美国作文教学的启示     

詹华如 《素质教育》2006,(4):14-14

一位美国女教师，布置给十三四岁的学生一道作题目：“我们要来找出自己希望从事的职业，并针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那个行业的人，作一份口头报告。”  相似文献   

性格内向的人也能成才     

詹华如 《少年儿童研究》2002,(11)

在对一所小学名校的访问中，我有幸读到一份德育实验报告。此报告把内向性格列为不健康性格，将外向性格列为优良性格。这种划分是否正确呢？内向型性格的人后来成才的，古今中外不胜枚举。美国的罗斯福，由于患小儿麻痹症而成了瘸子，在别人的嘲笑中产生重重的自卑感，但他后来取得了成功。奥地利的阿德勒是驼子，常常沦为别人的笑料，使他非常孤独，然而他后来成为独树一帜的心理学界一代宗师。中国的数学家陈景润，整日不苟言笑，木讷，却成为解决世界数学难题“哥德巴赫猜想”、摘取数学王冠上明珠的人。小约翰·福布斯·纳什，性格孤僻…  相似文献   

自然后果法     

詹华如 《教育科学论坛》2001,(10)

卢梭(1712-1778)依据自然教育理论,反对体罚学生,提出了“自然后果法“.他说:“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应该使他们觉得这些惩罚正是导致他们不良行为的自然后果.“……  相似文献   

反抗"体罚"事件警醒我们     

詹华如 《陕西教育》2002,(3):22-22

这几年,我从订阅的报刊上剪辑下教师体罚学生的案例已达100多个,有大打出手的,有命令学生打学生的,有给学生脸上刺字的,有罚站的,有罚作业的,有揪学生撞墙的,有烫脸的,有拧伤耳朵的,有罚学生赤脚踩煤渣致伤的,体罚手段多种多样,令人毛骨悚然.  相似文献   

苏霍姆林斯基的"课外活动观"     

赵伟  詹华如 《教书育人》2004,(10)

前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的帕夫雷什中学,对课外活动给予充分的重视,并进行了科学总结。他认为,课外活动是课堂教学的自然延伸和有益补充,它使学生所学的知识有了用武之地,并在活动中提高各种能力和激发灵感,从而丰富学生的精神生活。  相似文献   

谨防批评错位     

詹华如 《教书育人》2002,(15)

在一篇批评体罚学生的文章中，有这样一段文字：“学生毕竟是学生，他们年幼无知，难免存在有爱动、贪玩、顽皮、倔强、好惹事生非等特点。……如果动不动就发火、脚踢、手打、撞墙、罚站、羞辱、不仅不能帮助学生改正错误，而且会使学生身心受到摧残，增添恐惧感和逆反心理，有的还会出走、反抗或逼出人命。”乍看起来，这段话没有什么问题，但若仔细推敲，你会发现一个不容忽视的常识性错误。这就是，把孩子的天性和个性特点当成了缺点、错误。说来是一个笑话，我们能把爱动、好玩等视为“错误”吗？有些教师把孩子的年龄特征心理特点，以…  相似文献   

发明创造的情感动力     

詹华如 《中学教育》2003,(2):32-32,39

很早以前 ,一位猎人每次打猎 ,被石子和荆棘刺破得双脚流血。他的妻子心疼地说 :“要是给所有的路都铺上动物皮那有多好。”丈夫从妻子的话得到启发 ,就在脚上包上块毛皮 ,从此脚再也没受伤了。后来 ,一个聪明人从猎人的发明受到启示 ,开办了皮鞋制造业。一名中学生 ,发现爷爷的手老是颤动 (一种老年疾病 ) ,拿勺子喝汤时 ,还没到嘴边就洒掉了。为了尽一分孝心 ,他发明制作了防洒勺 ,给爷爷和许多患类似爷爷疾病的人带来了方便。清朝官员、张裕酿酒公司创始人张弼士 ,一次出国要在德国码头买一等船票 ,遭到拒绝 ,只得忍气吞声买下等舱船票。…  相似文献   

切我可误读童心     

詹华如 《教育文汇》2003,(3):29-29

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苏霍姆林斯基的“课外活动观”     

赵伟  詹华如 《教书育人》2004,(5M):49-49

前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的帕夫雷什中学，对课外活动给予充分的重视，并进行了科学总结。他认为，课外活动是课堂教学的自然延伸和有益补充，它使学生所学的知识有了用武之地，并在活动中提高各种能力和激发灵感，从而丰富学生的精神生活。  相似文献   

数学家的师生关系     

詹华如 《小学青年教师》2003,(5):51

在我国数学界,几代数学家之间的师生关系曾被传为美谈。老一代数学家熊庆来,在《科学》杂志上发表了一篇研究五次方程的文章。初中毕业的华罗庚发现此文有误,便给  相似文献