教育学院学报》2010,24(8):124-125,134
物流案例教学是现代物流教育的有效教学方式,反映现代教育思想与观念。当前物流成本管理案例教学中存在的主要问题是：缺乏与高职高专配套的物流成本管理教材,缺少案例教学相应的软硬件设施,普遍缺少实践型和跨专业的师资队伍,难以模拟真实的场景,师生双方准备不充分。要加强高职高专物流成本管理的教材建设,增强对案例教学的重视与投入,提高师资队伍的综合素质,教师要进行正确的角色定位,学生要充分发挥教学主体的主观能动性。 相似文献
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加拿大西安大略大学毅伟商学院在案例开发、案例教学、案例研究三方面取得了业界公认的成果和经验.毅伟经验有助于厘清我们对案例教学的认识误区和实践误用,也有助于对案例教学本质和学习机制的深入思考.我国的案例教学与国外的成熟经验相比还有差距,借鉴毅伟经验,纠正和改善关键行为,有助于提高我国案例教学的实效.要形成中国经验尚需专业组织、大学、学者三方共同努力,高度互动,在案例研发、案例教学和案例研究方面做出贡献. 相似文献
16.
"案例教学法"在旅游市场学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李正茂 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
"案例教学法"是通过对一个具体教育情景或案例的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法.它能够激发学生的学习兴趣、培养创造性思维,提高实践技能.<旅游市场学>是一门应用性很强的课程,在教学中正确地应用案例、准确严密地剖析案例并结合实践进行市场营销策划,能取得较好的教学效果. 相似文献
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情景案例教学法将案例教学和情景教学有机结合,是对传统案例教学法和情景教学法的拓展和延伸。情景案例教学法以学习者为中心,注重互动的学习方式,强调理论、经验与实践的结合,具有与职业岗位相对接、与工作过程相对应、与专业核心能力的培养紧密相连的优势。情景案例教学法以促进综合能力和合作与创新意识的培养为目标．需要调动有利的教学资源,创设恰如其分的教学情境和案例,营造轻松、民主的课堂氛围,尤其需要明确教师在教学中的地位与责任、更新教学与评价观念。 相似文献
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为了应对多元文化的碰撞、社会竞争的加剧和互联网迅速发展的影响，高校思政课的案例教学需要在新的层面进行改革，以达到提高教学效果和提升学生获得感的目的。高校要选择带有全局性的案例，开发具有现实性的案例，设计具有科学性的案例，通过案例情景与学理提升相结合、学生主体与教师主导相配合、知识构建与价值塑造相融汇、案例评估与教学反馈相促进、传统资源与信息手段相兼容等途径，为立德树人根本任务的实现提供案例教学创新路径。 相似文献
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以ASP.NET程序设计课程为研究对象,提出了大案例贯穿的课程设计理念,并阐述该课程的教学内容组织、教学方法和手段及教材开发等。 相似文献
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案例教学是MBA教育中非常重要的教学方法.目前,国内MBA培养院校使用国外案例多于本土化案例,但国外案例并不完全适用于中国学生.为提升案例教学质量,应该大力加强本土化MBA教学案例的开发.文章分析了进行本土化案例开发的必要性,并对MBA本土化案例开发的实践进行了有益的探索. 相似文献