共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、问题的提出
密度是物质科学领域的重要基础概念。关于密度概念学习进程的研究中,Kennedya nd Wilson（2007）发展了一个和小学课程中沉浮紧密相关的学习进程,将学生密度概念的发展与沉浮现象紧密地结合起来,形成9个层次水平的认识。而国内袁美英在《5～7岁儿童沉浮概念发展的横向研究》中参照国内外有关研究中对儿童沉浮理解的划分,将儿童的沉浮概念划分为8个层级水平。鉴于此,本研究以南京市玄武区二至六年级学生为研究对象,探讨不同阶段儿童密度概念及其探究能力发展水平,以期形成可能的学生理解“密度”概念的学习进程,为小学阶段密度概念的教学提供参考。 相似文献
2.
兰本达认为概念意味着一种思想运动的型式,一种属于抽象范畴的创造性思维";探究—研讨"教学法则帮助儿童从经验上升到概念;而教师科学地引导儿童开展"探究—研讨"活动,才能真正地引起儿童的行为变化,使儿童真正走向概念之路。 相似文献
3.
兰本达认为概念意味着一种思想运动的型式,一种属于抽象范畴的创造性思维;“探究—研讨”教学法则帮助儿童从经验上升到概念;而教师科学地引导儿童开展“探究—研讨”活动,才能真正地引起儿童的行为变化,使儿童真正走向概念之路. 相似文献
4.
《陕西教育学院学报》2019,(4)
采用儿童性别概念认知调查问卷与性别角色量表调查了儿童性别概念认知与性别角色发展状况,以便提出有针对性教育策略。结果发现,四～六岁儿童性别同一性认知发展基本处于同一水平;六岁儿童性别稳定性水平均显著高于四岁、五岁儿童,但后者性别稳定性认知水平差异不显著;性别恒常性认知水平年龄差异均显著,从低到高的顺序为四、五、六岁组。四种性别角色类型在学前儿童中已分布,四岁儿童女性化与双性化的比例均在30%左右,五岁儿童双性化比例达到74.32%的峰值,六岁儿童双性化比例逐渐下降为54.65%;男性化比例有所偏低,最高的出现在四岁组20.28%。总的来说,学前儿童的性别概念认知与性别角色类型发展状况均表现出年龄差异,随着年龄的增长,性别特征分化愈加明显。 相似文献
5.
随着人们对数学教育的重视,对于儿童概率认知的研究显得越来越重要。本研究运用实验法,对60名5.5—7.5岁儿童的概率认知发展特点及发展趋势进行研究,结果发现：儿童对于概率的认知水平在5.5—7.5岁阶段呈持续上升的趋势,且随年龄增长,概率认知经历从主观到客观、简单到复杂、表面到本质的变化;5.5岁儿童基本无概率概念;6.5岁儿童绝大部分处于概率概念的萌芽水平;有近半数的7.5岁儿童和一小部分6.5岁儿童具有部分概率概念,但不稳定。直到7.5岁,儿童仍没有出现概率认知的更高水平。 相似文献
6.
沉浮是科学领域的重要概念,沉浮概念的发展反映儿童的判断与推理水平。为深入揭示儿童沉浮概念的发展,以132名3～7岁儿童为对象,笔者采用问卷法和访谈法进行了研究。结果发现:(1)儿童沉浮概念随年龄增长逐步提高;(2)单一本质因素是儿童判断物体沉浮的主要依据;(3)6岁是儿童沉浮概念发展的关键期;(4)实际操作有助于儿童对沉浮概念的掌握。 相似文献
7.
