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阅读历史教材是历史复习中最重要的一环。对历史教材阅读质量的高低在很大程度上决定着历史复习效果的好坏，因此提高阅读历史教材的质量是提高历史复习效率的关键。目前在历史复习中，学生在阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，这部分内容是只要了解，而不需要记忆的。如《中国古代史》 相似文献
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教材是学生学习历史的重要媒介,也是学生复习备考的主要材料。在高中历史复习备考中,全面研读教材,引导学生在阅读教材、识记重点知识的过程中,能自主地重组和构建知识结构,使教材的知识真正内化为学生自己的知识,提升解读、获取、加工、表述历史信息的能力,从而提高复习备考效率。本文就全面研读历史教材,提高高考复习备考效率展开分析和研究。 相似文献
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在新课程改革中,高中历史课程特别强调自主学习。自主学习首先要求学生具备自主阅读教材的能力。目前,大部分学生在阅读历史教材时是一节内容一节内容地进行,一个史实一个史实地记,最后发现所记的历史知识很凌乱,容易遗忘,学习效率低。学会阅读并提高阅读能力,已成为高中生在历史学习中面临的重要问题。那么,如何指导学生提高对历史教材的自主阅读能力呢？ 相似文献
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灵活运用初中政治教材,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。灵活运用教材可从巧用教材中的引言、名言、辅助材料、图片、活动材料、阅读材料入手。 相似文献
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随着国内英语的发展,英语教材版本也随之发生着变化,出现了越来越多的版本。例如,人教版,苏教版,外研版,牛津版以及北师大版。经研究发现,外研版使用的范围比较广阔,而苏教版则主要抓住培养学生能力为重点。苏教版的教材主要是由必修和选修教材组成的,其中,它选取的阅读教材比其它版本的教材更加重视对学生阅读能力的提高。苏教版的教材主要是以锻炼学生的阅读能力为主,提高学生的学习效率。本文主要诠释苏教版教材在高中英语中对阅读教学的创新及实践。 相似文献
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2008年,浙江省高中生物课程采用了浙江科学技术出版社的《生物学》教材。本教材与人教版教材比较,教学内容和教材的编排上发生了很大的变化。在大班的教学过程中,课堂教学是对全体学生进行一般的、共性的问题讲解和指导,不能解决个性化的问题。然而,当学生进行自主阅读教材时,可以满足学生个性化的学习需求,让学生在阅读中体会学习的乐趣。因此,教师应指导学生进行有效的阅读,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。 相似文献
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吴光 《湖州师范学院学报》2000,22(2):79-82
阅读教学效率低下,学生阅读学习的死板、静止,从深层次上讲这与教师在教材处理上的凝滞、机械有密切关系。阅读教材的动态处理是以唯物辩证法为指导思想,以信息论、语用学为方法论,以提高学生的阅读能力、培养学生的思维品质为目的处理教材是一种分析方法。阅读教材的动态处理方法要有变序处理法、突现重点处理法、择点处理法、语境处理法等。对教材的动态处理,应把教材当作一个完整的系统去处理,用全面的、发展的、联系的观点 相似文献
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阅读历史教材是历史复习中最重要的一环,在很大程度上决定着历史复习效果的好坏。因此,提高阅读历史教材的质量,是提高历史复习效率的关键。本文就如何阅读历史教材谈一点个人的看法。一、读出教材的信息,以加深理解学生在阅读历史教材时,要把重点放在结论性语言上,要通过对结论性语言的阅读和研究,挖掘出它所包含的历史信息,并对这些信息进行加工整理,以加深对历史事件、历史人物或历史过程的理解和记忆。如学习七年级历史上册中关于“秦统一中国”的内容,阅读时就要把秦灭六国统一全国的条件“读”出来,以加深理解。这就是:①战国以来,人… 相似文献
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董凤玲 《新课程导学(上)》2010,(34)
通过两年的历史课堂的学习,初三学生已经具备一定的自主学习能力,如何有效引导学生自主阅读、理解、归纳教材知识点,养成良好的阅读习惯,提高历史学习效率,本文将详细阐述之. 相似文献
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高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革,《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力,在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节,提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。 相似文献
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邓兴普 《中学历史教学参考》2004,(9):55-55
阅读历史教材是历史复习中最重要的一环。阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定着历史复习效果的好坏 ,因此提高阅读历史教材的质量是提高历史复习效率的关键。目前在历史复习中 ,学生在阅读教材时存在着一种错误倾向 ,即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上 ,中学历史教材的语言是两种语言 ,即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述。这部分内容是只要了解 ,而不需要记忆的。如《中国古代史》(选修 )第 13页的正数第 4自然段“桂陵之战又称……主帅庞涓自杀身亡”。结论性语言是对某一历史事件或某… 相似文献
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刘晓庆 《中学历史教学参考》2014,(1):131-133
我曾在我们县历史教研员王叶军老师的日志中看到这样一段话：“教学实践表明,阅读质量的高低,明显影响学习的效果与学习的质量。让学生阅读孤立、零散的知识与让学生能够对知识进行系统化、结构化的阅读,让学生阅读表层知识与让学生读懂学科的核心知识,单纯让学生阅读感性材料与同时让学生阅读理性知识,教学效果是大不相同的。机械地对照教材子目,按部就班地讲读,只会带来时间的浪费和效率的低下。因此,优化教学内容的同时教给学生正确的阅读方法,已成为提高课堂教学效率的迫切要求。”这段话对我的触动很大。 相似文献
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张宁 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):84-85
英语教材内容的组织结构会影响师生教与学的认知过程.纸质书本适合学生阅读、书写训练,电子图书适合学生听、说、读、写、译等综合训练以及自主性学习等.两种教材相互补充、有机结合,可以提高学生学习英语的效率. 相似文献
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赵红梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0175-0175
阅读是学生获得语文知识、提高阅读能力的主要 途径,还是学好其他学科的基础。随着学生阅读能力的提升,学生会喜欢上阅读,阅读有趣的书籍可以激发学生学习语文的 兴趣,可以提高学生学习语文的效率,提高语文教学的有效性。 相似文献