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在日常教学中,小学生的数学作业会经常出现错误,甚至出现重复性错误。那作业出错的原因有哪些?我们应如何应对呢?下面谈谈笔者在教学中的认识与体会。一、正确认识学生的错误小学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是正常现象。教师不要怕学生出错,要心平气和地接纳错误。要用一颗"平常心""宽容心"去对待学生在作业中出现的错误,要善待学习中出错的每一个学生, 相似文献
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错误是学习的必然产物,学生在学习过程中出现各种各样的错误是正常的.课堂是学生出错的地方,教师要善待学生的错误,及时抓住契机,让错误变成宝贵的教学资源.那么,如何认识和对待教学过程中反映出来的错误呢? 相似文献
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陈俊枝 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
在学习中出错,是学习者的权利,是学生的权利,更是小学生的权利.正因如此,对于认识发展水平还比较低的小学生来说,在学习中出错就更是正常现象了,那么作为一名小学教师应如何善于对待学生教学学习中的错误呢? 相似文献
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人们对待错误的态度存在着很大的分歧。以斯金纳为代表的行为主义者不允许学习者在学习过程中出现错误,学习者一旦出错,应予立即更正,否则便会形成习惯,难以更改。因此,行为主义者主张不惜一切代价来避免错误,对他们来说,错误是没有学习的证据。认知心理学派对错误的态度则截然不同。他们对错误抱有希望,认为错误是学习的必然产物。因此错误 相似文献
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在日常的教学中,学生出错是在所难免的,那么一线的广大教师是如何对待这一棘手的问题的呢?针对这一现象,文章首先列出了几种常见的对待错误的态度,并从语言学的角度对它们进行了分析。然后从课程资源的角度探讨了如何把学生的错误转变为日常教学中可利用的资源,并针对错误的两种不同的类型提出了具体的做法,以期和同行共勉。 相似文献
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每次考试后,教师与学生都会有一大堆遗憾,许多题目老师讲过了,学生做过了,甚至考过了,还是错.错误虽然是不可避免的,但是在考试中少出错甚至不出错是师生不懈的追求.在考试中怎样才能少出错甚至不出错呢？首先对待错误一定要＂严逮＂, 相似文献
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正学生解题出错是很正常的事情,关键是怎样对待错误。其实,对学生来说最好的学习方法也许就是在错误中学习。那如何让学生的错误真正地具有价值,让错误也美丽起来呢?一、以错激趣,激发学生的学习兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是 相似文献
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张秋灵 《中学生阅读(高中版)》2008,(8)
长期以来,在英语教学中,关于如何对待高一年级学生写作中的错误,一直是许多青年教师和学生们感到困惑的问题.在教师一方,每当看见学生交来的作业中,错误很多,并反复重犯,批改起来,既费时,又无新意,就感到心烦头疼.而学生一方,他们总担心出错,写作认真,可偏又会错误不断. 相似文献
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正确对待英语学习者的英语错误 总被引：1，自引：0，他引：1
芮婷 《贵州教育学院学报》2002,18(3):71-73
讨论以英语为外语的学习者在学习中出错的类型，分析出错的主要原因，介绍外语习得的几个自然发展阶段，提出对待学生英语错误的正确态度和处理错误的参考策略。 相似文献
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叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"因此,我们教师要善于抓住"错误"这一宝贵的教学资源,以新的观念、新的眼光,站在新的视角上对其进行重新定位。一、正视错误,体会学生的感受心理学分析:由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制,出错是不可避免的。在我们的数学课堂中,每天都有学生"出错"。有时出错反而有利于教学,有利于学生更好地掌握数学知识。作为数学教师,要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误。 相似文献
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叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源."因此,我们教师要善于抓住"错误"这一宝贵的教学资源,以新的观念、新的眼光,站在新的视角上对其进行重新定位.
一、正视错误,体会学生的感受
心理学分析:由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制,出错是不可避免的.在我们的数学课堂中,每天都有学生"出错".有时出错反而有利于教学,有利于学生更好地掌握数学知识.作为数学教师,要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误. 相似文献
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刘桂如 《读与写:教育教学刊》2011,(12):214
教师,作为一个太阳底下最光辉的职业,是因为他们的无私奉献,更是因为他们对每一位学生如太阳般的关爱和谆谆教导。我们常常这样责备学生:为什么不好好学习,家长挣钱供你上学容易吗?别人的作业都能写完,你的作业为什么写不完?你怎么又迟到了?别人能考好,你怎么就考不好?现在不好好学习,明天怎么生存?我以前以为这就是爱。这里面包含了老师们的含辛茹苦和谆谆教诲。但透过调查,我们不难发现和感受到学生内心的痛 相似文献
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人的成长是一个不断尝试、经历磨炼和失误．最终变得聪明起来的过程。在教学过程中，教师对待错误要有良好的心态和一双独具的“慧眼”，要把错误看成是学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，是学好数学的一剂良药。要呵护出错的学生脆弱的情感，帮助他们重拾自信，大力挖掘错误潜在的教育价值，让其发挥最大的功效。 相似文献
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心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”但长期以来,在对待学生课堂的出错上,很多教师更多地是畏之若虎。我认为课堂是学生出错的地方,学生出错的课堂才是真实的课堂。因此,在课堂上我们要善待学生的出错,认真分析错误产生的原因,并巧妙地把出错转化成新的教学契机与资源。下面我结合教学实践谈谈一些观点。 相似文献