２０世纪８０年代,社会逐渐进入信息化的时代;９０年代以后,信息化的浪潮开始席卷全球,以民族、国家为基本单位的信息基础结构已发展成为全球性的信息基础结构,并迅速波及所有的国家和地区。信息化的社会使人们对儿童发展的概念、儿童发展的机构、儿童发展的目标、儿童发展的指导、儿童发展的合力、儿童发展的权利、儿童发展的研讨等问题的认识也发生了根本性的变化,形成了更为科学、民主的儿童发展观。一、儿童发展的概念———扩大加深在儿童发展这个概念中,儿童指的是多大的儿童？儿童发展与教育改革有何关系？这一时期,人们对这… 相似文献
8.
世界著名儿童心理学家皮亚杰通过实验证明,进入具体运算阶段的七、八岁儿童,思维具备了可逆性,他们能真正理解A+B=C、C-B=A、C-A=B这样的关系。相等和不相等的概念也开始形成。这就是说,小学儿童已经具备了进行运算的基本条件。教学时,教师如果能自觉地促进儿童“相等”和“不相等”概念的发展就能提高儿童的运算能力。那么怎样才能促进儿童理解“相等”和“不相等”两概念呢? 相似文献
9.
八岁的孩子可以思考关于“对于某种大小来说是重的”这样的问题,达到较高一级的概念水平。这是通向更高的抽象“密度”——重量与体积的关系的一步。为了实现这步发展,我们给他们提供了一些东 相似文献
10.
当前,世界各国学前教育呈现出日益国际化的趋势。随着教育要“三个面向”的方针的执行,我国的学前教育也正在逐步走向世界。面对这一发展趋势,结合我国正在进行的教育改革以及学前教商的发展前景,每一个学前教育理论工作者和实践工作得不得不考虑“中国的学前教育向国外学习些什么”这一重要课题。学前教育从零岁开始学前教育得到普遍的重视还只是本世纪二十年代以后的事情,而在其发展过程中,变化最大的可能要数学前教育概念的发展。目前,国际上比较公认的早期教育的概念是指八岁以下的儿童的教育和教养,大部分国家的学前教育(或幼儿教育)的对象是从出生开始到入小学前的儿童。可见,幼儿教育的概念已经扩展,它是指0—6(7)岁年龄段 相似文献
11.
今天五所学校围绕着一个主题"儿童文化生长",各自表达关于儿童的认识、关于教育的认识,尤其是关于理想教育的认识和追求。提出"儿童文化生长"这样一个主题,本身就表明学校教育的时代特征和重大进步。今天的时代是儿童中心的时代,已远非杜威提出"儿童中心主义"那样令人疏远和隔膜。研讨中大致可以约定三方面的共识:一是教育是儿童的教育,教育离不开儿童,离不开对儿童的研究,良好的教育是以儿童研究为前提、为开端、为动力的。二是极为明确地提出了"生长"这个概念,这个概念与 相似文献
12.
王海云 《中小学实验与装备》2011,21(2):41-42
新课标物理八年级的第六章,通过学习质量的概念和天平的使用,进而探究密度的概念,使学生对物质有进一步的定量认识。在学习密度的过程中,应着重让学生亲自经历各种探究过程,在过程中注意总结规律,学习知识,提高解决实际问题的能力。 相似文献
13.
王海云 《中小学实验与装备》2011,(2):41-42
新课标物理八年级的第六章,通过学习质量的概念和天平的使用,进而探究密度的概念,使学生对物质有进一步的定量认识。在学习密度的过程中,应着重让学生亲自经历各种探究过程,在过程中注意总结规律,学习知识,提高解决实际问题的能力。 相似文献
14.
儿童绘本是儿童成长中的重要书籍。一本好绘本不仅可以使儿童体会到阅读的快乐,而且在儿童的成长中有教育与指导的作用。什么样的绘本更适合儿童?本文从儿童绘本的概念入手,以目前市面已出售的引进及原版进口儿童绘本为例,分析与总结了在适合2～6岁儿童群体阅读的绘本书籍中,儿童通常喜爱的题材与图画具有的特点。 相似文献
15.
