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汪旻 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
在当前的初中美术教学中,美术课程是我国教育体系中的重要组成部分,美术课程是培养学生审美情趣与审美能力的重要渠道。良好的美术教学能够培养学生的审美能力,也能为初中生的全面发展奠定基础。学生学习美术,能够在学习与生活中敢于追求美、创造美。本文主要总结了初中生的审美心理发展,分析了初中的美术教学如何培养学生的审美能力,为实现初中生的全面发展提供支持。 相似文献
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美育能提升学生的审美素养,激发其创新意识.美术教育是学校开展美育工作的主要途径,乡土资源是农村地区美术课程重要的教学资源.基于美育的乡土美术资源开发与利用,既有利于丰富美术教学资源,又能提高学生的审美鉴赏能力及人文素养,让学生感受美、创造美、传承美,从而陶冶情操、滋养心灵. 相似文献
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在传统的教育模式下，美术教学成为一种静止的刻板的知识传授课，从根本上漠视了美术学科具有人文性的这一学科本质，对此，美术教学应以多种多样的教学途径、引导孩子去发现美和创造美，在实践中，在生活中诱发孩子的美术兴趣，因势利导地从个性出发。去培养学生的美术创造能力和艺术审美能力。 相似文献
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在素质教育进程中,美术教育被推到教育前沿。美术教育的根本是审美教育,以促使学生树立正确的审美观为目标,将感性与理性、情感与智力、性格与意志统于一身。在初中美术教学中,不但要注重向学生传授相应的美术知识和美术技能,还要注重在有限的课时里不断引导和熏陶学生,提高学生感受美、认识美、创造美的能力。 相似文献
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美术教育是培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的教育。美术教学的内容有利于培养学生的形象思维能力、创造能力和实践能力。美术教学还有利于学生综合素质的培养。 相似文献
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美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源。美术课程资源的开发和利用．对于培养高素质教师和积极改变学生的学习方式都具有深远的意义。教师应以欣赏为平台,以美育为核心,以创造为灵魂,开展利用废物创新美术教学．培养学生的美术探究能力、自主学习精神以及参与环保的意识．增强民族自豪感和自信心．提高爱国主义意识．达到让学生在生活中多角度地发现美、创造美．提高学生的审美能力与美术素养的目的。 相似文献
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随着新课改的不断推进,越来越多的美术教师意识到观察能力是学好美术所必须具备的一种能力。只有引导学生在生活中学会观察,从而提高他们感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力,这样才能够让他们画出内容更丰富、更生动的作品。但目前在培养学生的观察能力方面,取得的效果并不明显。本文总结笔者在教学实践中的经验,探讨在小学美术教学中,培养学生观察能力的方式和途径。 相似文献
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审美能力是学生发现美、感受美、创造美的关键素质,也是初中美术教学的重点内容与目标。首先概述了初中生审美能力的内涵与价值,接着从创设教学情境、融入生活元素、坚持以生为本、立足小组合作、开展实践活动等方面着手,论述了教师要从多维度、多层面、多视角开展审美能力教学,激发学生较高的审美热情,培养学生良好的审美感知能力、个性化的审美鉴赏能力、专业的审美评价能力、全面的审美创造能力。进而以美为本,助力学生享受美的生活,创造美的未来,推动学生积极阳光地成长。 相似文献
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美术课程是学校进行美育的主要途径,其在培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力方面具有不可替代的作用。在美术教学中,教师不仅要注重提高全体学生基本的美术素养,而且还要为具有美术特长、对美术有特殊爱好的学生提供发展的空间,以 相似文献
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在美术教学中,充分运用丰富多样的表现手段创设情境,创造积极互动、和谐自然的课堂环境,拓展美术课堂学习空间,使整个课堂教学在轻松愉快的过程中取得事半功倍的教学效果,真正让学生体验美、发现美、欣赏美、创造美,达到培养学生审美能力的目的,实现最优化的课堂教学效果。 相似文献
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禤韵均 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
幼儿园阶段的美术教学是为孩子的整个美学素养打基础的关键阶段,孩子们要认识到美术不仅仅是绘画,还要了解到美术存在于生活中的方方面面,幼儿园美术教师通过运用乡土资源开展幼儿园的美术活动无疑是促进学生的动手能力和审美能力的好方法,教师应该引导低龄化的儿童认识到自己身边材料都可用被用来进行美术创作,通过孩子们的选择来进行美术创作,进而达到提高学生美学素养的目的。 相似文献
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本文结合小学美术发现美、感悟美和创造美的教学目的,从合理引入民间艺术资源,鼓励学生挖掘美学元素;组织民间美术鉴赏活动,指导学生提高审美意趣;开展民间美术制作活动,培养学生美学创造能力三个方面探讨了优秀民间艺术与小学美术教学的结合途径。 相似文献
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小学美术教学中围绕学生的能力和兴趣点,注重创意美术活动设计,能激发学生在感受美和体验美的过程中唤醒审美个性,释放创造潜能,促进学生审美创新能力的发展。文章立足教学实践,从创造美的环境、选择美的素材、构建美的形式、塑造美的形象等方面探讨了开展创意美术活动的策略。 相似文献