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1.
潘懋元 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(2)
走向21世纪,教育思想的转变,应着重转变教育价值观、教育质量观、教育发展观。把唯社会价值观或唯主体价值观转变为在满足社会需要的前提下,充分尊重人的主体价值,使社会价值与主体价值协调平衡的价值观;同时,适应知识经济时代,要把外在价值观转变为内在价值观。把传统的知识质量观转变为包含知识、能力等智力因素与非智力因素全面发展的素质教育观。把急功近利的教育发展观转变为可持续发展的教育发展观。 相似文献
2.
法治教育不应局限于课堂,要拓展法治教育的广度、宽度,把课堂教学和课外活动结合起来,把校内教育和校外教育结合起来,把学校教育与家庭教育结合起来,把法治教育置于学生的学习、生活、交往、活动之中,使他们逐步学会挑去律的角度思考和解决问题。 相似文献
3.
法国一位名的教育家说过：只有环境和教育,才能把牛顿变成科学家,把荷马变成诗人,把拉斐尔变成画家。创造学家史密斯主张在培养创造性的个性中,“教育的第一个作用就是设定开发创造性的条件,创造所需要的生理、心理、社会及知识环境。” 相似文献
4.
论学校心理教育与德育 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出1．教育者把德育看作是教育工作的灵魂,并积累了许多积极的值得推广的经验。然而,回顾过去的德育工作,其中不乏让教育者感到力不从心、令人遗憾的问题。例如单凭几堂政治课、几次政治报告、政治宣传等方式,去树立学生正确的立场、观点和思想认识,一把钥匙开千把锁,工作难免缺乏针对性和科学性。因而教育者往往把学生心理问题当做思想问题去解决,结果把学生适应不良看成是情性问题,把性格内向看成是工作不积极。新。形势下的德育工作者在积极探索德育工作的新方法。人们越来越意识：到学生问题不只是思想品德的问题,… 相似文献
5.
发展是促进教育公平的基础 总被引：1，自引：0，他引：1
袁振国 《基础教育改革动态》2009,(9)
党的十七大报告把优先发展教育作为改善民生的首要任务,强调教育公平是社会公平的重要基础,要求把促进教育公平作为教育的基本政策,对我国教育发展具有长远指导意义。 相似文献
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7.
教育实践:教育硕士培养中的价值与策略 总被引：2，自引：1，他引：1
邝丽湛 《学位与研究生教育》2008,(3):22-25
认为教育实践自身所具有的情境性、动态性、生成性等表征对教育硕士培养具有特殊的价值.要充分发挥教育实践的功能就应该把教育实践作为教育硕士生的学位课程,把行动学习作为教育实践的主要方式,把教育基地作为教育实践的情境支持. 相似文献
8.
科学的教育发展观体现科学发展观的精神实质 总被引：1，自引：0，他引：1
教育发展指导方针是教育发展的根本指导思想。当前我国教育发展指导方针就是科学发展观。科学发展观指导下的科学的教育发展观,应把坚持以育人为本作为教育发展的本质;把坚持培养全面发展的人作为教育发展的目的;把坚持教育为人民服务、为社会主义现代化建设服务作为教育发展的方向;把坚持实施科教兴国,人才强国作为教育发展的途径;把坚持教育全面、协调、可持续发展作为教育发展的方式;把坚持教育优先发展作为教育发展的战略地位。 相似文献
9.
本文以孔子“温故而知新,可以为师矣”之教育理念为指导．,回归历史重新温习孔子两千多年前的教育宗旨、教育态度、教育方法,进而把孔子的先进理念和现代教育相结合来阐述如何把其先进理念应用到现代教育教学中,以期推陈出新,使我们鸽现代教育更上一层楼。 相似文献
10.
李扬生 《南宁职业技术学院学报》1996,(1)
本文试图探讨大学新生的管理问题。文中主要阐明进行环境教育、常规教育、生理教育,使新生尽早明确自己的任务,自己的优势、特点,以便早日安下心来,扬长避短,在思想、生活上把自己管好的同时,奋发努力把学业搞好。 相似文献
11.
把爱国主义教育贯穿于教学与教育活动中江西船舶技校张绪汉爱国主义教育在学校德育中处于极重要的地位。开展爱国主义教育的方法和途径是多方面的，我校把爱国主义教育贯穿于整个教学与教育活动的始终。●把爱国主义教育与教学结合起来学校里主要活动是教学活动，应当把爱... 相似文献
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13.
站在新的历史起点上,高职教育的人才培养应该把加强和改进创业教育作为重要的价值取向,把全面深化创业教育内涵,加强创业精神教育,提高学生的创业意识、创业能力摆在更加突出的位置。 相似文献
14.
师文笠 《河北北方学院学报(社会科学版)》1997,(2)
情绪是人的综合素质的一个重要方面,是从孩提时代到走上社会的成长过程中逐渐形成的。健全情绪的形成依赖于健全的教育和积极的环境影响。关心下一代的成长,把他们培养成乐观、有耐心、积极进取而且情绪稳定、健全的社会栋梁,是所有教育工作者的职责。因此,迫切需要把情绪教育摆到我们育人的议事日程上来。 相似文献
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论现代微观教育技术学与宏观教育技术学 总被引：1，自引：0，他引：1
目前 ,教育技术理论研究存在着一些误区 ,主要表现在教育技术概念上的混淆 ,如把教学等同于教育 ,把课堂等同于学校 ,把微观教育技术等同于宏观教育技术等 相似文献
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正当前,应试教育在一些学校仍然存在,以致把生命教育拒之门外,部分学校片面重视知识教育,把知识教育放在至高无上的位置,却轻视了学生心理健康教育。那么,在学校教育中如何分辨这些教育理念?我认为:生命教育、知识教育、心理教育都是学校教育不可或缺的组成部分,在学校教育中均占有举足轻重的分量。 相似文献
18.
现代教育是以现代社会的大经济为基础,以现代科学技术为内容,以社会化大生产和全体公民为对象,以实现教育的现代化、科学化、大众化、终生化为目标的社会性、开放性、民主性和多样性的教育。由于远程教育突破了传统的教育模式,突破了教育的时空限制,从而把教育从学校的课堂和校园解放出来,把教育对象扩大到全体公民,把教育时段从青少年扩大到成人乃至终生,把教育场所从学校校园扩大到社会乃至家庭,把教育手段从单一的课堂面授扩大到函授、自考乃至应用广播、电视、卫星节目及现代多媒体信息技术进行远程的教育教学等等。这不能不说… 相似文献
19.
任柏成 《中国校外教育(理论)》2014,(3):2
所谓的智慧教育是相较于传统教育而言,传统教育把教育的重心放在对知识的灌输上,目的在于把知识直接灌输给受教育者。也就是说,传统教育的教育模式是教会学生"是",却不让学生知道"为什么"。智慧教育则不同于传统教育,智慧教育把教育的重点更多地放在使学生知道"是"的基础上,从而更清楚"为什么"。 相似文献
20.
教育研究者要引领教育发展,必须把个人的闲逸好奇转化为社会使命,必须把自己的研究指向学科建制,营造学科堡垒;指向公共教育政策,增强研究的社会影响力;指向教育实践,促进理论与实践的结合。 相似文献