共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教育信仰是影响教师发挥教学作用的重要因素之一。教师的教育信仰,是指教师对教育活动的极度信服和尊重,是教师对学科、学科教育的哲学观和情感反应,可表现为对学科、学科教育的爱和投入。本文以心理学学科为例,阐述教育信仰对教学的重要意义。 相似文献
2.
《黑龙江教育学院学报》2017,(8):35-37
"对分课堂",有利于改变以教师理论课程为中心的教学模式,在教学过程中激发和提高学生的思维能力和创新能力,促进其个性发展。基于此,通过对对分课堂进行介绍,在提出对分课堂在教育心理学教学中的有效作用基础之上,针对教育心理学课程存在的问题,提出教育心理学教学中对分课堂的应用方法,以期提高学生在学习中的主动性。 相似文献
3.
冯周卓 《湖南第一师范学报》2002,2(2):5-9
学生的心理活动是教学活动进行的基础，因此不能把心理教育与学科教学割裂开来。从认识论、心理学和教育学的角度考察，心理教育应当与学科教学整合起来，两者是一体的活动过程。整合的主要途径有：在教学设计中将心理素质发展的目标与知识获得的目标整合起来，在教学过程中实施学生主体参与教学，在课堂管理中引导学生自我管理和团队管理，营造课堂的支持型气氛，建立对学生合理的期望。教师掌握对话的艺术。 相似文献
4.
我国心理学的研究在各个领域都有了很大的发展,但学校心理学的研究还是只偏重于学生方面,研究范围显得比较的片面和狭窄.而对于教育的主体:教师在教育活动中的心理学方面的研究就显得非常的不足.另外在高校学科教学中心理学的运用也值得深入研究.本文拟就心理学研究在高校教育活动中的教师、学生和学科教学三个方面谈谈自己的一些简单看法. 相似文献
5.
心理学课程在大学生心理健康教育中地位独特,并发挥着重要作用.本文通过对心理学教学的地位和作用的探讨,认为心理学教学要适应学生的发展,满足学生多方面的需求,以培养学生在心理健康教育中的主体性,提高他们的心理素质.对心理学教学的多层次要求集中在内容、教师、辅助手段、课堂氛围等方面,心理学教学对此要采取多种应对策略. 相似文献
6.
7.
学科渗透心理健康教育，是指教师在教学中自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和行为水平，从而达到心理健康教育(以下简称心育)目的的教育活动。 相似文献
8.
教师教育视野下的教育心理学:贡献、问题与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
在教师教育视野下,教育心理学已成为教师培养与教师专业发展的一个重要组成部分.通过重塑教师的教育观、反思教学实践活动以及培养自我效能感,教育心理学对教师专业发展发挥着越来越大的作用.同时,教育心理学有助于增进师生互动,提高社会知识与情感学习的效果,优化课堂管理.通过教育心理学的学习,教师会不断重构和整合其教学实践,从而掌握自我提炼、自我学习、优化教学活动的方法. 相似文献
9.
基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式,既是翻转课堂融合学科教学的典型范例,也是翻转课堂应用于教学实践的有益探索.在教育实践中,创设新教学模式必需的外部条件与内部条件,生成翻转课堂融合教育心理学教学的具体路径,是建构基于翻转课堂的教育心理学教学模式的逻辑进路. 相似文献
10.
11.
翟晓波 《中国教育研究与创新》2005,2(1):29-30
本文作者运用教育心理学的认知同化策略提出了在物理概念和原理的教学中，构建上位观念作固定点同化新概念和新原理的学习，提高学生的理解效应；在习题教学中构建上位观念，提高学生的能力效应的教学思想。对于物理学科乃至其它学科的教学，提高教学质量具有一定的借鉴意义。 相似文献
12.
学科渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术,有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题,有效地发挥学科教学在心理健康教育中的作用．那么,如何在生物教学中渗透心理健康教育？在生物教学中渗透心理健康教育,要求教师全面了解学生,掌握学生智力和非智力水平,根据学生实际接受程度及学校心理健康教育的目的、内容,努力营造民主、和谐的教学氛围,建立融合的师生互动关系,培养学生积极向上的情绪、情感等心理素质． 相似文献
13.
王统 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):183-184
本文首先探讨了学习动机与学习效果的重要性,从心理学角度,结合生物教学实践,提出了5种提高学生学习动机的策略.涉及生物实验教学、课堂教学各个方面.用适宜的方法、途径以提高学生学习生物的积极性,用教育心理学的研究理论和成果对生物教学提供科学指导. 相似文献
14.
教育心理学是一门研究学生的学习特点、学习规律以及学习条件的科学,教学内容有心理发展与教育、学习理论和教学、分类学习心理、教学心理与教师等等。同时,教育心理学也是一门理论与实践交叉的学科。过去,由于受传统教学模式的影响,教育心理学在课程内容、教学方法和评价手段等方面,都存在较大的问题,对我国教育心理学课程的发展带来严重阻碍。对此,本文结合现状,从课程内容、教学方法以及评价手段等方面入手,探讨关于教育心理学课程的建构以及学科教学方式的改革。 相似文献
15.
教育与教学的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。这其中以教育者也就是教师为主导力量。教师了解一些教育心理学,特别是掌握学生的心理特点知识,这对语文课堂教学具有重要作用。教师只有重视和运用心理学知识,科学管理和运作语文课堂教学,才能取得理想的教学效果。所以,语文教师在课堂上应充当起以下几种角色： 相似文献
16.
张晓党 《教学管理与教育研究》2021,6(1):111-112
教育心理学原属于心理学的分支学科,在教育事业发展中具有重要地位.非师范专业青年教师因为教学经验亟待积累,对教学方式有待于探索,更需要对教育心理学予以高度重视,通过在教学中应用教育心理学,实现教学质量的提升.文章就非师范专业青年教师教育心理学在教学中的应用进行研究. 相似文献
17.
18.
教育心理学与初中化学教学密切相关,也是教育工作者如何提高教学能力的基础。化学教师结合一般教育心理学认识初中化学教育理论的实质,加深对学生学习心理特征的了解来进行适宜的课程设计,从而正确地引导学生参与课堂实践活动当中,让学生学会高效理解和掌握化学知识。 相似文献
19.
《佳木斯教育学院学报》2020,(1):291-292
在当前青少年教育教学中,为能够实现青少年的健康成长,除对学生进行学科理论知识的教育教学之外,还需要进行其它他面的教育,而心理健康教育就是其中比较重要的一个方面。在当前青少年心理健康教育中,为能够使心理健康教育得到满意的效果,教师需要结合积极心理学对青少年实施心理健康教育,以保证青少年能够形成积极的健康心态,从而保证青少年的身心健康发展。 相似文献
20.
近三十多年来，教育心理学逐渐演变为专门研究知识、学习与教学的“教学心理学”这一新兴学科。该学科在理念上确立了以“知识”为出发点的研究途径，在实践方面导致课堂教学发生实质性变化。在这一视野下，专长研究——旨在揭示各领域的知识或能力实质及其发展规律的研究范畴——一直在沟通心理学基础研究与学校教育实践工作，正逐步描绘出各领域胜任能力的复杂“基因图谱”，为课堂中学与教的目标与方法提出一些有实质意义的建议。 相似文献