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被害人诉讼地位及权利研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李刚 《宿州教育学院学报》2002,5(1):36-37,35
本文对被害人的诉讼地位及权利问题进行了详尽的分析和研究。先对被害人诉讼地位及权利的历史发展进行了回顾，然后论述了当前被害人保护的状况及加强保护的必要性，并进一步详细分析了我国被害人诉讼地位及权利的状况，指出了不足之处，提出了提高我国被害人诉讼地位及权利的一些设想。 相似文献
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阿不都艾尼·阿不都肉素力 《新疆职业大学学报》2012,20(5):55-57
阐述了大学英语课程教学资源库及学习平台的整体设计及实现过程。在系统功能需求分析的基础上,确定了教学资源库及学习平台前台及后台各个功能模块。阐述了其系统架构方式、开发技术及运行环境。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(4):216-218
针对锻造类实验教学开展的困难,提出了基于仿真模拟与物理成形相结合的叶片锻造及其辅助成形的实验教学模式。开发了较为完善的叶片锻造成形实验装置,并设计了丰富多样的实验教学内容及课后任务形式。实验项目教学活动的开展有利于学生更好地理解及掌握复杂金属成形制坯、锻造及冲切方面的专业知识及工装设计方法,丰富了相关课程内容的教学方式及手段,所开发的实验装备及实验课程内容经实际教学过程检验,取得了较好的运行及教学效果。 相似文献
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随着网络及多媒体辅助教育技术的发展,网络及多媒体教学也日渐普遍。本文分析了网络及多媒体英语教学在我院实行的必要性和可行性,探讨了如何运用网络及多媒体技术进行英语教学,分析了如何通过网络及多媒体英语教学提高学生英语综合应用能力,并指出网络及多媒体英语教学在我院实行的意义。 相似文献
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郭立民 《实验室研究与探索》2007,26(12):154-155
分析了化工仪表及过程控制实验室教学的现状和普遍存在的问题,结合学院实际情况及化工工艺专业特点,规划建设了化工仪表及过程控制实验室;提出了专业实验室建设与管理使用时应注意的问题及解决方案。 相似文献
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朱振宇 《中国科教创新导刊》2008,(28)
本文主要分析了《通信设备工程及管理》课程开设意义,并对本课程的建设与提出了新的思路及探讨方法,给出了相应的教学组织内容及实施方法等,对进一步确定《通信设备工程及管理》这门课的教学目标提供了理论依据。 相似文献
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现代物理农业技术及设备进教材研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵维范 《中国现代教育装备》2011,(1):34-36
归纳了现代物理农业技术及典型设备,对我国农业高职院校现代物理农业技术及设备编入教材的现状进行了研究,就现代物理农业技术及设备如何编入教材,进课堂提出了解决方法及对策。 相似文献
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分析了教学设计与教学策略的各自特点及内在联系,阐述了教学计划及策略在《数控机床及编程》课程中的应用,并以实例剖析了陈述性知识的教学策略。 相似文献
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提出一个以新课程标准为主线的高师《数学教学论》的教学模式,并详细讨论几条主要的做法:1.注意将旧体系与新要求对比。2.与时俱进看待已有的教学模式和教学方法。3.强化新课程标准中新任务的训练。4.与学生一道共同探讨课堂教学评价模式。 相似文献
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中学语文阅读教学模式之探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
郭清华 《南昌教育学院学报》2009,24(3)
教学改革的真谛在于对传统教育模式的改造,根据新课程标准的要求和阅读教学的核心环节是学生的自主阅读这一原则,本文试着在探讨几种教学模式的前提下,寻求一种新的阅读教学模式. 相似文献
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文章首先回顾了20世纪80年代以来我国中小学数学课程改革的历史变革.在此基础上,反思了数学课程的现代化演进的轨迹及其理论基础,认为现代数学课程经历了由人文主义数学课程到实用主义数学课程、再到建构主义数学课程的转变过程. 相似文献
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新高中课程标准下数学课堂教学目标的设计 总被引：5，自引：1，他引：5
数学课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作.制定教学目标关系到数学教学方法和策略的选择、数学教学内容的选择与组合、教学媒体的运用、教学效果的评价,也关系到高中数学课程目标的落实,起到指导教师数学课堂教学实践活动的作用.设计数学教学目标应注意以下几点:全面性,具体性,难易应适度,重点应突出学习,结果便于检测. 相似文献
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数学课程弹性化是数学课程发展的重要趋势.“大众数学”口号促成了人们思考如何构建弹性数学课程,数学课程弹性化具有丰富的涵义,现实差异、教育理论和课程政策是构建弹性数学课程的基础,当前各国(地区)构建的弹性数学课程,对我国弹性数学课程的构建有着启示意义. 相似文献
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基础教育数学课程改革已在全国推广,高中数学课程内容变化很大,这必然影响师范院校的中学数学教育类课程的设置、针对目前师范院校教学专业课程设置的现状,提出中学数学教育类课程设置应分技能模块、理论模块、专题模块等三个类别．并提出了教学上的建议。 相似文献
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数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用活教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。 相似文献