责任感发展是儿童社会化的一个主题,强烈的责任感是儿童心理健康的重要标志之一。研究以随机抽取的267名北京市7-12岁儿童为样本,采用儿童自由描述的方法进行实施。结果表明:北京市7-12岁儿童责任概念包含八个要素,按提名频率高低降序排列分别是事情/任务、角色/职务、承诺/委托、主客体、过失承担、时间、完成和质量。其责任概念的发展具有一定的年级发展趋势,表现出由具体到抽象、由片面到全面、由他律到自律的特点。 相似文献
16.
吴霞 《涪陵师范学院学报》2010,26(1)
儿童在归纳推理中是否遵循多样性原则,表现出多样性效应,这个问题一直存在争论。在Lopez等、Gutheil等和李富洪等的研究中,小于9岁儿童的归纳推理不遵循多样性原则。Heit等的研究中,5岁儿童却表现出了一定的多样性效应。而Lo等更是基于贝叶斯模型,提出了用前提概率与论断力度的关系(即ppp)来衡量儿童运用多样性信息的能力。事实上,儿童归纳推理多样性效应的争论是由推理范畴的不同所引起,一种是涉及生物概念范畴,另一种是涉及人格特质概念范畴。在人格特质概念范畴中,可以运用心理理论、人格特质与行为之间稳定的关系,以及共变原则的归因促进儿童对前提多样性信息的运用。 相似文献
17.
周容 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
研究目的 数学概念的发展是儿童认知发展的一个重要方面。国内外心理学工作者在这个领域内做了大量的工作。面积等分概念是包含了面积与等分两种内容的数学概念。本实验研究是全国儿童认知发展研究协作组研究项目之一。目的是从乌鲁木齐地区5—11岁儿童对面积等分概念认知发展的过程与特点,即面积等分概念发展中各种认知成分的相互关系与变化;不同年龄儿童认知发展的水平与特点以及影响儿童认知发展的各种因素。以揭露我国儿童认知发展的规律,为我国儿童心理学的建设积累科学资料;为小学数学教学工作提供心理学依据。 相似文献
18.
本研究以疾病为对象,从儿童认知发展角度,在朴素理论的框架下,通过调查 4-6 岁儿童对不同主体疾病现象区分、对疾病不可控的认知状况以及对疾病因果解释的状况,考察 4-6 岁儿童对疾病相关概念的认知特点,研究儿童对疾病的认知发展水平。根据现有的理论基础提出相关建议,以便支持 4-6 岁儿童的生命教育水平的发展。 相似文献
19.
小学科学教育“探究——研讨”教学法的创始者、美国世界教育社的兰本达教授细心研读了本刊1988年各期中记述课堂教学的文章和“研究课”专栏,还观看了1987年本刊编辑部组织的22省市自然教学研讨会上的示范课录象,(共三课:章鼎儿竹“桔子的认识”,“昼夜现象告诉我们什么”和路培琦的“小天平”),并为此撰写了五篇“随感”。这五篇“随感”热情地赞美了中国教师对“探究——研讨”教学法的创新和发展、并就儿童的概念形成、儿童研讨中的“错误”、儿童语言与思维的关系,教学中如何实现儿童的整体发展等问题进行了精辟的论述。兰本达教授对中国教师和中国人民的深情厚谊流溢在这五篇文章的字里行间,它们不仅可作为具有真知灼见的教学理论著作来读,也是一篇篇精妙的散文。本刊从这一期开始连载。 相似文献
20.
黄人颂 《华东师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
美国的早期教育指零岁至八岁儿童的教育,包括零至二、三岁的婴儿及学步儿教育,二、三岁至五岁前的学前教育,五至六岁的幼儿园教育以及六至八岁的小学低年级教育。本文着重在三至六岁儿童的教育。课程方案是指一种教育和教学的组织框架,勾划出儿童学习的内容与方法及达到已订教育目标的过程,教师的指导工作,教育、教学的环境,以及教育 相似文献